Les comp

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Les compétences orales -composantes nécessaires
en littératie
(Temps suggéré Environ 2 heures)
2
Démarches à suivre . . .

• Les prochaines diapositives vous guideront vers
  une réflexion, discussion et application face à
  lappréciation de la langue orale en salle de
  classe.
• Choisissez quelquun pour faciliter léchange
  didées dans le temps suggéré.
• Choisissez quelquun pour prendre et partager des
  notes.
• Vous aurez aussi besoin de lInternet et une
  imprimante.

3
 . . . le développement de la compétence
langagière en classe (en français) suppose un
emploi de la langue dans des situations qui
permettent à lélève demployer la langue comme
moyen de communication et de structuration de la
pensée.  Programme détudes dimmersion
française M à 12, Ministère de léducation de la
Nouvelle-Écosse.
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Étape 1 Points de discussion (15-20 min.)

• Comment est-ce que je fais la promotion du
  français oral dans ma salle de classe?
• Comment est-ce que je fais lappréciation du
  langage oral de mes élèves et comment est-ce que
  je vois leur progrès?
• Quest-ce qui motive mes élèves à parler le
  français en salle de classe?
• Quelle rétroaction (feedback) est-ce que je donne
  à mes élèves pour améliorer leurs compétences à
  loral?

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• Lassociation canadienne de professeurs
  dimmersion (ACPI) a développé un outil à titre
  de référence pour vous aider à suivre le
  cheminement de vos élèves dans leur apprentissage
  du français langue seconde. Cet outil sappelle
   Le référentiel de compétences orales pour les
  élèves apprenant le français .
• HRSB reconnaît que cet outil rejoint plusieurs
  résultats dapprentissage et aimerait partager
  son contenu pour vous aider à mieux apprécier le
  rendement de vos élèves.

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Le référentiel de compétences orales pour les
élèves apprenant le français

• Fondé sur une revue scientifique en lien étroit
  avec le Cadre européen commun de référence pour
  les langues (CECRL)
• Contient une grille multidimensionnelle qui
  permet les enseignants à suivre le progrès de
  leurs élèves.
• Basé sur 6 paramètres principaux
• la capacité globale à communiquer
• le vocabulaire
• la grammaire et la syntaxe
• le degré de présence de langlais
• le rythme et lintonation
• la prononciation

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Étape 2 Familiarisation avec le référentiel

• Dans les prochaines 60 minutes, vous allez
  accéder le site web dACPI.
• Ici, vous trouverez une grille pour apprécier la
  langue orale des élèves.
• Vous visionnerez des clips vidéo montrant des
  élèves dâge 5 à 13 en français langue seconde.
• Peu importe lâge de lélève, ces clips
  représentent les différentes étapes de
  développement en langue seconde.
• Gardez en tête les compétences de vos élèves.

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Familiarisation avec le référentiel (cont.)

• Notez bien!!
• Ne vous préoccupez pas du pointage accordé sur la
  grille.
• Les niveaux sur la grille ne correspondent pas
  aux années scolaires, mais reflètent le stage du
  développement de lélève peu importe son âge.

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Familiarisation avec le référentiel (cont.)

• Cliquez ici pour télécharger et imprimer le
  référentiel.
• Notez la grille multidimensionnelle et les
  niveaux de compétences orales selon les six
  paramètres.
• Pendant que vous visionnez les clips vidéo,
  soulignez les mots clés descripteurs pour chaque
  niveau que vous observez.
• Cliquez ici pour accéder aux clips vidéo.

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Étape 3 Mobiliser les compétences orales de vos
élèves (30-45 min.)

• Pensez aux différents niveaux de 3-5 élèves de
  votre classe et situez-les selon la grille.
• Discutez comment vous pourriez employer/adapter
  cet outil dans votre salle de classe.

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Étape 3 Mobiliser les compétences orales de vos
élèves (cont.)

• En vous servant des informations acquises
  aujourdhui, comment est-ce que vous pourriez
  améliorer/augmenter la qualité du français parmi
  vos élèves.
• Comment allez-vous recueillir des preuves de
  lapprentissage oral de vos élèves?

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Ressources complémentaires

• http//acpi.ca/
• http//www.atelier.on.ca/edu/core.cfm?pmodView.cf
  mnavIDmodViewL2modID55c2CFID5380514CFTO
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