Rambu-Rambu

1
Bahan IHT 43 SMA
Rambu-Rambu
Penetapan Standar Ketuntasan Belajar Minimum

Analisis Hasil Pencapaian Standar Ketuntasan
Belajar
Direktorat Pendidikan Menengah Umum Direktorat
Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen
Pendidikan Nasional
?September 2004-Dit. Dikmenum
2
-A-
Penetapan Standar Ketuntasan Belajar Minimum
?September 2004-Dit. Dikmenum
3

1. Standar Ketuntasan Belajar Minimal adalah
   tingkat pencapaian kompetensi dasar mata
   pelajaran oleh siswa per mata pelajaran
2. Nilai ketuntasan belajar siswa (kognitif dan
   psikomotor) dinyatakan dalam bentuk bilangan
   bulat dengan rentang 0 100
3. Nilai ketuntasan belajar maksimum adalah 100
4. Sekolah dapat menetapkan standar ketuntasan
   belajar minimum dibawah nilai ketuntasan belajar
   maksimum (100), namun sekolah harus merencanakan
   target dalam waktu tertentu untuk mencapai nilai
   ketuntasan belajar maksimum
5. Nilai ketuntasan belajar minimum ditetapkan pada
   awal tahun pelajaran untuk setiap mata pelajaran
   mulai dari kelas X, XI dan XII, dan dievaluasi
   ketercapaiannya pada setiap semester

?September 2004-Dit. Dikmenum
4

1. Penetapan ketuntasan belajar minimum dilakukan
   oleh forum guru baik yang berada dilingkungan
   sekolah yang bersangkutan maupun dengan sekolah
   lain yang terdekat (yang telah melaksanakan
   Kurikulum 2004) atau forum MGMP setempat
2. Penetapan nilai ketuntasan belajar minimum
   dilakukan melalui analisis ketuntasan belajar
   minimum pada setiap Kompetensi Dasar (KD)
3. Penetapan nilai ketuntasan belajar minimum setiap
   KD dimaksud, dilakukan melalui analisis Indikator
   Pencapaian (IP) pada KD yang terkait
4. Nilai ketuntasan belajar setiap KD merupakan
   rata-rata nilai setiap indikator

?September 2004-Dit. Dikmenum
5
10. Setiap KD dan IP dimungkinkan adanya
perbedaan nilai ketuntasan belajar minimum, dan
penetapannya harus memperhatikan

• Tingkat esensial (kepentingan) setiap IP terhadap
  KD dan KD terhadap Standar Kompetensi (SK), yang
  harus dicapai oleh siswa pada setiap
  semester/tahun pelajaran. Guru harus terlebih
  dahulu menentukan kriteria untuk dapat menentukan
  tingkat esensial IP/KD secara tepat.
• Tingkat kompleksitas (kesulitan dan kerumitan)
  setiap IP/KD yang harus dicapai oleh siswa.
• Tingkat kemampuan (intake) rata-rata siswa pada
  sekolah yang bersangkutan.
• Kemampuan sumberdaya pendukung dalam
  penyelenggaraan pembelajaran pada masing-masing
  sekolah
• Contoh
• IP/KD yang sangat esensial seharusnya
  dicapai oleh siswa dengan nilai 100, sedangkan
  IP/KD yang sifatnya pendukung dapat dicapai oleh
  siswa kurang dari 100.

?September 2004-Dit. Dikmenum
6
11. Nilai ketuntasan belajar minimum tersebut
dicantumkan dalam Laporan Hasil Belajar Siswa
(LHBS/Raport) dan harus diinformasikan kepada
seluruh warga sekolah dan orang tua siswa
LAPORAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH
KEJURUAN
Contoh
Nama Siswa Nomor Induk
Kelas/Semester X/1
Nama Sekolah Tahun Pelajaran

No Mata Pelajaran Standar Ketuntasan Minimal ) Nilai Hasil Belajar Nilai Hasil Belajar Nilai Hasil Belajar Nilai Hasil Belajar Nilai Hasil Belajar
No Mata Pelajaran Standar Ketuntasan Minimal ) Kognitif Kognitif Psikomotor Psikomotor Sikap/ Afektif
No Mata Pelajaran Standar Ketuntasan Minimal ) Angka Huruf Angka Huruf Predikat
1. Pendidikan Agama
2. Pendk. Kewarganeg.
3. Bhs dan Sastra Ind.
4. Bahasa Inggris
5. Dst.
?September 2004-Dit. Dikmenum
7
12. Beberapa hal yang dapat digunakan sebagai
acuan dalam menentukan Kriteria Ketuntasan
Belajar Minimum (Indikator/KD/SK)

• Sangat Esensial, karena berfungsi sebagai
  indikator kunci yang

• Bermakna dan bermanfaat untuk pencapaian
  kompetensi indikator/KD/SK selanjutnya
  (berkelanjutan)
• Bermakna dan bermanfaat untuk pembentukan
  kecakapan hidup (life skills) siswa

• Cukup Esensial, karena berfungsi sebagai
  indikator pendukung yang dapat melengkapi

• Pencapaian kompetensi selanjutnya
• Pembentukan kecakapan hidup (life skills) siswa
• Merupakan indikator kelanjutan, sebagai indikator
  pelengkap

• Kompleksitas tinggi, karena dalam pencapaian
  indikator ini harus didukung oleh

• SDM guru yang kreatif dan inovatif dengan metode
  yang bervariasi
• SDM guru yang baik dalam pengetahuan dan
  kemampuan sesuai bidang yang diajarkan

?September 2004-Dit. Dikmenum
8

• SDM siswa dengan kemampuan penalaran tinggi
• Dibutuhkan kecermatan siswa untuk mempraktekan
• SDM siswa yang cermat, kreatif dan inovatif dalam
  penyelesaian tugas/pekerjaan
• Sarana dan prasarana seperti VCD, Kaset dan OHP
• Sumber bahan/referensi yang cukup memadai
• Alat pembelajaran seperti karton, spidol,
  gambar, kertas, lem, gunting
• Latihan khusus dengan bantuan orang lain/teman
  bicara

• Kompleksitas tinggi, karena dalam pencapaian
  indikator ini harus didukung oleh

• Kesiapan metodik-didaktik guru yang berkaitan
  dengan materi
• Latihan biasa tanpa bantuan orang lain/teman

13. Penetapan Standar Ketuntasan Belajar Minimum,
dilaksanakan dengan menggunakan Format A
?September 2004-Dit. Dikmenum
9
Format A
PENENTUAN STANDAR KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL PER
KD DAN INDIKATOR SERTA PENCAPAIAN STANDAR
KETUNTASAN BELAJAR SISWA
Mata Pelajaran Kelas Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar/Indikator Standar Ketuntasan Belajar Minimal Standar Ketuntasan Belajar Minimal Kriteria Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa (KD/Indikator)
Kompetensi Dasar/Indikator K P Kriteria Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa (KD/Indikator)
1 2 2 3

?September 2004-Dit. Dikmenum
10
-B-
Analisis Pencapaian Standar Ketuntasan Belajar
Siswa
?September 2004-Dit. Dikmenum
11

1. Kegiatan ini dimaksudkan untuk melakukan analisis
   rata-rata hasil pencapaian siswa Kelas X, XI dan
   XII terhadap Standar Ketuntasan Belajar Minimum
   yang telah ditetapkan pada setiap mata pelajaran.
2. Melalui analisis dimaksud, diharapkan akan
   diperoleh data antara lain tentang

1. KD, yang dapat dicapai oleh 75 - 100 dari
   jumlah siswa pada Kelas X dan XI
2. KD, yang dapat dicapai oleh 50 - 74 dari jumlah
   siswa pada Kelas X dan XI
3. KD, yang hanya dapat dicapai oleh ? 49 dari
   jumlah siswa pada Kelas X dan XI

3. Manfaat hasil analisis sebagai dasar untuk
meningkatkan standar ketuntasan belajar minimum
pada setiap semester atau tahun berikutnya dalam
rangka mencapai standar ketuntasan belajar minimum
?September 2004-Dit. Dikmenum
12

• Mekanisme pelaksanaan analisa pencapaian standar
  ketuntasan belajar
• Analisis Pencapaian Standar Ketuntasan Belajar
  dilakukan berdasarkan hasil pengolahan data
  perolehan nilai setiap siswa kelas XII per mata
  pelajaran saat yang bersangkutan mengikuti
  pelajaran pada Kelas X dan XI, dengan menggunakan
  contoh Format B
• Hasil pengkajian dimaksud, selanjutnya
  dianalisis/direkap dan dimasukan dalam Format A
• Untuk Kelas XII, analisis dilakukan berdasarkan
  prediksi para guru. Prediksi ini harus didasarkan
  pada informasi tingkat ketercapaian pada Kelas X
  dan XI

?September 2004-Dit. Dikmenum
13
Format B
ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR SISWA PER
KD
Mata Pelajaran Kelas Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Standar Ketuntasan Belajar Minimal Standar Ketuntasan Belajar Minimal Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa Per KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa Per KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa Per KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa Per KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa Per KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa Per KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa Per KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa Per KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa Per KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa Per KD Rata-Rata Rata-Rata Frekuensi Jumlah Siswa Frekuensi Jumlah Siswa Frekuensi Jumlah Siswa Frekuensi Jumlah Siswa Frekuensi Jumlah Siswa Frekuensi Jumlah Siswa Frekuensi Jumlah Siswa Frekuensi Jumlah Siswa
Kompetensi Dasar Standar Ketuntasan Belajar Minimal Standar Ketuntasan Belajar Minimal 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 Rata-Rata Rata-Rata lt 49 lt 49 50-74 50-74 75-100 75-100 ? SKBM ? SKBM
Kompetensi Dasar K P K P K P K P K P K P K P K P K P K P K P
1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6

?September 2004-Dit. Dikmenum
14
Terima Kasih
?September 2004-Dit. Dikmenum