HOSGELDINIZ

1
YÖNETICILIK FORMASYONU KAZANDIRMA EGITIMI VIZYON
VE STRATEJI GELISTIRME
HOSGELDINIZ BAHATTIN GENGÖRÜ KARSIYAKA ILÇE
MILLI EGITIM SUBE MÜDÜRÜ
2
MILLI EGITIM BAKANLIGI Izmir Il Milli Egitim
Müdürlügü YÖNETICILIK FORMASYONU KAZANDIRMA
EGITIMI

• VIZYON VE STRATEJI GELISTIRME

3
VIZYON VE STRATEJI GELISTIRME
4
VIZYON ve STRATEJI GELISTIRME

• Içerik
• Vizyon Tanimi ve Vizyon Özellikleri
• Vizyonun Degerler, Misyon ve Eylemlerle Iliskisi
• Vizyon Gelistirme Süreci
• Strateji Gelistirme
• Vizyoner Liderlik
• Stratejik Planlama

5

• Fr Vision
• Tr Özülkü, uludüs, genis görüslülük, uzgörü
• Gösterim, genis görüs, ileri görüs
• Görme gücü, önsezi, algilamada olaganüstü yetenek
  ve sezis, bir seyin tasarlanmis ve ya görülüs
  tarzi, hayal gücü ile zihinde yaratilan simge,
  derin görme, ileriyi görme (TDK)

6

• Kelime anlami görünüm, ileri görüs
• Vizyon kurulusun ideal gelecegini sembolize
  eder. En genis, en genel ve en kapsamli amaçlari
  içerir. Kurumun ulasmayi arzu ettigi geleceginin
  iddiali ve gerçekçi bir ifadesidir.

7
Güç Kaynagi
Teminat Senedi
Muhataplarin Güven Kaynagi
8
Bugün
Geçmis
Gelecek
9
Gelecekte istenen
Bugün bulunulan
Kurumun görünüsünü, ayirt ediciligini,
düsüncelerini temsil eder.
10
Uzun vadede ulasilmak istenen yer ve durumu,
ilerlenecek yönü gösterir. Vizyon sevk ve hirsi
talep eder, geleneksel anlayisin ötesine tasar,
var olan politika ve normlara meydan okur, yüksek
performans beklentilerini içerir ve bütün bunlara
ragmen, örgüt üyelerinin vizyonu
gerçeklestirebileceklerine dair özgüvenlerini
asla sarsmaz.
11

• ? Kurum açisindan iddia,
• ? Çalisanlar açisindan hedefe ulasma yolunu
  gösteren gelecege yolculugun haritasi,
• ? Ilgili paydaslar için de gelecekle ilgili
  verilmis sözdür.

12

• Iyi ifade edilmis bir vizyon bildirimi asagidaki
  özellikleri gösterir
• Kisa ve akilda kalicidir.
• Ilham verici ve iddialidir.
• Gelecekteki basarilari ve ideal olani
  tanimlayicidir.

13
Güçlü bir vizyon asagidaki özelliklere sahiptir

• Idealisttir yürekten gelmesi, hissedilmesi
  gerekir.
• Özgündür kurulusa aidiyeti belirgindir. Okulu
  diger okullardan farkli kilar.
• Çekicidir kurulus içinden olan ve olmayan
  kisilerin ilgisini çeker, sinerji yaratir.

14
(No Transcript)
15
Vizyonun Ögeleri
16
BIRLIKTE YÜKSELME
VIZYON
17

18
VIZYON ÖRNEKLERI

19

• Sony - 1950
• Japon ürünlerinin yaygin kötü imajini degistiren
  firma olmak,
• Microsoft-1970ler
• Her evde bir bilgisayar ve üzerinde Microsoftun
  ürünü,
• Boing 1950
• Ticari havacilikta egemen oyuncu olmak ve dünyayi
  jet çagina getirmek
• Nike-1960lar
• Adidasi silmek,
• Honda-1970ler
• Yamahayi imha edecegiz,

20

• General Electric
• Hayata iyi seyler katmak
• Ford
• Otomotiv ürünleri ve hizmetlerinde dünyanin en
  önde gelen firmasi olmak
• Philips
• Birlikte daha iyiye

21

• MEB 2015-2019 Stratejik Plani Vizyonu (Taslak)
• Düsünme, anlama ve sorun çözme yetkinligi
  gelismis, insanligin ve demokrasinin temel
  degerlerini ve millî kültürü içsellestirmis,
  iletisime ve paylasima açik, sanat becerisi
  gelismis, özgüveni ve sorumluluk bilinci yüksek,
  girisimci, yaratici, yenilikçi, saglikli ve mutlu
  bireylerin yetismesine ortam ve imkân saglamak.

22

• IZMIR MEM 2015-2019 Stratejik Plani Vizyonu
  (Taslak)
• Her alanda öncü, yenilikçi, nitelikli bireyler
  yetistirmek için kaliteli egitim

23
Demokratik, yaratici kisilik egitimini esas
alan, evrensel egitim-ögretim ilkeleri
dogrultusunda sürekli gelisime dönük "ögrenen
okul" modeliyle Bilgi Toplumunun örnek ve
lider okullarindan biri olmak. X OKULU
24
Sonuçta..

• Eyleme geçirilmemis vizyon sadece hayaldir.
• Eger vizyonsuz bir takim eylemler içindeyseniz bu
  sadece bir kosusturmacadir.
• Fark vizyonu belirlenmis ve o vizyonu
  gerçeklestirmeye yönelik eylemler yapan kurumu
  olusturarak gerçeklestirilir.

25

• Misyon Kavrami
• Fr Mission
• Tr Ulu görev, öz görev, amaç, görev
• Bir kimse kurum veya kurulusun var olus nedeni,
  bir kimse, kurum veya kurulusun yapmasi beklenen
  görevidir (TDK Sözlügü).
• Misyon üstlenmek özel bir görevi üstüne almak..
  TDK
• Kurumun varlik nedenidir

26

• Kelime anlami olarak bir kimseye, bir kurula
  verilen özel görevdir.
• Yönetim açisindan örgütü benzer örgütlerden
  ayirt etmeye yarayacak uzun dönemli görev veya
  amaç olarak tanimlanabilir.

27

• Bir kurulusun Anayasasidir, varlik sebebidir.
• Kurulusun ne yaptigini, nasil yaptigini ve kimin
  için yaptigini açikça ifade eder. Kurumdaki tüm
  çalisanlara ortak bir yön verir.

28

• Misyon bildirimi stratejik plan dokümaninin
  diger kisimlarina da temel olusturur, semsiye
  kavramdir.
• Misyon bildirimi kurulusun yasal
  düzenlemelerinde yer alir.

29
Misyon ifadesi neden önemlidir?

• Hizmet alanlarimizi gösterir
• Ne yapmamiz gerektigini belirler
• Kurumun degismez karakterini tanimlar

30
Misyon ifadesi olusturulurken dikkat edilmesi
gereken durumlar

• Kurumun temel is alani ne oldugunun sorgulanmasi
  gerekmektedir.
• Kurumu özel veya ayri kilan özellikler
  listelenebilir.
• Kurumdan hizmet alan kesimler, sundugu hizmetler
  listelenmelidir.

31
Misyon Analizi

• NE ? Egitim politikalari olusturmak ve program
  gelistirmek, etkili performans denetimi yapmak,
  insan kaynaklari olusturmak ve gelistirmek.
• NEDEN ? Fikri hür, vicdani hür ve irfani hür
  nesiller yetistirmek için.
• NASIL ? Her türlü kaynagi etkili ve verimli
  kullanarak.
• KIME ? Millî egitim sistemi ve paydaslarina
  yönelik.

32
(No Transcript)
33
KURUM MEVZUATINA UYGUN
MISYON
AÇIK ve ÇARPICI
UYGULANABILIR
34
(No Transcript)
35
(No Transcript)
36
Kurum ve kuruluslarin daha etkin yönetilmesi ve
sürekli gelisimi için, egitim, danismanlik,
arastirma ve yayin hizmetlerini insan odakli
yaklasimlar ile gerçeklestirmek.
37

• Mesleki ve Teknik Egitim Genel Müdürlügü Misyonu
• Sosyal ve ekonomik sektörlerin isgücü
  taleplerini mesleki ve teknik egitim ile
  karsilamak, isteyenleri meslek sahibi yapmak,
  ulusal ve uluslararasi standartlara uygun mesleki
  yeterlilige sahip is gücü yetistirmek, meslegi
  degerli kilmak için strateji ve politikalar
  gelistirmek ve uygulamak.

38

• Seffaf ve demokratik yönetim anlayisi
  çerçevesinde, katilimci ekip ruhu ile  egitim
  kalitesinin artirilmasi için  etkilesim içinde
  oldugumuz tüm bireylere  egitimin her alaninda
  hizmet sunmak .
•  Nasil
•  Neden
•  Kime
•  Ne

39
TEMEL DEGERLER
40
TEMEL DEGERLER
Bir sosyal grup veya toplulugun kendi varlik,
birlik, isleyis ve devamini saglamak ve sürdürmek
için üyelerinin çogunlugu tarafindan dogru ve
gerekli olduklari kabul edilen ortak düsünce,
amaç, temel ahlaki ilke yada inançlardir.
41
TEMEL DEGERLER

• Temel degerler kurulusun kurumsal ilkeleri ve
  davranis kurallari ile yönetim biçimini ifade
  eder.
• Temel degerler kurulusun kararlarina,
  seçimlerine ve stratejilerinin belirlenmesine
  rehberlik eder.
• Vizyon ve misyonu gerçeklestirebilmek için ortak
  temel degerleri ifade eder,
• Çalisanlari güdüler en iyi performansi saglayacak
  temel inançlari ifade eder.

42
TEMEL DEGERLER

43
TEMEL DEGERLER

44
TEMEL DEGERLER
45
TEMEL DEGERLERE ÖRNEKLER

• Yenilikçi
• Adil
• Isbirlikçi
• Empati
• .
• .

46
TEMEL DEGERLERE ÖRNEKLER

• T.C Basbakanlik 2011/2015 Stratejik Plani Temel
  Degerler
• Sayginlik ve Güvenilirlik
• Tarafsizlik
• Öncülük ve Yönlendiricilik
• Yenilikçilik
• Seffaflik, Hesap Verebilirlik ve Etik Degerlere
  Baglilik
• Tutarlilik ve Öngörülebilirlik
• Ihtiyaç ve Beklentilere Duyarlilik
• Katilimcilik
• Sürekli Gelisim
• Yetkinlige ve Uzmanliga Önem Vermek

47
VIZYONUN MISYON, DEGERLER ve EYLEMLER ILISKISI
48
VIZYON, DEGERLER VE EYLEM ILISKISI
VIZYON
MISYON
DEGERLER
STRATEJI
EYLEM
49
Stratejik Yönetim
50
VIZYON GELISTIRME
51
(No Transcript)
52
1-Bireysel fikir taslaklari

• Ilk adim olarak bireyler kendi hayal güçlerine
  ve degerlerine göre fikirleri taslak olarak
  hazirlar. Bu, örgütün varlik nedeninin ve
  bireylere düsen rollerin sorgulandigi asamadir.
  Vizyon gelistirme, bu asamada fantezilerin düs
  kurma yoluyla ortaya çikarilmasi olarak
  görülebilir. Bu bir tür gönlünde yatan aslanin
  resmini çizmektir.

53
2-Grup içinde fikir alisverisi

• Bu asamada, zihinlerde olusan fikir taslaklari
  gruptaki diger üyelerle paylasilir ve ortak
  beklentiler, olasiliklar, özlemler ortaya çikar.
  Böylece, insanlar üstün, sira disi, metafizik bir
  ufuk yaratma sürecine katilmis olur. Bu ise,
  ortak bir deger yaratmak, degisiklik için güçler
  ve sinerji kullanimi için yol ve yöntemleri
  aramaya neden olur.

54
3-Uzlasma

• Tek tek her düsüncenin ele alindigi ve ortaklasa
  ufuklar üzerinde çalisildigi, grup içi karar ve
  paylasma isleminin yerlestirildigi bir
  asamadir.Böylece, bireysel vizyonlar genel anlam
  kazanir ve örgütsel vizyon olusur. Vizyon, bu
  anlamda bir formül degil, bir görüntü olarak
  algilanir. Bu bireye sonsuz bir yorum olanagi ve
  malzemesi sunar.

55
4-Duyu kaybinin dengesi

• Vizyon, insanlardaki duyu kaybina denge olarak
  gelismistir. Duyular, insan varligini anlamli
  kilan ve eylemlerinde itici güç olusturan
  degerlerdir. Vizyon arayisinin temelinde, sürekli
  degisen yeri bir türlü doldurulamayan duyu
  boslugu yatmaktadir.

56
5-Yapilanma

• Bu asama, bir tür stratejik planlama asamasidir.
  Burada ortaya çikan görüslerin, çizilen
  tablolarin dogurdugu yeniden yapilanma geregi
  gelisme ve yönlendirme üzerinde durulur.
  Stratejik planlama belirlendiginde, vizyonun hala
  görüntü olarak kalmasi saglanmalidir.

57
Vizyon gelistirme sürecinde cevaplanacak sorular

1. Okulumuzun güçlü ve zayif yönleri nelerdir?
2. Bizim olmasini istedigimiz gelecek nedir?
3. Bu gelecege ulasmak için nasil bir örgüt
   olmaliyiz?
4. Okulumuzun temel amaç ve misyonlari neler
   olmalidir?
5. Okulumuz bes yil sonra ne yapiyor olacaktir?
6. Okulumuzun gelecekte oynayacagi rolü nedir?
7. Degerlerimiz nelerdir?
8. Biz olmazsak toplum ne kaybeder?
9. Rakibimiz var mi, gelecekte ne olur?
10. Nasil cazibe merkezi olabiliriz?

58
Vizyon olusturma sürecinin dokuz evresi söyledir

• Dünyaya yeni bir bakis.
• Düsünceye dayali bireysel vizyon.
• Düsünsel vizyonu paylasmak.
• Sezgiye dayali bireysel vizyon.
• Sezgisel vizyonu paylasma.
• Bütünleyici vizyon.
• Mevcut geçerlilik evresi.
• Eylem plani.
• Yeniden gözden geçirme.

59
(No Transcript)
60
Okul Vizyonunu Gelistirme

• Vizyon toplantilari- sunulan vizyon fikri
• Vizyon kelimeleri-anahtar kelimelerin belirlemesi
  
• Vizyon imaji-imaj ögelerinin belirlenmesi
• Vizyonu sekillendirecek degerlerin belirlenmesi
• Bir vizyon ifadesi önerisi
• Vizyonun kesinlestirilmesi

61
STRATEJI GELISTIRME
62
belirlenmis olacak
Strateji Gelistirme
63
Strateji Gelistirme
64
STRATEJIK AMAÇLAR

• Kurulusun vizyon ve misyonuna ulasmasindaki temel
  kavramlardir.
• Stratejik amaç ve hedefler, stratejik planlama
  sürecinde kurulusun Nereye ulasmak istiyoruz?
  sorusuna cevap verir.

65

• Amaçlar, belirli bir süre içinde
  gerçeklestirilmesi arzu edilen veya ulasilmak
  istenen sonuçlar demektir
• Amaçlar kurulusun ulasmayi hedefledigi sonuçlarin
  kavramsal ifadesidir.
• Amaçlar, kurulusun hizmetlerine iliskin
  politikalarin uygulanmasi ile elde edilecek
  sonuçlari ifade eder.

66
SAM BELIRLENMESINDE ÖNEMLI NOKTALAR

• Misyonu destekleyecek bir sekilde yazilmali,
• Misyon, vizyon ve temel degerlerle uyumlu olmali,
• GZFT analizi sonuçlari göz önünde bulundurulmali,
• Genel deyimlerle ifade edilmeli
• Sayisallastirma yapilmamali, tarih belirtilmemeli
• Anlami açik ve net olmali, karmasik ve uzun
  cümlelerden kaçinilmali
• Bir çerçeve çizmelidir
• Orta ve uzun vadeli bir zaman dilimini kapsamali
• Önemli dissal degisiklikler olmadigi sürece
  degistirilmemeli.
• Motive edici ve birbiriyle uyumlu olmalidir.

67
VIZYON-AMAÇ-HEDEF UYUMU
MISYON VIZYON TEMEL DEGERLER
AMAÇ 3
AMAÇ 1
AMAÇ 2
HEDEF 4
HEDEF 3
HEDEF 2
HEDEF 1
HEDEF 2
HEDEF 1
HEDEF 3
HEDEF 1
HEDEF 2
68
ÖRNEK AMAÇ CÜMLELERI

• Okulöncesi egitimin yayginlastirilmasi için
  gerekli fiziki altyapi ihtiyacini karsilamak
• Zorunlu egitim çagindaki çocuklarin tümünün
  okullasmasini saglamak
• Tüm ilkokullarda normal egitim uygulamasina
  geçmek

69
HEDEFLER
70
(No Transcript)
71
HEDEFLERIN ÖZELLIKLERI
72
Sinirlari belirgin ve belli bir konuya
odaklanmis alt amaçlardir.
Hangi alandaki gelisimin ne yönde olacagi açik
bir sekilde ifade edilir.
Sorun alani listesinden okul/kurum için önemli
olanlar belirlenmelidir.
Ölçemedigimiz bir seyi degerlendiremeyiz,
gelistiremeyiz.
Ulasilmasi öngörülen çikti ve sonuçlar
tanimlanmis bir zaman dilimi içinde olmalidir.
Hedefin kurumun etki alaninda bulunmasi gerekir.
73
HEDEF ÖRNEKLER-1

• Hedef Ölümlü trafik kazalari ortadan
  kaldirilacaktir.
• DOGRU MU YANLIS MI?

Yanlis Neden? Gerçekçi degil. Zaman
sinirlamasi bulunmamaktadir.
74
HEDEF ÖRNEKLER-2

• Hedef ilimizdeki okulöncesi okullasma orani 2015
  yili sonuna kadar 65ten 75e çikarilacaktir.
• DOGRU MU YANLIS MI?

Dogru Neden? Gerçekçi Zaman sinirlamasi
var, spesifik, somut
75

• OKUL/KURUM IÇIN STRATEJIK AMAÇ CÜMLELERI
• Stratejik Amaç 1. Sektörün ihtiyaçlarina cevap
  verecek nitelikte isgücü yetistirmek
• Stratejik Hedef 1.1 2013 Yili itibariyle mezun
  olduklari alanda 40 olan ise yerlesme
  oranini bir önceki yila göre 5er artirarak
  2019a kadar 54e çikarmak

76

• Stratejik Amaç 2. Velilerin egitime iliskin
  duyarliliklarini yükseltmek ve egitimi ailenin
  temel önceliklerinden biri haline getirmek.
• Stratejik Hedef 2.1. Okulumuzda 2013 yilinda 55
  olan veli memnuniyet oranini 2019 yili sonuna
  kadar 65 e çikarmak

77

• Stratejik Amaç 3. Okulumuzun nitelikli bir egitim
  hizmeti verebilmesi için her türlü donanim
  ihtiyacini karsilamak.
• Stratejik Hedef 3.1 Okulumuzda plan dönemi sonuna
  kadar ihtiyaç analizi sonuçlarina göre tüm
  siniflarin donanim ihtiyacini karsilamak.

78
Strateji Gelistirme
79
SWOT ANALIZI
80

• Strengths
• Weakness
• Opportunities
• Threats

81
(No Transcript)
82
?Üstünlüklerimiz nelerdir? ? Neleri iyi
yapariz? ? Kurumumuzun basarili olmasini
saglayacak olumlu yönlerimiz nelerdir? ?
Baskalari, güçlü yanlarimiz olarak neleri
görmektedir?
83
?Neleri kötü yapiyoruz? ?Neleri iyilestirmeye
gereksinimimiz var? ?Kurumumuzun basarisina engel
olacak eksikliklerimiz neler? ?Baskalari hangi
konuda bizden iyiler?
84
?Kurumumuzun basarili olmasini saglayacak
firsatlar nelerdir? ?Çevremizde ne gibi
gelismeler var?
85
?Basarimizi engelleyecek ne gibi dis faktörler
var? ?Bizim elimizde olmadan degisen ne gibi
kosullar var?
86
(No Transcript)
87
ÖRNEK

• Yönetmeliklerin siklikla degismesi.

88
ÖRNEK

• Yönetmeliklerin siklikla degismesi.

Tehdit
89
ÖRNEK

• Çevredeki okullarin spor salonlarinin
  kullanilabilmesi.

90
ÖRNEK

• Çevredeki okullarin spor salonlarinin
  kullanilabilmesi.

Firsat
91
ÖRNEK

• Sportif ve sosyal faaliyetlerin az olmasi

92
ÖRNEK

• Sportif ve sosyal faaliyetlerin az olmasi

Zayif Yön
93
ÖRNEK

• Siniflarin teknolojik alt yapisinin yeterli
  olmasi.

94
ÖRNEK

• Siniflarin teknolojik alt yapisinin yeterli
  olmasi.
• .

Güçlü Yön
95
(No Transcript)
96
Strateji Gelistirme
97
TOWS MATRISI
G Z F T
98
TOWS MATRISI NEDIR?

• GZFT analizi ile tespit ettigimiz güçlü
  yönlerimizi yakaladigimiz firsatlarla
  pekistirmek, okul/kurumumuzun dis tehditlere
  karsi hassasiyetini azaltmak ve zayif yönlerimizi
  güçlendirmek için, yine bu durumlari kendi
  lehimizde kullanarak gelistirdigimiz
  stratejilerdir.

99
(No Transcript)
100
IÇ FAKTÖRLER VE DIS FAKTÖRLER GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER
FIRSATLAR G-F Stratejileri Kurumun güçlü taraflarini destekleyen firsatlari belirlemek ve degerlendirmek için gelistirilen stratejilerdir. Z-F Stratejileri Kurumun zayif yönlerini kuvvetlendirmek için firsatlari kullanarak gelistirilen stratejilerdir.
TEHDITLER G-T Stratejileri Kurumun dis tehditlere karsi hassasiyetini azaltmak için birimin güçlü yanlarinin nasil kullanilmasi gerektigini ortaya koyan stratejilerdir. Z-T Stratejileri Kurumun zayif yönlerinin dis tehditlerden kolayca etkilenmesini engelleyecek savunma planlarini hazirlamaya yarayan stratejilerdir.
101
G-F Stratejileri Kurumun güçlü taraflarini
destekleyen firsatlari belirlemek ve
degerlendirmek için gelistirilen stratejilerdir.

• G Okulumuzda ögrencilerin proje hazirlamaya
  istekli olmasi

• F Okulumuzun çevresinde sanayi kuruluslarinin
  bulunmasi

G-F Okulumuz çevresindeki sanayi kuruluslariyla
isbirligi yapilarak daha etkili ve kapsamli
projeler yapilmasi saglanacaktir.
102
Z-F Stratejileri Kurumun zayif yönlerini
kuvvetlendirmek için firsatlari kullanarak
gelistirilen stratejilerdir.

• Z Anasinifinda bulunan ders materyallerinin
  yetersizligi.

• F Ilçemizde faaliyet gösteren hayirsever
  derneklerinin bulunmasi

Z-F Ilçemizde faaliyet gösteren derneklerle
isbirligi yapilarak okulumuzun anasinifi
materyallerinin temini saglanacaktir.
103
G-T StratejileriKurumun dis tehditlere karsi
hassasiyetini azaltmak için birimin güçlü
yanlarinin nasil kullanilmasi gerektigini ortaya
koyan stratejilerdir.

• G Rehberlik servisimizin bulunmasi

• T Göç ile gelen ögrencilerimizin okula uyum
  sürecinde sorun yasamasi.

G-T Okulumuza göç ile gelen ögrencileri
rehberlik servisine yönlendirerek okula uyum
sürecinin kisalmasi ve kolaylastirilmasi
saglanacaktir.
104
Z-T StratejileriKurumun zayif yönlerinin dis
tehditlerden kolayca etkilenmesini engelleyecek
savunma planlarini hazirlamaya yarayan
stratejilerdir.

• Z Okulumuzdaki sportif faaliyetlerin azligi

• T Okulumuz çevresindeki madde bagimlisi
  bireylerin ögrencilerimize olumsuz örnek olmasi

Z-T Okulumuzdaki spor takimlarinin
çogaltilarak, ögrencilere sporcu kisiligi
kazandirilip, madde bagimliligina yönelme
seviyesinin azaltilmasi saglanacaktir.
105
(No Transcript)
106
(No Transcript)
107
VIZYONER LIDERLIK
108

• Marchel Proust söyle diyor
• Bir bulusa dogru yolculuk yapabilmek için yeni
  manzaralara degil,yeni gözlere gereksinim
  vardir.

109
Vizyoner liderin özellikleri

• Vizyonu paylasan
• Yetenekleri idare edebilen
• Güven insa eden
• Girisimde bulunmaya hevesli
• Is odakli faaliyetler
• Iliskilerde dürüstlük
• Stratejilerde rasyonellik
• Alçakgönüllü yaklasim
• Yanindakilere yetki devretme
• Sürekli amaca odaklanmadir

110
Vizyoner Liderlik Rolleri

• Yolu Görmek
• Yolda Yürümek
• Yol Almak

111
Yolu Görmek

• Vizyoner liderlik açisindan öncelikle yolu
  görmek büyük önem tasimaktadir. Yol, vizyonun
  gelecekteki görüntüsüdür. Ulasilmak istenen
  hedeftir. Yol, degisik yollardan en uygun olan
  yolu görebilmektir.

112
Yolda Yürümek

• Vizyoner lider basarisi, sadece yolu görmeyle
  sinirli degildir. Yolu gören, ancak yolda
  yürümeyen çok lider vardir. Yolda yürümek,
  vizyoner liderin kararliligini göstermektedir.
  Yolda yürümeyle vizyona ulasilabilir. Görülen yol
  ve yürünen yol ayri ise vizyona ulasilmaz.

113
Yol Olmak

• Vizyoner liderlik, vizyonuyla insanlari
  arkasindan sürükleyen kisilerdir. Bu liderler
  ürettikleri vizyonlarla yeni yollar açan
  kisilerdir. Vizyoner liderin üçüncü önemli rolü,
  yol olmaktir. Yol olmak yol açmak demektir.
  Izleyenler vizyoner liderin açtigi yolda yürümeye
  çalisirlar.

114
Etkili bir vizyoner lider

• Idare edici
• Degisim ajani
• Sözcü
• Ögretmen

115
(No Transcript)
116
Okul Yöneticisinin Vizyoner Liderligi
117
Vizyoner lider olarak okul yöneticisinin en
önemli rolü, ortak vizyonun okul kültürüyle
kaynasmasini saglamaktir. Paylasilan vizyon ve
kültür bütünlügü, vizyonun eylemsellestirilmesini
kolaylastirir. Böylece okul yöneticisi vizyondan
eyleme geçebilir
118
Vizyoner bir lider olarak okul yöneticisi gelecek
yönelimli olmak zorundadir. Okul yöneticisi
egitim alaninda meydana gelen degismeleri
izleyerek gelecege yönelik bir vizyon
olusturmalidir. Vizyoner okul yöneticisi, hem
sezgi hem de düsünce gücünü kullanarak, vizyonun
okulun ortak bir resmi haline gelmesini
saglayabilir. Bunun için okul yöneticisinin
gelecekte okulunu nasil görmek istedigini
belirlemesi gerekir. Okul yöneticisi bu konuda
ögretmenlerle isbirligi yapar
119
Sogan model, vizyonla çelisen yapisal sorunlarin
ortaya çikmasina ve belli bir kimligin olusmasina
yardimci olur. Vizyon, bir örgüt olarak okulun
genel olarak bütünlesmesinde bir çerçeve
olusturur. Okullarin sagligi, soganin katmanlari
arasindaki uyuma baglidir. Her kat diger
katlarla iliski halindedir. Okulun politikalari
amaçlariyla, programlari da amaç ve
politikalariyla tutarli olmalidir (Starratt,
1995, s. 54)
120
Vizyon ve Inançlarla Enerjilendirilen Okul Modeli
SOGAN MODELI
121
(No Transcript)
122
STRATEJIK PLANLAMA
123
STRATEJIK PLANLAMA Kurumun belirledigi hedeflere
hangi süre, kaynak ve yöntemlerle erisecegini
sistematik bir biçimde ortaya koydugu orta ve
uzun vadeli plan.
124
Stratejik Plan Mevzuati

• 5018 sayili Kanunda stratejik plan,
• kamu idarelerinin orta ve uzun vadeli
  amaçlarini, temel ilke ve politikalarini, hedef
  ve önceliklerini, performans ölçütlerini, bunlara
  ulasmak için izlenecek yöntemler ile kaynak
  dagilimlarini içeren plan olarak tanimlanmistir.
  

125
STRATEJIK PLANLAMA

• Stratejik Planlama Nedir?
• Stratejik planlama, kurulusun bulundugu nokta ile
  ulasmayi arzu ettigi durum arasindaki yolu tarif
  eder.
• Sonuçlarin planlanmasidir
• Degisimin planlanmasidir
• Gerçekçidir
• Kaliteli yönetimin aracidir
• Hesap verme sorumluluguna temel olusturur
• Katilimci bir yaklasimdir

126
STRATEJIK PLANLAMA

• Stratejik Planlama Ne Degildir?
• Günü kurtarmaya yönelik degildir
• Bir sablon degildir
• Salt bir belge degildir
• Sadece bütçeye dönük degildir

127
MEB 2015 -2019 Stratejik Plani Hazirlik Programi
AMAÇ Okul Merkezli Stratejik Yönetim
yaklasimini benimseyen Bakanligimizin, Stratejik
Plan Hazirlik Programini hazirlamasinin temel
amaci, Bakanlik merkez, il ve ilçe her tür ve
kademedeki egitim kurumlarinin ikinci plan dönemi
stratejik planlarinin (2015-2019) hazirlanma
sürecine rehberlik etmektir.
128
STRATEJIK PLANLAMA ÜST KURUL VE EKIPLERININ
OLUSTURULMASI
Stratejik planlama üst kurullari stratejik
planlama çalismalarini takip etmek ve
ekiplerden bilgi alarak çalismalari yönlendirmek
üzere kurulurlar. Üst kurullarin çalismalari
yönlendirebilecek sekilde belirli araliklarla
toplanmasi zorunludur.
129
STRATEJIK PLANLAMA ÜST KURUL VE EKIPLERININ
OLUSTURULMASI
ILÇE MILLI EGITIM MÜDÜRLÜGÜ DÜZEYINDE

• Ilçe Milli Egitim Müdürü baskanliginda,
• Sube müdürleri
• En az iki okul müdüründen
• olusur.

130
STRATEJIK PLANLAMA ÜST KURUL VE EKIPLERININ
OLUSTURULMASI
OKUL/ KURUM DÜZEYINDE

• Okul Müdürünün Baskanliginda,
• Bir Okul Müdür Yardimcisi,
• Bir ögretmen
• Okul/Aile Birligi Baskani ile
• bir yönetim kurulu üyesi
• olmak üzere 5 kisiden olusur.

131
STRATEJIK YÖNETIM VE STRATEJIK PLANLAMA
Kaliteli yönetimin aracidir
Sonuçlarin planlanmasidir
Degisimin planlanmasidir
Gerçekçidir
Hesap verme sorumluluguna temel olusturur
Katilimci bir yaklasimdir
132
Stratejik Planin Avantaji

• Artik her çalisma önceden planlanacak,
• Yapilan planlar bütçelendirilecek,
• Planlar Maliye Bakanligi denetiminde olacaktir,
• Bireysel talepler yerine getirilmeyecek.
  Kurumsallasma saglanacak,
• Kisilere göre bir yönetim anlayisindan,
  kurumsallasmis, beraberce hedef koyan bir
  anlayisa geçilecektir.

133
Stratejik Plan Asamalari

1. NEREDEYIZ ?
2. NEREYE GITMEK ISTIYORUZ ?
3. GITMEK ISTEDIGIMIZ YERE NASIL
   ULASABILIRIZ ?
4. BASARIMIZI NASIL TAKIP EDER VE DEGERLENDIRIRIZ ?

134
STRATEJIK PLANLAMA

• Stratejik Planlanda Yer Almasi Gereken Temel
  Unsurlar
• Durum analizi (özet)
• Katilimciligin nasil saglandigina iliskin
  açiklama
• Misyon, vizyon, temel degerler
• En az bir amaç
• Her amacin altinda en az bir hedef
• Hedef ölçülebilir sekilde ifade edilememisse
  ölçüm kriter(ler)i
• Stratejiler
• Tüm amaç ve hedefleri içeren bes yillik tahmini
  maliyet tablosu

135
(No Transcript)
136
STRATEJIK PLANDA YER ALMASI GEREKEN TEMEL UNSURLAR
En az bir amaç Her amacin altinda en az bir hedef
Hedef ölçülebilir sekilde ifade edilememisse
ölçüm kriterleri
Misyon, vizyon, temel degerler
Tüm amaç ve hedefleri içeren bes yillik tahmini
maliyet tablosu
Stratejiler
Katilimciligin nasil saglandigina iliskin açiklama
Durum analizi (özet)
137
Stratejik Planlama Sürecinde Ortaya Çikabilecek
Ihtiyaçlar
138
(No Transcript)
139
Nereye ulasmak Istiyoruz?
Neredeyiz?
Hangi yolla ve Nasil ulasiriz?
Basarimizi nasil takip eder ve ölçeriz?
140
Kurulus Içi Analiz
Güçlü Yönler
Zayif Yönler
Tehditler
Firsatlar
Çevre Analizi
141
(No Transcript)
142
Okul/Kurumun iç ortamindan kaynaklanan kontrol
edebildigi durumlari inceleyerek,GÜÇLÜ VE ZAYIF
YÖNLERINI DEGERLENDIRMESIDIR.
143
Okul/Kurumun kontrolü disindaki kosullarin ve
egilimlerin incelenerek, firsat ve tehditlerin
belirlenmesidir.Firsatlar avantaj saglarken,
Tehditler olumsuz etkilerinin engellenmesi
gereken unsurlardir.
144
(No Transcript)
145
(No Transcript)
146
(No Transcript)
147
IÇ FAKTÖRLER VE DIS FAKTÖRLER GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER
FIRSATLAR G-F Stratejileri Kurumun güçlü taraflarini destekleyen firsatlari belirlemek ve degerlendirmek için gelistirilen stratejilerdir. Z-F Stratejileri Kurumun zayif yönlerini kuvvetlendirmek için firsatlari kullanarak gelistirilen stratejilerdir.
TEHDITLER G-T Stratejileri Kurumun dis tehditlere karsi hassasiyetini azaltmak için birimin güçlü yanlarinin nasil kullanilmasi gerektigini ortaya koyan stratejilerdir. Z-T Stratejileri Kurumun zayif yönlerinin dis tehditlerden kolayca etkilenmesini engelleyecek savunma planlarini hazirlamaya yarayan stratejilerdir.
148
GÜÇLÜ YÖNLER ARGEye verilen önemin artmasi FIRSATLAR AB uyum çalismalari ve projeler sayesinde gelisim transferinin kolay yapilmasi GF STRATEJILERI AB uyum çalismalari ve projelerin varligini daha iyi kullanmak için ARGEye verilen önem artirilacaktir.(G16, F14)
ZAYIF YÖNLER Bütçe harcamalarinin seffaf olmamasi FIRSATLAR AB egitim politikalarinin ülkemize yansimalari ZF STRATEJILERI AB egitim politikalarinin ülkemize olumlu yansimalari ile bütçe harcamalarinin seffaf, hesap verilebilir olmasi saglanacaktir. (Z10, F5)
GÜÇLÜ YÖNLER FATIH projesi ile ögrencilerin teknolojik altyapiyi kullanmalarinin saglanmasi TEHDITLER Dezavantajli bireylerin egitime erisimlerindeki engellerin ortadan kaldirilamamasi GT STRATEJILERI Teknolojiye yapilan yatirimin artmasiyla(Fatih Projesi), teknolojinin dezavantajli ögrencilerin egitim ögretim sürecinde yeterli düzeyde kullanimi saglanacaktir.(G17, T9)
ZAYIF YÖNLER Bütçe harcamalarinin seffaf olmamasi TEHDITLER Gelir dagiliminin kaliteli egitime erisimde engel teskil etmesi ZT STRATEJILERI Egitim harcamalari, kisi basi gelir dagiliminin en düsük oldugu bölgeler gözetilerek planlanacaktir. (Z10,T4)
149

• G Okul/Kurumun, ulusal ve uluslararasi
  proje-yarismalara katilim oraninin ve basarisinin
  yüksek olmasi.
• F Ilçede sanayi kuruluslarinin çok olmasi.
• GF Ilçedeki sanayi kuruluslari ile ortak proje
  hazirlanmasi saglanacaktir.

150
(No Transcript)
151
(No Transcript)
152
Her vatandasin nitelikli egitim hakkindan
yararlanabilmesi için egitim sistemimizi çagin
degisen ve gelisen kosullarina cevap verebilecek
nitelik ve verimlilige ulastirarak, düsünme,
algilama ve problem çözme yetenegi gelismis,
özgüven ve sorumluluk duygusu ile girisimcilik ve
yenilikçilik özelliklerine sahip, demokratik
degerleri ve milli kültürü özümsemis, farkli
kültürleri yorumlayabilen, paylasima, iletisime
ve bilimsel gelismelere açik, sanat ve estetik
duygulari güçlü, teknoloji kullanimina ve
üretimine yatkin, bilgi toplumu gereklerine haiz,
üretken ve mutlu bireyler yetistirmek.
153
HAYAL
VIZYON
Kurumun (plan dönemi sonunda) ideal gelecegini
sembolize eder.
154
BIRLIKTE YÜKSELME
VIZYON
155
Herkes için her yerde egitim anlayisini
benimsemis, üreten bireylerden meydana gelen
bilgi toplumu olusturmak.
156
Bir sosyal grup veya toplulugun kendi varlik,
birlik, isleyis ve devamini saglamak ve sürdürmek
için üyelerinin çogunlugu tarafindan dogru ve
gerekli olduklari kabul edilen ortak düsünce,
amaç, temel ahlaki ilke yada inançlardir.
157

• Mesleki uzmanlik
• Tarafsizlik
• Seffaflik
• Bilimsellik
• Hizmette kalite
• Kurumsallik
• Uluslararasi isbirligi

• Uygulanabilirlik
• Sürdürülebilirlik
• Rasyonellik
• Yetkinlik
• Yenilikçilik
• Güvenilirlik
• Stratejik yönetim

• Isbirligi
• Üretkenlik
• Verimlilik
• Etkin katilim
• Sürekli gelisim
• Ekip ruhu
• Girisimcilik

158
(No Transcript)
159
(No Transcript)
160
(No Transcript)
161
(No Transcript)
162
Sinirlari belirgin ve belli bir konuya
odaklanmis alt amaçlardir.
Hangi alandaki gelisimin ne yönde olacagi açik
bir sekilde ifade edilir.
Sorun alani listesinden okul/kurum için önemli
olanlar belirlenmelidir.
Ölçemedigimiz bir seyi degerlendiremeyiz,
gelistiremeyiz.
Ulasilmasi öngörülen çikti ve sonuçlarin
tanimlanmis bir zaman dilimi içinde olmalidir.
Hedefin kurumun etki alaninda bulunmasi gerekir.
163
Suçun her türlüsü tamamen ortadan
kaldirilacaktir. Yanlis Neden yanlis?
Gerçekçi degil Zaman sinirlamasi
bulunmamaktadir.
164
Mevcut hizmet düzeyi 2019 yilina kadar
korunacaktir. Yanlis Neden yanlis? Mevcut hizmet
düzeyinin niteligi hakkinda bilgi
verilmemektedir. Dolayisiyla degisim hedefi
yeterince açik ve anlasilabilir ortaya
konulmamaktadir.
165
2013 yilinda ilimizde okul öncesi egitimde 65
olan okullasma orani, 2019 yili sonuna kadar
95e çikartilacaktir.
166

167
Performans Göstergeleri Stratejik hedeflerin
performansini ölçmek için kullanilan araçlara
denir. Bu göstergeler, istenilen sonuca ne derece
ulasildigini ölçmeye yarar.
168

• Performans göstergesi, ölçülebilirligin
  saglanmasi bakimindan
• Miktar
• Zaman
• Kalite
• Maliyet
• cinsinden ifade edilir.

169
PERFORMANS GÖSTERGELERININ TÜRLERI
Gösterge türlerinden bir ya da birkaçi ayni hedef
için kullanilabilir.
170
Hedefte istenilen sonuçlari almak için
kullanilacak beseri, mali, fiziksel kaynaklara
dönük olarak belirlenir.
171
Üretilen ürünlerin ve sunulan hizmetlerin
niceligine iliskin bilgileri gösterir. Yani
üretilen ürün ya da sunulan hizmetlerin
miktaridir.
172
Okul/Kurumun ürettigi ürün ve hizmetlerin,
ürünleri kullanan ve hizmetten yararlananlar veya
toplum üzerindeki etkilerini gösterir.
173
Verimlilik, üretim sirasinda kullanilan insan
gücü, hammadde, malzeme, makine ve teçhizat,
enerji,su, gibi girdiler ile elde edilen çiktilar
arasindaki iliskidir.
174
Hedeflere ulasma derecesini gösterir.
175
Okul/Kurum tarafindan üretilen ürün ve
hizmetlerin kalitesinin ölçülmesinde kullanilan
araçlardir.
176
Hayata dair
1-... Kisi kendi parasini kendisi için
harciyorsa, fiyat da önemlidir, kalite
de...2-... Baskasinin parasini kendisi için
harciyorsa, fiyat önemli degildir... Kalite ise
önemlidir.3-...Kendi parasini baskasi için
harciyorsa, fiyat önemlidir... Kalite önemli
degildir.4-... Baskasinin parasini baskasi için
harciyorsa, fiyat da kalite de önemli degildir.
Katiliyor muyuz?
177
YÖNETICILIK FORMASYONU KAZANDIRMA EGITIMI VIZYON
VE STRATEJI GELISTIRME
YÖNETICILIK FORMASYONU KAZANDIRMA EGITIMI VIZYON
VE STRATEJI GELISTIRME
TESEKKÜRLER BAHATTIN GENGÖRÜ KARSIYAKA ILÇE
MILLI EGITIM SUBE MÜDÜRÜ
TESEKKÜRLER BAHATTIN GENGÖRÜ KARSIYAKA ILÇE
MILLI EGITIM SUBE MÜDÜRÜ