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Muito além da gramática
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• Chomsky, em entrevista no ano de 1997
• Não existe um método para ensinar química. O
  método para ensinar química é fazer as pessoas se
  interessarem, fazer com que pareça excitante,
  instigante, aprender química. Assim elas
  aprenderão. Fora isso, não há métodos. Eu acho
  que com relação à linguagem é basicamente a mesma
  coisa.

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(No Transcript)
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Uma sugestão muito além da gramática
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GRAMÁTICA X TEXTO

• A função do substantivo no processo da
  referenciação
• Os efeitos do uso das figuras de linguagem
• Os efeitos previstos para o uso dos diferentes
  tempos e modos verbais
• Os procedimentos e as marcas linguísticas típicas
  da conversação

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Focalizando a frase

• A ordem das palavras na frase e os efeitos
  decorrentes da alteração dessa ordem
• Os efeitos de provocados pelo acréscimo ou pelo
  corte de alguma palavra
• Os diferentes padrões de entonação,conforme a
  natureza das intenções pretendidas pelo
  enunciador

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FOCALIZANDO A PALAVRA
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gt A formação do léxico de uma língua ou os
vários processos de composição do seu
vocabulário gt Os neologismos e os mecanismos de
ressignificação de palavras já existentes.gt Os
estrangeirismos, sua adaptação aos padrões
gramaticais da língua importadora e seus valores
culturais

• FOCALIZANDO A PALAVRA

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• - As variações dialetais (geográficas e sociais)
• - O uso do vocabulário comum, formal, técnico,
  especializado, erudito, entre outros.
• - A criação da gíria
• - A criação de sentidos figurados e metonímicos

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• A vinculação das palavras às circunstâncias
  históricas e culturais do percurso da língua
• As relações de significado entre palavras
  sinonímia, antonímia, hiperonímia, hiponímia,
  partonímia, contiguidade
• As flexões dos substantivos, adjetivos, verbos e
  alguns advérbios
• As regularidades e irregularidades da conjugação
  dos verbos
• As particularidades de pronúncia de certas
  palavras
• As normas da ortografia oficial

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• -Oposições articulando os momentos (Padre Cícero
  X BNB único agente X todos os santos)
• -A função do advérbio (O uso de praticamente
  atenuando a afirmação)
• -Paralelismo (verbos no infinitivo)
• -Parágrafo enumerativo e pontuação (itens
  coordenados)
• -A separação do último parágrafo (destaque)
• -O uso de expressões (todos os santos de casa)
  e intertextualidade (santo de casa não faz
  milagre)

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• -O uso de palavras para exprimir certeza como é
  claro, pois e o título.
• -O uso do advérbio sempre.
• -O uso dos artigos.
• -A relação semântica das palavras utilizadas
  (padre, santo, milagre mãos, coração, mente).
• -A ideologia machista presente no texto.
• -A mobilização de nosso conhecimento de mundo.
• -A forma, distribuição dos parágrafos e a
  adequação ao gênero.
• -O uso do vocabulário e a intenção do texto.

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Canção do Exílio Gonçalves Dias
Minha terra tem palmeiras, Onde canta o Sabiá As aves que aqui gorjeiam, Não gorjeiam como lá. Nosso céu tem mais estrelas, Nossas várzeas têm mais flores, Nossos bosques têm mais vida, Nossa vida mais amores. Em cismar, sozinho, à noite, Mais prazer encontro eu lá Minha terra tem palmeiras, Onde canta o Sabiá. - Questões propostas Identifique todos os substantivos contidos no trecho do poema. Qual o sujeito da frase Minha terra tem palmeiras? Analise sintaticamente a seguinte frase Nossa vida mais amores. Conjugue o verbo da segunda estrofe no presente do indicativo.
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Canção do Exílio Gonçalves Dias
Minha terra tem palmeiras, Onde canta o Sabiá As aves que aqui gorjeiam, Não gorjeiam como lá. Nosso céu tem mais estrelas, Nossas várzeas têm mais flores, Nossos bosques têm mais vida, Nossa vida mais amores. Em cismar, sozinho, à noite, Mais prazer encontro eu lá Minha terra tem palmeiras, Onde canta o Sabiá. Questões sugeridas Ao reler o poema observe a comparação existente, destaque-a e explique a intenção do autor ao utilizar este artifício. Quais os efeitos esperados pela repetição de palavras, claramente existentes no poema? Este poema foi várias vezes recriado e parodiado, especifique em qual momento isso aconteceu e o motivo. a função de sua repetição.
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• 1. Novas Concepções de Língua e suas Repercussões

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2.  FUNCIONAMENTO DAS LÍNGUAS

• E UMA ATIVIDADE INTERATIVA
• VEICULADOS EM DIFERENTES SUPORTES
• COM DIFERENTES PROPÓSITOS COMUNICATIVOS E EM
  CONFORMIDADE COM FATORES SOCIOCULTURAIS E
  CONTEXTUAIS.

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3.  DIMENSÃO MAIS AMPLA E MAIS FUNCIONAL DA
LINGUAGEM

• DE COMUNICAÇÃO E ANÁLISEDE TEXTOS ORAIS E
  ESCRITOS
• DE ELABORAÇÃO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS, DE
  DIFERENTES GÊNEROS,DE DIFERENTES REGISTROS E
  FINALIDADES,COM ÊNFASE NOS PROCEDIMENTOS DE
  PLANEJAMENTO E DE REVISÃO.

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4. A MUDANÇA QUE OCORRERÁ NAS ESCOLAS CASO A
DIMENSÃO MAIS AMPL E MAIS FUNCIONAL FOR O CENTRO
DO ENSINO DA LÍNGUA.

• EM PRIMEIRO LUGAR SERIAM REVISTOS OS OBJETOS DO
  ENSINODOS MAIS ABRANGENTES AOS MAIS IMEDIATO

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ALÉM DA GRAMÁTICA
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ALÉM DA GRAMÁTICA

• Foco em salas de leitura, debates, etc.
• Ensinar a pensar
• Língua oral e escrita
• Relacionar leitura e gramática
• Parâmetros Nacionais
• Foco das aulas
• Número máximo de alunos por sala
• Preparo e amor pela profissão

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Língua e gramática não são uma rima... podem
ser uma solução?
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• Mundo mundo vasto mundo se eu
  me chamasse Raimundo seria uma rima,não
  seria uma
• solução.
• Mundo mundo vasto mundo, mais
  vasto é meu coração.
• (C. Drummond de Andrade)

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Língua X Gramática
Mais acordes Mais vibrações Pauta maior Mais notas Mais variações. Menor Mais curta Menos abrangente Menos lições.
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Semelhanças entre a língua e a gramática na rima

• Língua e gramática não são uma rima, porque não
  alinham pelo mesmo padrão sonoro,pelo mesmo tom
• Não rimam entre si nem com a atividade da
  interação
• Não rimam quando se confunde o estudo da
  nomenclatura com o da gramática
• Quando não se vai além da nomenclatura.

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Possíveis soluções para a língua e a gramática

• Dar à gramática a sua função, reconhecermos seus
  limites e aceitarmos sua insuficiência frente à
  necessidade de outros saberes e de outras
  competências
• Aprender a apreciar a recriação da língua cada
  vez que a gramática varia, cada vez que ela se
  submete às condições de uso
• Envolver a gramática em atividades de
  análises,leitura,escrita,oralidade

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• Não deixar a gramática ofuscar o fascínio que a
  língua pode exercer sobre as pessoas
• Que ela não nos impeça de sentirmos o gosto pelo
  estudo da língua
• Saber ir adiante,muito além da gramática e até
  mesmo da língua.

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Componentes do Grupo

• Juliana Gonçalves
• Renata Aguiar
• Rodrigo Accioly
• Valéria Maia
• Valquíria Silva
• Vilma Martins.