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La Orientación Antecedentes, Génesis y
Desarrollo de una disciplina
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La Orientación surge en EE.UU. a principios de
siglo.Cuatro son los factores que promueven su
nacimiento

• El movimiento reivindicativo de reformas sociales
  en Europa y EE.UU.
• El desarrollo del movimiento psicométrico y el
  modelo basado en la teoría de rasgos y
  factores.
• El movimiento americano de Counseling.
• Las organizaciones profesionales de Orientación
  como factor de expansión

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1.- El movimiento reivindicativo de reformas
sociales en Europa y EEUU

• reformas sociales
• diversas iniciativas en el campo de la O.
  Vocacional

La necesidad de capacitación e inserción
profesional de los jóvenes de las clases más
desfavorecidas
Desvinculación de los sistemas educativos formales
Intención compensatoria (corregir desigualdades)
Creación de varias oficinas en Europa y
EE.UU. Dedicadas a la O. Profesional.
Promover una reforma social a través de la
formación y de la O.Profesional
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La orientación derivó hacia el campo de la
psicometría y el diagnóstico
Conocer las características de los sujetos
Conocer las diferencias individuales
Dotar de rango científico a la Orientación
2.- El desarrollo del movimiento psicométrico y
el modelo basado en la teoría de rasgos y
factores
Reduce la orientación al diagnóstico
CONSECUENCIAS
Le resta el potencial educativo
Su fracaso propició la aparición del Consejo
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3.- El movimiento americano de Counseling
Durante los años 20 la Orientación vocacional
recibe influencias que provocaron el cambio hacia
el modelo clínico
FRACASO ESCOLAR
CASOS PROBLEMÁTICOS
El Consejo como proceso psicopedagógico destinado
ayudar al sujeto en la comprensión de la
información vocacional en relación a sus
aptitudes, intereses y expectativas
counseling proceso adjunto a la Orientación
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Etapa de confusión entre la intervención médico
- psiquiátrica y la orientación académica -
vocacional
Relación paciente - psicólogo como vía de
intervención
El enfoque psicológico clínico del COUNSELING
Evolucionó hacia la Orientación como profesión de
ayuda con la obra de Carkhuff - 1969 - Ayuda y
Relaciones Humanas
Los orientadores utilizaron técnicas para
resolver problemas individuales
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4.- Las Organizaciones profesionales de
Orientación como factor de expansión

• ESPAÑOLAS
• Hasta los años 80 los problemas de la
  Orientación se encuadraban en
• Secciones de Orientación y Psicología Escolar de
  la
• SOCIEDAD ESPAÑOLA DE PEDAGOGÍA. Y en el
• INSTITUTO NACIONAL DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PR.
• Colegio Oficial de Doctores y Licenciados.
• En 1979 se funda la AEOEP
• ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE ORIENTACIÓN Y
  PSICOPEDAGOGÍA

• INTERNACIONALES
• En 1951 bajo la UNESCO se funda la
• ASSOCIATION INTERNATIONALE D ORIENTACIÓN
  SCOLAIRE ET PROFESSIONNELLE (AIOSP)
• Agrupa organizaciones de Orientación de 40
  países.
• FORUM EUROPEO DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA (FEDORA).
  - Movimientos de estudiantes entre Universidades.
• EUROORIENTACIÓN Incidir en los planteamientos
  comunitarios de Orientación y formación
  profesional.

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1.- La orientación como un proceso El
asesoramiento no es un acontecimiento único sino
que supone acciones y prácticas que se dan en una
secuencia que progresa en dirección a una meta.
2.- Para todos los alumnos y no sólo para los que
tengan problemas.
LAS DEFINICIONES SOBRE ORIENTACIÓN Y SUS PUNTOS
COMUNES
3.- Para el alumnado de todas las edades y no de
un determinado nivel carácter evolutivo
4.- El desarrollo personal no está libre de
escollos
5.- Carácter preventivo frente a una versión
tradicional más terapéutica o correctiva.
6.- Orientación y Educación son las dos caras de
un mismo proceso desarrollo de personas
maduras, autónomas y con capacidad crítica en su
relación con el entorno
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Redefinición de la Orientación Campo de la
Didáctica
1.- La Orientación facilita el proceso E - A
2.- El Orientador es un colaborador del
profesorado y de otros estamentos
La orientación es un proceso de asistencia,
facilitación y colaboración con los profesionales
de la educación. (Escudero, 1986)
3.- La orientación como una profesión de ayuda y
apoyo. Relaciones de comunicación y didáctica
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No es fundamentalmente acción, sino reflexión
sobre la acción
La O. dispone de marco teórico propio no está tan
desarrollado como otras C. tiene una comunidad
investigadora que se ocupa de su desarrollo
básico. Se puede hablar e la O. educativa como
ciencia
Fuentes disciplinares de la orientación
Más que una teoría general de la orientación,
existen un conglomerado de métodos y elementos
procedentes de otras teorías y de otras ciencias
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LA ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Psicología
C.Coll - 1987
Pedagogía
Bizquerra - 1996
Tiene identidad propia, caracterizada por un
conjunto de conocimientos y metodologías y unas
áreas, contextos y modelos de intervención bien
definidos
Orientación Vocacional Ed. Especial Psicología de
la Ed. Didáctica
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• Publica Educación como Orientación
• Influenciado por el movimiento americano de
  Educación Progresista
• J. Dewey, impulsor de ese movimiento señala que
  no se concibe la Orientación si no es a través
  de los programas escolares

• 1.- Como distribución y ajuste de los alumnos a
  las exigencias del sistema escolar
  responsabiliza al alumno.
• 2.- Como función educativa donde educar es
  orientar para la vida.

EL ORIGEN DE LA ORIENTACIÓN PROPIAMENTE EDUCATIVA

• En Europa varía según países
• Francia a principios de siglo.
• España. 1970 . Ley General de Educación la
• Orientación como derecho de todos los alumnos.
• LOGSE - 1990

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• Orientar no es adaptar, condicionar, controlar,
  dirigir o tomar responsabilidades por otro sino
  ofrecer a los alumnos la ayuda para que
  comprendan, organicen, amplíen y desarrollen sus
  actividades individuales y cooperativas

• Se asume que educar es mucho más que instruir.
• El profesorado se convierte en el agente natural
  de la orientación y el curriculum constituye la
  vía natural a través de la que han de lograrse
  los objetivos y metas orientadores.
• El proceso de Orientación se debe llevar a cabo
  en todas las etapas educativas, en cada una de
  las clases o actividades, y a lo largo de todo el
  horario escolar.

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PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN

• Es para todo el alumnado del centro. Trabajar con
  el grupo - clase.
• Es para el alumnado de todas las edades. No sólo
  para los de Ed. Secundaria
• Es para todos los aspectos del desarrollo del
  alumnado. Alumnado - totalidad
• Estimula el crecimiento y desarrollo de uno
  mismo. Crítica a los test
• Es una tarea cooperativa, de equipo
• Es una parte principal del proceso educativo.
  Todas las actividades del centro
• El Or, es responsable ante el individuo y la
  sociedad

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(No Transcript)