Production d

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Production dune activité dapprentissage
intégrant les TIC

• Brigitte DENIS
• b.denis_at_ulg.ac.be

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Objectifs et consigne

• Produire une activité dapprentissage intégrant
  lusage des TIC
• en sous-groupes de 3 à 5 personnes
• sur base
• de vos intérêts (formulés avant le début de
  lécole dété)
• didées que la présentation dexemples dUPO vous
  a inspirées
• des acquis et éléments complémentaires issus des
  activités de formation
• dun canevas reprenant divers aspects dune telle
  activité
• pendant les plages horaires réservées aux travaux
  de groupe
• avec le soutien dun animateur
• Présenter et discuter le travail en fin de session

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Workflow des activités
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Conseils ?

• Rester dans lordre du réalisable durant ces 3
  jours !
• Ce travail pourra être étoffé par la suite ?
• Partir dune idée générale originale et la
  creuser pour définir des activités en rapport
  avec le développement des compétences choisies
  (TIC notamment)

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Canevas de lactivité dapprentissage intégrant
les TIC

• Thème description générale
• Compétences visées chez lapprenant
• Ressources techniques, électroniques et
  didactiques
• Analyse des interfaces
• Déroulement de lactivité
• Évaluation
• éléments majeurs à prendre en considération

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Thème description générale

• Indiquer la (les) discipline(s) concernée(s) et
  la thématique abordée
• Décrire lidée générale dactivité recourant à
  une ressource technologique. Celle-ci sera mise
  en évidence par une ou des activités précises et
  les ressources avec lesquelles travailler une ou
  plusieurs compétences
• Lister partiellement les objectifs, la stratégie
• Identifier le type de ressource technologique
  utilisé et sa plus-value
• Évoquer les grandes lignes du déroulement
• Public-cible section et estimation du nombre
  détudiants
• Choix à partir des idées émises préalablement
  (qui serviront de base à la constitution des
  groupes) et des exemples dUPO présentés
• !!! Limiter le champ de lactivité ?

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Compétences visées

• Décrire les compétences prioritairement visées
• Bien distinguer les compétences à développer chez
  lapprenant des prérequis nécessaires à
  lactivité
• Ne pas confondre objectifs du prof et ceux à
  faire atteindre par les étudiants
• Formuler le plus précisément possible
  (compréhensible, clair, correct)
• Absolument intégrer des compétences TIC
• soit au niveau des prérequis
• soit au niveau des objectifs de lactivité
• gt Limiter le nombre et affiner la formulation ?

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Prérequis à lactivité

• Prérequis ? compétences visées
• Prérequis, compétences visées même formulation
• mêmes remarques concernant la précision et la
  correction
• Lister lessentiel !
• se limiter à ce qui pourrait ne pas être acquis
  et faire lobjet dune rapide mise à niveau

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Compétences spécifiques

• Liées à la discipline
• Se réfèrent à différents niveaux taxonomiques
• si possible, ne pas se limiter au niveau
  connaissance

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Compétences spécifiques aux TIC

• Préciser au maximum, les savoirs, savoir-faire
  attendus
• Ex. que signifie plus précisément gérer sa
  boîte email ?
• Utiliser une formulation correcte qui ne laisse
  pas planer le doute
• Ex. naviguer sur Internet traduit-il vraiment
  une compétence ?
• être capable deffectuer une recherche de
  documents grâce aux moteurs de recherche, en
  utilisant plusieurs mots-clés et des connecteurs
  logiques

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Compétences transversales

• Cette activité avec les TIC est-elle une occasion
  de développer des compétences transversales ?
• Travailler en groupe de manière collaborative
• Exprimer son opinion et argumenter son point de
  vue
• Résoudre des problèmes comprendre l'énoncé du
  problème, décomposer un problème en
  sous-problèmes, émettre des hypothèses,
• Rechercher des informations dans un dictionnaire
• Utiliser un sommaire, une table des matières pour
  retrouver une information
• Respecter les échéances fixées
• Être réaliste quant à ce que lon sait ou ignore
  sur une matière donnée
• ...
• gt Aussi à formuler avec précision

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Ressources

• Techniques matériel informatique et sa gestion
  organisationnelle
• cf. contraintes et problèmes et recommandations
• Électroniques liste et description des
  logiciels ou sites employés (ex  page Web,
  logiciel classique de bureautique, de courrier
  électronique, programme multimédia,)
• cf. recherche sur le Web (navigation efficace)
• cf. conseil régulièrement vérifier
  laccessibilité, la qualité, la fiabilité
• Didactiques supports de formation autres que
  sous format électronique
• cf. la documentation apportée

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Analyse des interfaces

• Analyse ergonomique des ressources électroniques
• Qualité des interfaces
• Cf. ergonomie, utilisabilité des interfaces
• Comment contourner les problèmes les plus
  importants ?
• Cf. conseil consignes de lactivité

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Déroulement de lactivité

• Description précise dune (ou plusieurs)
  activité(s) recourant aux TIC liée(s) à une ou
  plusieurs compétences à développer
• Ce que létudiant fait
• Ce que le professeur fait
• Lusage des ressources
• Timing précis de lactivité.

Doit permettre à quelquun dexterne de
visualiser exactement ce qui se passe durant
cette activité (interactions entre étudiants,
ressources, prof), il doit pouvoir le refaire
sans se poser trop de questions.
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Évaluation

• Décrire des activités dévaluation (PAS de
  nouvelles compétences !)
• Faire le lien avec les compétences précitées
• Cf. triple concordance
• Préciser les critères dévaluation

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Rappel des buts de ce travail

• La conception de cette activité constitue une
  intégration de la plupart des concepts et outils
  abordés durant lécole dété
• Elle débouche sur une présentation
• sous une forme ergonomique
• de ce qui constitue loriginalité de votre
  activité
• montrant que vous avez intégré les notions vues
  -)

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Déroulement des travaux
23/8 Saccorder sur et décrire une idée générale du thème à aborder et du type de ressource technologique utilisée Isoler une compétence et la décrire finement
24/8 11-12h30 Rechercher (éventuellement) une ressource technologique nécessaire à lactivité
24/8 16-17h Mettre en relation la (les) compétence(s) avec une activité recourant aux TIC Décrire cette activité avec précision (compétences, ressources, consignes, interactions, )
25/811-12h30 Analyser au niveau ergonomique la ressource choisie
25/813h30-15h30 Finaliser la description de lactivité en veillant à respecter la triple concordance C-A-E Réaliser une présentation de lactivité en respectant les critères ergonomiques
25/816-18h30 Présenter le travail de groupe en mettant laccent sur loriginalité de lactivité, sa cohérence et la plus-value des TIC
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Constitution des groupes
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