Pr

1
QUAND LES ÉLÈVES RACONTENT LHISTOIRE NATIONALE
QUESTIONS À LENSEIGNEMENT Questions de méthode
Valérie Fontanieu, Ifé-ENS Françoise
Lantheaume, ECP, Lyon 2
2
Recueil et traitements des récits délève
méthodologie denquête et de codage des récits
3
Objectif de lenquête
Identifier le contenu du récit de lhistoire
nationale par des élèves, les formes de ce récit,
ses références, représentant un ensemble de
connaissances et une mémoire historique faisant
sens commun .
4
Déroulement de lenquête

• - Un protocole commun à tous les pays
• - Population enquêtée -gt fins de cycles
• - Recueil des données (début année scolaire
  2011-2012), saisie, codage et traitement (2012 et
  2013)
• - Un travail collectif, des séminaires de
  recherche
• - En France
• un questionnaire complémentaire  histoire du
  pays 
• un réseau de  correspondants 
• collaboration avec lIfé

5
(No Transcript)
6
(No Transcript)
7
Lenquête
Deux questionnaires - questions aux élèves
(récit et caractéristiques socio-démographiques
individuelles) - caractéristiques du groupe
interrogé (description du groupe de répondant 
établissement, niveau, filière)
8
Effectifs de réponses
200 groupes enquêtés totalisant 6801 récits  -
Corse  662 - Réunion  737 - France hors Corse
et Réunion  4424 - Ile Maurice  168 - Maroc 
60 - Suisse  265 - Catalogne  485 (cas
particulier de lAllemagne 49 réponses. Non
saisies) Total France  5823 Total général
6801
9
Ex. Les répondants français
Effectifs Fréquence
Fin primaire 1973 34
Fin collège 3827 65
Post-bac 70 1
Autre 13 0,2
Total 5883 100
10
Répartition des répondants par type
détablissement des premier et second degrés
  Effectifs Fréquence
Collège 1877 32
École primaire 96 2
Lycée agricole 234 4
Lycée denseignement général 2065 35
Lycée polyvalent 946 16
Lycée professionnel 576 10
Autre 29 0
11
De la saisie au traitement des données
1 - Création des formulaires en ligne sur le
modèle papier pour la saisie 2 - Diffusion des
url pour la saisie (13/10/11) et clôture
(2/10/2012) 3 - Traitements des données pour la
conception des fichiers de codage (octobre
2012) 4 - Validation des données saisies -hors
codages- (février 2013) 5 - Réception des
fichiers de codage de juin à septembre 2013 6 -
Traitements et analyses
12
Structure de la base de données
Deux formulaires de saisie -gt deux tables de
données, le lien étant établi à laide de la
saisie dun code groupe  DépartementVilleNom
de létablissement ex  69LyonLaMartinièreDuchère

13
(No Transcript)
14
Validation des données

• Contrôle des données (notamment cohérence des
  codes de groupe)
• Suppression de doublons
• Compléments / corrections de réponse

15
Constitution des fichiers de codage

• Données requises pour les codeurs les récits
• Codages  16 grandes catégories de codage pour un
  total de 71 sous-catégories
• Traitements pour trier les récits (pays, niveau)
• Répartition des catégories de codages entre les
  binômes de codeurs -gt 11 tableurs

16
(No Transcript)
17
Traitements des données codées

• Vérification / harmonisation des codages
• Fusion des données initialement saisies (élèves
  groupes) et des codages des récits

18
(No Transcript)
19
Analyse des données

• Caractéristiques du corpus
• Données textuelles et catégorielles -gt analyses
  spécifiques
• Des contextes différents -gt niveaux
  supplémentaires de comparaison
• Corpus volumineux

20
Analyses des données (en cours)
- Extractions de données (sous-populations et/ou
sous-ensembles de variables) pour des analyses
ciblées (de type analyse de contenu) -
Distributions des différentes variables
sociologiques - Comparaisons selon le contexte
(région et histoire de France vs de lhistoire du
pays pour la Corse et la Réunion-).
21
Analyses des données

• Etude des récits plus en particulier 
• lexique
• dénombrement des occurrences de
  mots/expressions, de noms
• analyse Alceste des données textuelles
  (cooccurrences de mots -gt mondes lexicaux)
• distributions des différentes catégories de
  codages
• typologies à partir des catégories de codages
  (recherche de profils dimensions privilégiées
  par des sous-populations délèves puis
  caractérisation de ces profils)
• comparaisons selon variables sociologiques et
  selon le contexte
• comparaisons selon lorigine des connaissances
  (question classement)

22
Poursuite de létude

• Richesse du corpus (volume, diversité, qualité
  des réponses)
• Analyses exploratoires et mise à lépreuve
  dhypothèses
• Nombreuses possibilités danalyses à poursuivre
  (outils de lexicométrie, analyse de contenus)