Sin t

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Escenarios de Aprendizaje Efectivos en Educación
a Distancia. Equipo de Producción Necesario.
Conchita Montero ABRIL 16, 2001
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Respuesta y alternativa
Espacios efectivos para logros académicos.
3
Profesor/asesor/moderador
TECNOLOGÍA
SABER/ CONOCIMIENTO
ALUMNO/ METACOGNICIÓN
4
Educación a Distancia Concepción y Evolución
Correspondencia
5
multimedia
6
Telecomunicaciones
7
Ganancias
La iniciativa, la creatividad, la elección y
autodirección, el aprendizaje crítico y la
capacidad de adaptación inteligente a nuevas
situaciones.
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POTENCIALIDAD DE LAS NTI

• Contribuyen a mejorar la calidad del proceso de
  aprendizaje.
• Involucran al estudiante
• Construcción del conocimiento.
• Descubrimiento y la investigación, no sólo
  en la recepción.
• Colaboración e interacción, no en la competencia.
• Reflexión, no la prescripción.

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• Ofrecen flexibilidad e interacción.
• Aprendizaje en cualquier parte, secuencia y
  método adecuados a necesidades y posibilidades
  individuales.
• Mismo programa, ofrece la posibilidad de
  comunicación a través de los medios.
• Interacción con los materiales, aprender
  haciendo.

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• Reducen significativamente el tiempo para
  dominar un tema.
• Facilitan la transferencia del aprendizaje
  formal a situaciones de trabajo.
• Ofrecen la posibilidad de realizar un
  aprendizaje personalizado.
• Permiten simular la realidad.

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CRITERIOS Y PARÁMETROS DE SELECCIÓN DE LAS NTI

• Individualización
• Impacto
• Realismo

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Proceso de Elaboración

• Diagnóstico
• Análisis de recursos
• Identificación del grupo destinatario
• Objetivos de la materia
• Planificación y secuenciación de los contenidos

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Proceso de Elaboración

• Selección de medios instructivos
• Confección de contenidos y de pruebas de
  evaluación
• EXPERIMENTACIóN / EVALUACIóN.
• REVISIóN / EDICióN

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Condiciones a cumplir en todo diseño, desarrollo
y uso de los materiales informáticos

• Pedagógicos
• Comunicacionales
• Informáticos
• Funcionales

Aspectos
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• Pedagógicos

• Contenidos
• Destinatarios
• Objetivos
• Actividades
• Funcionalidad para el aprendizaje
• Tratamiento Psicopedagógico

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• Comunicacionales

• Qué tipo de interacción promueven?
• Cuál es su función en la estrategia didáctica?
• Qué transmite su diseño?
• Calidad estética
• Sin errores
• Motivacional
• Es posible sentir la presencia del docente?
• Dinámico?

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• Informáticos

• Facilidad en su manipulación
• Calidad técnica
• Mapa de Navegación
• Sistema de Navegación
• Velocidad
• Uso de teclado

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• Funcionales

• A qué necesidad responden?
• Son un verdadero recurso pedagógico?
• Los usuarios lograrán comprender su
• funcionamiento?
• Económicamente accesibles.

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El diseño de nuestros espacios educativos debe
apegarse a los criterios de diseño web.
LOS ALUMNOS PIDEN

• Que la página baje rápido,
• Que la información sea interesante y clara,
• Que se encuentre todo lo relacionado con lo que
  uno busca,
• Que tenga vínculos a otras informaciones
• interesantes,
• Que sea agradable de mirar,
• Que uno no se pierda ahí.

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Los expertos y sus roles en la creación de
escenarios de aprendizaje.

• NO es sólo el docente...
• El éxito educativo de un escenario toma
• sus dimensiones en relación directa del
• grupo que lo crea.
• Es un grupo-estructura, que entreteje
• sus actividades para ofrecer un espacio de
• interacción educativa.

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El Grupo que crea el escenario.
El pedagogo, El comunicologo, El experto en
contenido,
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El programador web y demás lenguajes necesarios
El diseñador gráfico y/o web
El psicólogo educativo,
23
El experto en hacer búsquedas en el web
El administrador del sitio
24
El grupo de alumnos-muestra que ayudarán a dar
validez a nuestras propuestas, Todo el grupo,
La comunidad web. Los alumnos o personas
interesadas en un producto de educación a
distancia.
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Conclusiones

• El trabajo en equipo promueve mejores resultados.
• La creación de escenarios de aprendizaje requiere
  
• de cuidado en todos sus aspectos de información
• y utilidad.

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Conclusiones
Las necesidades educativas de nuestro tiempo,
encuentran respuesta en el mundo virtual de la
teleformación.
27
Podemos cumplir con el proceso educativo, a
través de un trabajo pedagógico enriquecido con y
a través de la informática y la telemática.
28
Dejamos huella educativa en el lugar que menos
podemos imaginar.
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Promovemos los procesos de investigación,
autoestudio y autogestión.
30
Promovemos el mejor uso de la información.
31
Evitamos desmayos...
y fricciones en el dialogo.
32
Nos incorporamos a una sociedad del conocimiento
Abrimos horizontes más amplios en beneficio de
la educación.