Valg av forskningsdesign/ unders

1
Valg avforskningsdesign/undersøkelsesopplegg
2
Undersøkelsesprosessen

• Beslutning om å gjennomføre en undersøkelse
  krever svar på følgende fem spørsmål
• Hvorfor skal vi gjøre en undersøkelse?
• Hvilken type undersøkelse skal vi gjøre?
• Har undersøkelsen verdi?
• Hvordan skal undersøkelsen utformes?
• Hva skal resultatene fra undersøkelsen brukes
  til?

3
Undersøkelsesprosessen
Problemformulering Valg av undersøkelsesopplegg
Valg av datainnsamlingsmetode og form Valg av
utvalg og datainnsamling Analyse og tolking av
data Rapportering
4
Undersøkelsesprosessen
Beslutnings- problem
Teori Erfaring/ kunnskap Eksplorativ undersøkels
e
Undersøkelses- problem
Hypoteser
Beskrivende eller kausal undersøkelse-
5
Valg av undersøkelsesopplegg

• Plan for gjennomføring av undersøkelse
• Guide for innsamling av data
• Oppskrift for hva og hvordan
• Hvorfor utarbeide undersøkelsesopplegg?
• Sikre at undersøkelsen er relevant for å gi svar
  på
• spørsmålene
• Sikre økonomisk gjennomføring av undersøkelsen
• Unngå la oss lage et spørreskjema fellen

6
Valg av undersøkelsesopplegg

• Problem!?
• Det finnes ikke èn riktig måte å utføre en
• undersøkelse på
• Hensiktsmessighet i forhold til konkret
• problemstilling

7
Valg av undersøkelsesopplegg

• Modeller
• representasjon/abstrahering av virkeligheten
• uavhengige variabler
• avhengige variabler
• Y f(X)
• modererende variabler
• sammenhenger mellom variabler
• retning
• styrke

8
Valg av undersøkelsesopplegg

• Hypoteser
• mulige svar på undersøkelsesproblemer
• utledet av teorier
• utledet fra observasjoner
• intuitivt (resonnerende)
• krav til hypoteser
• klare
• verdifrie
• spesifikke
• testbare

9
Valg av undersøkelsesopplegg

• Eksplorative undersøkelsesopplegg
• oppdage
• få innsikt
• Beskrivende undersøkelsesopplegg
• hendelser
• frekvenser
• sammenhenger
• Kausale undersøkelsesopplegg
• bestemme årsak-virkningsammenhenger
• eksperimenter

10
Valg av undersøkelsesopplegg

• Ofte kombinasjon av ulike undersøkelsesopplegg i
  samme studie
• Undersøkelsesopplegget må være et resultat av den
  definerte problemstillingen
• Generelle retningslinjer og innsiktsfull
  anvendelse
• De tre hoveddesignene kan betraktes som trinn i
  en kontinuerlig prosess

11
Eksplorative undersøkelsesopplegg

• Formål
• Formulere problemstilling for en mer grundig
• undersøkelse eller utvikle hypoteser
• Grunnlag for prioritering av videre forskning/
• undersøkelser
• Oppdage og få innsikt
• Øke forståelsen for problemområdet
• Klargjøring av begreper
• Grunnlag for en god beskrivende- eller kausal
  studie

12
Eksplorative undersøkelsesopplegg

• Kjennetegn ved eksplorative undersøkelsesopplegg
• Ingen rigide regler for gjennomføringen
• 4 ulike typer eksplorative undersøkelsesopplegg
• (1) Litteratursøk
• (2) Nøkkelinformanter/dybdeintervju
• (3) Fokusgruppe
• (4) Casestudier

13
Beskrivende undersøkelsesopplegg

• Formål
• Beskrive kjennetegn ved ulike grupper
• (eks hvordan ser den gjennomsnittlige NMH
  student ut mht. alder, tidligere utdanning,
  størrelse på studielån osv.)
• Estimere andelen i en populasjon som utfører en
  
• bestemt atferd
• (eks andel av NMH studenter som spiseri kantinen
  
• Predikere
• (eks predikere salg, predikere hvor mange
  sivilmarkedsfører- studenter som vil fortsett på
  BIs dr. gradsprogram)

14
Beskrivende undersøkelsesopplegg

• Gode beskrivende undersøkelser krever/betinger
  god kunnskap om det fenomenet som studeres
• Kjennetegn ved beskrivende undersøkelsesopplegg
• Mer rigide regler for gjennomføringen
• Krever en klar spesifikasjon av
• hvem
• hva
• når
• hvor
• hvorfor
• hvordan

15

• Eksempel
• Hvem(eks NMH student Sivilmarkedsfører, diplom
  markedsfører)
• Hva (eks Hvilke karakteristika er vi interessert
  i?)
• Når (eks før, under eller etter avsluttet
  studie)
• Hvor (eks på skolen, hjemme, på jobben)
• Hvorfor (eks hvordan rekruttere nye studenter?
  Hva kan gjøres bedre i undervisningen? Hvordan
  passer utdannelsen til arbeidsoppgaver i jobben?)
• Hvordan (eks bruk av spørreskjema, strukturert/
  ustrukturert, skjult eller åpent formål, telefon,
  personlig eller postalt intervju?)

16
Beskrivende undersøkelsesopplegg

• Beslutninger om analyse metoder og statistiske
  tester
• som skal benyttes må avklares før
  datainnsamling
• Hypoteser hvilke variabler og sammenhenger ser
  vi
• på?
• Dummy tabell illustrasjon på hvordan dataene
• stuktureres og analyseres
• eks Butikkpreferanser i forhold til alder
• Preferanser for
• Alder Dressmann Hennes
  Mauritz Cubus
• Under 30 år
• 30 - 39 år
• 0ver 40 år

17
Beskrivende undersøkelsesopplegg

• For å sikre at innsamlet informasjon i en
  beskrivende
• undersøkelse er relevant må man
• 1. Spesifisere på forhånd formålene med å stille
  de
• ulike spørsmålene.
• 2. Spesifisere hvorfor spørsmålet er inkludert.
• 3. Spesifisere hvilken analyse spørsmålet skal
  inngå i.

18
Beskrivende undersøkelsesopplegg
Klassifisering av beskrivende undersøkelsesopplegg



Tverrsnittstudie (cross-sectional)
Tidsseriestudie (longitudinal)
"Sann" panelstudie
Omnibus panelstudie
Utvalgsundersøkelse (Sample survey)
19
Beskrivende undersøkelsesopplegg
Tidsseriestudier (Longitudinal) "Sann"
panelstudie de samme variabler måles på
forskjellige tidspunkt for et fast utvalg
(ekskonsumprisindeksen) Omnibus
panelstudie ulike variabler måles på
forskjellige tidspunkt for det samme utvalg
(eksParker pen har et utvalg av personer som har
vist interesse for skriveverktøy. Disse brukes
ved testing av nye produkter.)
20
Beskrivende undersøkelsesopplegg
Fordeler ved tidsserieanalyser (longitudinal)
Kan relatere endringer i konsumenters atferd til
tiltak i markedet (endringer i pris, pakn
størrelse osv.) Kan lettere isolere effekter
pga. samme utvalg Mer nøyaktig
klassifiserings informasjon pga. " trente"
respondenter Unngår problemet med
rapportering av tidligere atferd Ulemper ved
tidsserieanalyser Ikke-representative
respondenter pga. at de må ha sagt seg
villige til å delta i panelet (gjelder generelt
når vi spør respondenter om å delta i en
undersøkelse)

21
Beskrivende undersøkelsesopplegg
Tverrsnittsstudier (cross-sectional) 1) Gir et
bilde av de aktuelle variablene på et bestemt
tidpunkt 2) Utvalg av elementer/respondenter
som deltar skal være representativt for et
kjent univers/en kjent populasjon ---gt
Utvalgsundersøkelse med tilfeldige utvalg
22
Kausaleundersøkelsesopplegg

• Kausale problemstillinger
• X fører til Y
• Y er en effekt av X
• X er årsak til Y
• Y er et resultat av X
• Eksempler
• Bedre kvalitet på produktene fører til høyere
  oppnåelig pris
• SNDs virkemidler fører til bedre lønnsomhet i
  bedriftene
• Høyere IQ er et resultat av at man har spist
  IQ-piller
• Selgernes opptreden er årsak til at man mister
  kunder
• Suksess i bedrifter er et resultatat bedriftene
  er markedsorientert

23
Kausaleundersøkelsesopplegg

• Hva er kausalitet?
• Lang filosofisk diskusjon om forklaringstyper

Kausalitet i dagligtale 1. En årsak ( X er
årsak til Y) 2. Deterministisk sammenheng
(X må alltid føre til Y for at X skal være
årsak til Y)
Kausalitet i vitenskapelige undersøkelser 1. En
årsak blandt flere (X er en av årsakene til
Y) 2. Sannsynlighetssammenheng (X kan være
årsak til Y dersom tilstedeværelse av X gjør
tilstedeværelse av Y mer sannsynlig 3. Vi
kan ikke bevise kausalitet (inferens)
24
Kausaleundersøkelsesopplegg
Tre nødvendige bevis for å kunne påstå
kausalitet 1. Årsak, X, og virkning, Y,
samvarierer 2.. Årsaksvariabelen, X, må komme
før virkning, Y, i tid 3. Det må være mulig å
utelukke andre mulige årsaker til Y Disse
bevisene kan best nåes gjennom et
eksperimentelt undersøkelsesopplegg. Tillater
manipualsjon av- og kontroll over en (eller
flere) uavhengige variabler
25
Kausaleundersøkelsesopplegg
Mulige situasjoner som kan være aktuelle
X
Y
X
Y
X
Y
X
Y
X
Y
Z
Z
Z
Z
Z
Z er irrelevant
Z er med- virkende årsak
Z er betingende årsak
Z er mellom- liggende årsak
Z er baken- forliggende årsak
26
Kausaleundersøkelsesopplegg
Det klassiske eksperiment Elementer i et
klassisk eksperiment 1) To sammenlignbare
grupper en eksperimentgruppe og en
kontrollgruppe 2) Bestemmelse av
gruppetilhørighet er tilfeldig (random) 3) Uavhen
gig variabel manipulasjon eller
behandling 4) Avhengig variabel effekten av den
uavhengige variabelen
27
Kausaleundersøkelsesopplegg
Gruppe Tilordning Tidsp. 1
Manipualsjon Tidsp. 2 Effekt
Eksperiment- Tilfeldig
gruppe (random) Kontroll- Tilfeldig gruppe (r
andom)
O1
X
O3
O3 - O1
O2
O4
O4 - O2
Sammenlign eksperimentgruppe og kontrollgruppe
28
Validitetsformer

• Statistisk konklusjonsvaliditet
• I hvilken grad kan vi trekke konklusjoner om
  kovarians basert på statistiske analyser
• Begrepsvaliditet
• I hvilken grad er det samsvar mellom teoretisk
  begrep og operasjonelt mål
• Intern validitet
• Muligheten for å attribuere/tilskrive den
  observerte effekten til eksperimentvariabelen
• Ekstern validitet
• Angir i hvilken grad undersøkelsesresultatene er
  generaliserbare på tvers av aktører, situasjoner
  og tid

29
Validitetsformer

• Statistisk konklusjonsvaliditet
• Reliabilitet
• liten stabilitet i måleinstrument, setting og
  behandling
• Styrke
• lav signifikanssansynlighet og få observasjoner
  øker sannsynligheten for å gjøre feil av type II
  (la være å påstå den alternative hypotesen når
  denne er riktig)
• Forutsetningsbrudd
• brudd på forutsetningene for de statistiske
  metodene

30
Validitetsformer

• Begrepsvaliditet
• Avklaring
• Svak avklaring av begrepet på teoriplanet
• En operasjonalisering
• For få operasjonaliseringer av begrepet reduserer
  sannsynligheten for å måle det teoretiske/konseptu
  elle begrepet
• En målemetode
• Flere operasjonaliseringer ved samme målemetode
  øker ikke nødvendigvis sannsynligheten for å få
  målt det teoretiske begrepet

31
Validitetsformer

• Begrepsvaliditet forts...
• Hypotesegjetting
• Analyseenhetene opptrer i samsvar med det
  forskeren ønsker (sosialt akseptabelt)
• Manglende manipulasjon
• Behandling manipuleres på en måte som ikke er
  tilstrekkelig for å produsere effektene

32
Validitetsformer

• Intern validitet
• Historie
• Eksterne hendelser som skjer samtidig med
  eksperimentet (mellom pretest og posttest)
  påvirker den avhengige variabelen
• Modning
• Forandringer som skjer med undersøkelsesenhetene
  i eksperimentperioden uavhengig av manipuleringen
• Testeffekt
• Effekten av pretestsituasjonen virker inn på
  posttesten

33
Validitetsformer

• Intern validitet forts...
• Instrumentvariasjon
• Måleinstrumentet endrer seg mellom pretest og
  posttest
• Regresjon
• Ekstremtilfeller tenderer mot gjennomsnittstilfell
  er
• Seleksjon
• Tilordning av observasjonsenheter til
  eksperiment- og kontrollgruppe skjer ikke
  tilfeldig

34
Validitetsformer

• Intern validitet forts..
• Eksperimentdødelighet
• Observasjonsenheter faller fra mellom pretest og
  posttest
• Retningsproblemet
• Det kan være vanskelig å bestemme retning på
  kausaliteten
• Imitasjon
• Kontakt mellom eksperiment-og kontrollgruppe kan
  medføre imitasjon av effekter

35
Validitetsformer

• Intern validitet forts...
• Kompensasjon
• Hvis behandlingen er spesielt ønsket eller
  uønsket og henholdsvis kontroll- og
  eksperimentgruppen kjenner behandlingen, kan
  dette føre til rivalisering mellom gruppene

36
Validitetsformer

• Ekstern validitet
• Interaksjon mellom seleksjon og behandling
• Observasjonsenhetene er spesielle mhp.
  behandlingens effekt
• Interaksjon mellom situasjon og behandling
• Situasjonen eksperimentet foretas i er spesiell i
  forhold til behandlingen. I situasjonen ligger
  både en dimensjon knyttet til tiden (som
  spesiell), og settingen (som spesiell)

37

• Eksperiment som ikke oppfyller kravene til et
• klassisk eksperiment
• Felteksperiment, der eksperiment- og
  kontrollgrupper ikke er klart adskilt
• Kvasieksperimenter, der fordelingen av
  observasjonsenhetene til ulike grupper ikke skjer
  tilfeldig
• Naturlige eksperimenter , der behandlingen er
  utenfor kontroll for forskeren

38
Valg av undersøkelsesopplegg
PROBLEM
STRUKTURERT
USTRUKTURERT
EKSPLORATIVT
DESKRIPTIVT
IKKE KAUSALE
DESIGN
DESIGN
SAMMENHENGER
KAUSALT
KAUSALE
DESIGN