STRATEGI PENGEMBANGAN KURIKULUM

1
STRATEGI PENGEMBANGAN KURIKULUM

• Strategi segenap aspek pengembangan dan
  pelaksanaan kurikulum termasuk bagaimana
  memanfaatkan sepenuhnya sumber belajar yg
  terdapat di sekitar pendidikan

Strategi kurikulum berkaitan dengan proses
pembelajaran bagaimana metode agar proses
pembelajaran berlangsung efektif dan efisien
sehingga siswa memperoleh pengalaman belajar
untuk menjcapai tujuan.
BERDASARKAN TAKSONOMI

• A. Kognitif Kecerdasan atau intelektual
• Pendekatan Deduktif Umum ke Khusus
• Pendekatan Induktif Fakta ke Generalisasi
• Dalam pelaksanaannya deduktif dan induktif tidak
  murni penggunaan.tapi sering dipadukan karena
  karakteristik materi pelajaran yang selalu
  berubah.

B. Afektif Perasaan atau emosi a. Directid
Suggestion peserta disugesti / didorong
terus menerus menuju suatu nilai /sikap
(indoktrinasi) b. Evaluasi siswa dibiarkan
menemukakan pendapat tentang suatu hal sesuai
dengan pengetahuan dan sikap yang telah dimiliki
(manusia dibiarkan bebas menuju citra diri yang
baik) c. Value clarification Technique (vct)
Mengenalkan nilai di bandingkan maupun di
pertentangkan
C. Psikomotorik Fisik Dengan Praktek dan
pengalaman Praktek menjalankan gerakan
pada waktu melatihnya . Pengalaman
manusia hanya dapat menguasai dengan pengalaman
langsung dalam kenyataan
2
STRATEGI PENGEMBANGAN KURIKULUM

• PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA PESERTA DIDIK

Pembelajaran berpusat kepada siswa pemb. Yg lbh
berpusat kpd kebutuhan, minat, bakat dan
kemampuan siswa, sehingga pembelajaran sangat
bermakna.
Motivasi siswa menjadi tinggi krn merasa
dilibatkan dlm pmb. Dengan bebas melakukan
pencarian informasi dan menggunakan informasi
tersebut.
Menghasilakn siswa yang berkepribadian, pintar,
cerdas, aktif, mandiri tidak tergantung kepada
guru.
Siswa dituntut aktif dan bertanggung jawab
terhadap pembelajaran
Siswa adalah subjek bkn hanya objek yang menerima
informasi dari guru semata, tapi mampu berpikir
rasional , menemukan masalah dan memevahkan
masalah dan mampu mengembangkan materi
pembelajaran secara mandiri.
Guru berperan sebagai pemberi kemudahan,
perangsang/motivasi
Peran guru bergeser dari menentukan apa yang akan
dipelajari ke bagaimana menyediakan dan
memperkaya pengalaman belajar siswa
Guru hanya sebagai fasilitator bukan sumber ilmu
utama
STRATEGI PEMBELAJARAN
1. Kooperatif Pembelajaran aktif yang
menekankan aktifitas siswa bersama-sama secara
berkelompok tidak individual
2. Pembelajaran aktif Pembelajaran yang
menekankan aktifitas dan partisipasi siswa
menjadi lebih aktif
3. Autentik yang menerapkan materi pembelajaran
secara langsung pada kehidupan nyata siswa.
Konstruktivis Belajar mengkonstruksi
pengetahuan berdasarkan pengalaman yang dialami
siswa sebagai hasil interaksi siswa dengan
lingkungannya
3
STRATEGI PENGEMBANGAN KURIKULUM
Kontekstual upaya pengajar untuk membantu
peserta didik memahami relevansi materi dengan
kehidupan nyata. Siswa akan belajar dengan baik
jika yang dipelajari terkait dengan sesuatu yang
telah diketahui dan dengan kegiatan atau
peristiwa yang terjadi disekelilingnya.
BELAJAR MANDIRI
Siswa dapat belajar sendiri secara aktif menurut
langkah-langkah tertentu/pemikirannya
sendiri. Pembelajaran perlu memperhatikan
perbedaan karena intelegensi dan bakat tidak ada
yang sama.
PEMECAHAN MASALAH
Suatu pendekatan dalam menguasai materi melalui
pemecahan masalah Pemecahan masalah merupakan
suatu pendekatan pembelajaran yang dipercaya
sebagai alat atau mengembangkan skill siswa yang
akan mampu menjadi pemikir dan mandiri.