Desain dan Strategi Pembelajaran

1
(No Transcript)
2
Curicullum Vitae
3
Desain dan StrategiPembelajaran

• Drs. Dwi Purnomo, M.Pd.
• NIP 196412041990031003
• Tlp 0341-802929 / 081252 28614
• http//dwipurnomoikipbu.wordpress.com
• fb Dwi Purnomo

4
Pokok-pokok Pembahasan

• (1) Guru dan Profesi Keguruan (2) Kurikulum
  dan Silabus (3) Konsep dasar pendekatan, metode,
  dan teknik program pembelajaran dan penerapannya,
  (4) ragam dan strategi pembelajaran Bahasa
  Inggris(5) teknik dan strategi penilaian
  pembelajaran, dan (6) berbagai alternative
  pemecahan problema penggunaan strategi
  pembelajaran dalam bidang pendidikan Bahasa
  Inggris, (7) Pengertian dan fungsi rencana
  program pengajaran dalam pembelajaran.(8)
  Analisis Materi Pelajaran kesesuaian dengan
  perkembangan sains, teknologi, dan masyarakat
  penyesuaian materi dengan metode, peralatan,
  media, waktu, dan tujuan pembelajaran, serta
  perkembangan siswa. (9) Program tahunan dan
  semester. (10) Format program satuan
  pelajaran/rencana pengajaran/scenario
  pembelajaran. (11) Prosedur penyusunan program
  satuan pengajaran dan Alat penilai program
  pengajaran.

5
Tujuan Pembahasan

1. Mahasiswa menguasai berbagai strategi
   pembelajaran dalam bidang pendidikan Bahasa
   Inggris
2. Mahasiswa terampil membuat rancangan pembelajaran
   Pendidikan Bahasa Inggris

6
Bahan-bahan Bacaan

• M. Uzer Usman, Lilies Setiawati. 1993. Upaya
  Optimalisasi Belajar Mengajar. Bandung PT.
  Remaja Rosdakarya.
• Sardiman . 1996. Interaksi dan Motivasi Belajar
  Mengajar. Jakarta PT Raja Grafindo Persada.
• Syaiful Bahri Djamarah dan Aswin Zain. 2002.
  Strategi Belajar Mengajar. Jakarta PT. Rineka
  Cipta.
• Soetomo. 1993. Dasar-dasar Interaksi Belejar
  Mengajar. Surabaya Usaha Nasional.
• Wina Sanjaya. 2006. Pembelajaran dalam
  Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi.
  Jakarta Kencana. 
• Winarno Surakhmad. 1994. Pengantar Interaksi
  Belajar-Mengajar (Dasar dan Teknik Metodologi
  Pengajaran). Bandung Tarsito.
• Nana Sudjana. 1989. Dasar-dasar Proses Belajar
  Mengajar. Bandung. Sinar Baru offset. 
• Browsing INTERNET

7
A. Guru dan Profesi Keguruan

• Amandemen Undang-undang Dasar 1945 (Bab XIII
  Pasal 31 ayat 1-5)
• Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional (UU No.
  20 tahun 2003)
• Undang-undang no.14 tahun 2005 tentang Guru dan
  Dosen
• Peraturan Pemerintah No. 74 tahun 2008 tentang
  GURU

8
Hal-hal yang Menjadi Bekal

• Kompetensi
• Kurikulum
• Silabus
• Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

9
Kompetensi

• Kompetensi adalah seperangkat pengetahuan,
  keterampilan, dan Prilaku yang HARUS dimiliki,
  dihayati, dikuasai, dan diaktualisasi oleh guru
  dalam melaksanakan tugas keprofesionalan.
• Kompetensi Paedagogik, personal, profesional, dan
  sosial

10
Kompetensi Paedagogik

• Kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran
  yang sekurang-kurangnya meliputi (1) pemahaman
  wawasan atau landasan kependidikan, (2) pemahaman
  terhadap peserta didik, (3) pengembangan
  kurikulum atau silabus, (4) perancangan
  pembelajaran, (5) pelaksanaan pembelajaran yang
  mendidik dan dialogis, (6) pemanfaatan teknologi
  pembelajaran, (7) evaluasi hasil relajar, dan (8)
  pengembangan peserta didik untuk
  mengaktualisasikan berbagai potensi yang
  dimilikinya

11
KOMPETISI PERSONAL

• Keseluruhan sikap, perasaan, ekspresi, dan
  temperamen seseorang yang akan terwujud dalam
  tindakan jika dihadapkan pada situasi tertentu,
• Bentuk beriman dan taqwa, ahlak mulia, arif dan
  bijaksana, demokratis, mantap, berwibawa, stabil,
  dewasa, jujur, sportif, menjadi teladan, objektif
  menilai diri sendiri, dan mengembangkan diri
  secara mandiri dan berkelanjutan.

12
Kompetensi Profesional

• Kemampuan guru dengan tugas utama mendidik,
  mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih dan
  menilai sesuai dengan bidang studi yang diampu,
  meliputi penguasaan bidang ilmu pengetahuan,
  teknologi, dan/atau seni dan budaya yang
  diampunya dan sekurang-kurangnya meliputi
  penguasaan (1) materi pelajaran secara luas dan
  mendalam sesuai dengan standar isi program satuan
  pendidikan,mata pelajaran, dan/atau kelompok mata
  pelajaran yang akan diampu, dan (2) konsep dan
  metode disiplin keilmuan, teknologi, atau seni
  yang relevan, yang secara konseptual menaungi
  atau koheren dengan program satuan pendidikan,
  mata pelajaran, dan/atau kelompok mata pelajaran
  yang akan diampu

13
Kompetensi Sosial

• Kemampuan guru sebagai bagian dari masyarakat
  untuk mengajak dan merespon orang lain dengan
  perasaan positip dan dapat berinteraksi dengan
  baik, sekurang-kurangnya meliputi (1)
  berkomuni-kasi lisan, tulis, dan/atau isyarat
  secara santun, (2) menggunakan teknologi
  komunikasi dan informasi secara fungsional,
  (3)bergaul secara efektif dengan peserta didik,
  sesama pendidik, tenaga kependidikan, pimpinan
  satuan pendidikan, orang tua atau wali peserta
  didik, (4) bergaul secara santun dengan
  masyarakat sekitar dengan mengindahkan norma
  serta sistem nilai yang berlaku, dan (5)
  menerapkan prinsip persaudaraan sejati dan
  semangat kebersamaan.

14
TERIMA KASIH!!!