EL MODELO DE MODIFICACI

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EL MODELO DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
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QUÉ ES?

• Corriente de la psicología que fija como objeto
  de estudio y análisis la conducta humana.
• Aplicado al Trabajo Social utiliza principios
  propios de la psicología experimental.

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EN QUÉ CONSISTE?

• Modificar problemas de conducta.
• Utiliza dos estrategias
• Modificar las respuestas del cliente ante los
  factores que hay en su entorno.
• Modificar factores que hay en su entorno.

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CONTEXTUALIZACIÓN Y ENFOQUE TEÓRICO

• Se desarrolla a principios del S. XX.
• En su desarrollo influyen
• Reflexología Psicología
• Rusa del
• aprendizaje
• Psicología Condicionamiento
• Comparada clásico

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EXPERIMENTO DE PAVLOV

• 1. Antes del condicionamiento
• Estímulo incondicionado ? Respuesta
  incondicionada
• (comida)
  (salivación)
• 2. Ensayos del condicionamiento
• Estímulo incondicionado ? Respuesta
  incondicionada
• (sonido de
  (salivación)
• la campana)
• 3. Ensayo de prueba
• Estímulo condicionado ? Respuesta
  condicionada
• (sonido de
  (salivación)
• la campana)

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THORNDIKE Y WATSON

• Thorndike es el precursor de la psicología del
  aprendizaje y del conductismo
• ? Ley del efecto.
• ? Ley de la práctica.
• Watson afirma que
• ? los comportamientos pueden ser analizados,
  observados y medibles.
• Teoría
  estímulo - respuesta

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(No Transcript)
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APRENDIZAJE INSTRUMENTAL DE SKINNER

• El condicionamiento de Skinner se llama operante
  o instrumental
• el sujeto se mueve y ello es lo que le permite
  aprender o no.

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CONCEPTOS CLAVES EN EL APRENDIZAJE INSTRUMENTAL U
OPERANTE

• Impulsos o pulsiones. Fuerzas que se originan en
  los individuos cuando tienen una necesidad.
• Estímulo. Llamadas que proceden del medio donde
  el individuo se desenvuelve y generan unas
  respuestas.
• Respuestas.
• Refuerzos. Es aquello por lo que se adquiere un
  aprendizaje.
• Castigo. Hecho cuya finalidades eliminar una
  conducta.
• Extinción. Tiene la misma finalidad que el
  castigo.

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TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL BANDURA
-Las pautas de conducta pueden adquirirse
mediante

• Entorno Conducta
  Persona

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APRENDIZAJE POR LAS CONSECUENCIAS DE LAS
RESPUESTAS

• Rudimentario.
• Se basa en la experiencia directa.
• Se debe a los efectos positivos y negativos de
  las acciones.
• Selecciona las conductas de éxito y descarta las
  conductas que fracasan.

• Función informativa.
• Función motivacional.
• Función de regulación.

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APRENDIZAJE POR MEDIO DE MODELOS

• Si las personas aprendieran únicamente a través
  de las experiencias propias, el aprendizaje sería
  algo laborioso y costoso.
• Fija la importancia que tiene en el aprendizaje
  la observación de la conducta de los demás,
  mediante la observación de modelos.

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PROCESOS DEL APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN

• 1. Proceso de atención.
• 2. Proceso de retención.
• 3. Proceso de reproducción motora.
• 4. Motivación.

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• Du Ranquet Prima el papel que tiene en el
  desarrollo de la conducta las condiciones
  actuales.
• Hill Hay que modificar aquellos
  comportamientos inadaptados y sustituir éstos por
  otros comportamientos deseados por el sujeto y
  demandado por el ambiente.
• Fischer y Gochros El objetivo del Trabajo
  Social es potenciar las conductas deseadas y
  reducir las indeseadas para que las personas
  afectadas actúen de forma correcta, lo que
  aumenta la capacidad de llevar una vida feliz y
  plena.

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FASES DEL TRATAMIENTO

• Identificación y especificación de la conducta
• problema se reúne información sobre la
  conducta del paciente.
• Identificación de las condiciones que controlan
  los problemas de conducta relacionado con la
  forma de explicar los problemas de conducta.
• Evaluación de los recursos terapéuticos se
  refiere a las potencialidades y limitaciones
  terapéuticas del cliente.

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FASES DEL TRATAMIENTO

• Selección y especificación de las metas
  terapéuticas se trabaja en la modificación
  directa de las respuestas problemáticas del
  paciente.
• Planificación del tratamiento se toman
  decisiones sobre los procedimientos que se deben
  utilizar.
• Evaluación del tratamiento se evalúa el
  resultado del tratamiento en el paciente.

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(No Transcript)
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TÉCNICAS DEL MODELO

• Basadas en la teoría del aprendizaje instrumental
  u operante.
• REFUERZO POSITIVO el individuo recibe una
  recompensa por realizar correctamente un
  comportamiento.
• CONCATENACIÓN se divide en pasos un
  comportamiento para conseguir un objetivo.
• APROXIMACIÓN SUCESIVA se refuerza la parte más
  básica de un comportamiento deseado hasta que la
  persona lo realiza a la perfección.
• SISTEMA DE PUNTOS se acumulan puntos como
  refuerzos inmediatos.
• CONTRATOS ENTRE CLIENTES éstos pactan escribir
  los comportamientos que van a cambiar.
• EXTINCIÓN OPERANTE se identifica lo que refuerza
  el comportamiento problemático y se actúa sobre
  ese refuerzo.
• DESCANSO (TIME-OUT)

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• TÉCNICAS DEL MODELO
• Basadas en la respuesta condicionada.
• INSENSIBILIZACIÓN La persona asocia lo que
  esta viendo o escuchando con una respuesta que
  desea.
• EXPOSICIÓN Se enfrenta a la persona ese miedo
  que tiene y poco a poco con el aprendizaje se
  conseguirá que el miedo vaya desapareciendo.

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• TÉCNICAS DEL MODELO
• Basadas en la teoría del aprendizaje social.
• MODELAMIENTO
• ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES
• CAPACITACIÓN COMUNICATIVA
• FORMACIÓN EN SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
• FORMACIÓN EN AUTOCONTROL

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CRÍTICAS AL MODELO

• Payne Critica que sea un modelo eficaz en
  tratamientos cortos, no garantiza tener buenos
  resultados a largo plazo.
• Lutz Critica que este modelo conductista no
  puede ser aplicado a laboratorios.
• Jehu Critica la modificación de la conducta
  directa sin eliminar las causas subyacentes.
• Moreau Critica que el trabajador social manipula
  al cliente tomando decisiones que el trabajador
  social desea.

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PRINCIPALES APORTACIONES AL TRABAJO SOCIAL

• Objetividad en el proceso de intervención.
• La intervención se centra sobre el presente del
  cliente y no sobre el pasado.
• La observación como elemento sobre el que basar
  la intervención, más que sobre la interpretación.

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VALORACIÓN DEL MODELO CONDUCTISTA

• Tienen en cuenta las situaciones especiales que
  controlan la conducta.
• Objeto de estudio claro LA CONDUCTA.
• Método de investigación propio y técnicas
  propias.
• Modifica las respuestas problemáticas.
• Interpreta que la mayoría de las conductas son
  aprendidas, incluso las instintivas, son
  resultado de las interacciones entre el individuo
  y su entorno.