Ergebnisse einer Befragung von Studenten der Angewandten Systemwissenschaft

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Ergebnisse einer Befragung von Studenten
derAngewandten Systemwissenschaft
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Wegweiser

• Geschichte
• schulischer Hintergrund und vorherige Ausbildung
  der Teilnehmer
• konkurrierende Studienangebote
• Anwendungsfächer, Studienbetrieb, Lehrinhalte
• Werbung
• Versuch einer Definition
• Sywis on SOMs
• Veränderung der Motivation

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Geschichte

• wie alles begann Gründung des Sywi-Stammtisches
  auf dem
  Sywi-Wochenende 2003
• ursprüngliche Zielsetzung Ermittlung einer
  Zielgruppe für PR-Maßnahmen und zur
  Abschätzung der Wirkung derselbigen
• später Interesse seitens der Dozenten und
  Hinzunahme von Fragen der AG zur Nachhaltigen
  Entwicklung des Studiengangs Angewandte
  Systemwissenschaft (AG NESS),
  Was macht den Studiengang aus und deckt
  sich dies mit den Vorstellungen der Studenten?
• Die Befragung wurde vom 22.4.-17.5.04 mit
  einem Online-Fragebogen durchgeführt und mit
  dem Programm Grafstat ausgewertet.

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Teilnehmer
42 Personen füllten den Fragebogen aus, dabei
belegten 5 den Ergänzungsstudiengang.
5
schulischer Hintergrund
(Die Grundkurse werden hier nicht aufgeführt, da
deren Wahl oft durch formale Zwänge beeinflußt
wird.)
Die Fächer Wirtschaft und Recht,
Sozialwissenschaften und Gemeinschaftskunde
wurden zur Kategorie Politik hinzugezählt.
Deutlich wird die mathematisch-naturwissenschaftli
che Ausrichtung.
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vorherige Ausbildung

• Berufsausbildung jeweils zwei Fachinformatiker
  und Rettungssanitäter, ein Tischler, eine
  Bankkauffrau und ein Industriekaufmann
• Studium (dabei nur die Ergänzungsstudenten mit
  Abschluß)
• zweimal Informatik
• Dipl.-Ing. (BA) Informationstechnik
• Pädagogik
• Mathematik/Philosophie auf Lehramt
• Magister Philosophie, Geographie
• Geographie
• Umweltwissenschaften
• Biologie
• Diplom-Betriebswirt (BA) (Eine Person führte
  zwei Studiengänge auf.)
• Da nur eine dieser 9 Personen auch vorher schon
  in Osnabrück studierte, scheint die Präsenz des
  Studienganges keinen großen Einfluß auf
  Osnabrücker Studenten anderer Fachrichtungen zu
  haben.

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Characteristic Travel Distance
Die mittlere Entfernung des letzten Wohnorts
beträgt 300 km. Einige meinten, einen noch
weiteren Weg als eine Person aus der Schweiz
(der/die einzige Ausländer/in) zurückgelegt zu
haben - 2000 km wurden als falsche Angabe
angesehen. Nur zwei Personen hätte eine
doppelte Entfernung vom Studium abgeschreckt.
Entfernung in km vom Zentrum Osnabrück
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konkurrierende Studienangebote
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Vorteile von Systemwissenschaft
inhaltliche Ausrichtung
Chancen auf dem Arbeitsmarkt
Ausstattung der Uni
Osnabrücks Standortfaktoren
kein NC
Nähe zum bisherigen Wohnort
ferner kleiner Studiengang Einzigartigkeit gering
e Lebenshaltungskosten Verwandte in der Nähe
Schriftgröße 2Anz(ausschlaggebend)
Anz(wichtig)
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Vorteile von Systemwissenschaft
inhaltliche Ausrichtung
Was ist damit gemeint?
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inhaltliche Motivation
Umwelt/ Nachhaltigkeit
System- zusammen- hänge
Anwendungsfach (-fächer)
Interdisziplinarität
Informatik
Mathematik
Chaostheorie
Bücher wie Grenzen des Wachstums, Neuland des
Denkens und diverse von Heinz v. Foerster die
gesellschaftliche Relevanz der Studieninhalte
Schriftgröße 2Anz(ausschlaggebend)
Anz(wichtig)
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inhaltliche Motivation
Anwendungsfach (-fächer)
Welche wurden tatsächlich gewählt? Besteht ein
Zusammenhang mit den Studienalternativen?
Jan Tendenziell ja.
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Anwendungsfächer
Fragen 35-40 Ich bin so ein alter Knochen, daß
für mich noch eine Uraltversion der
Studienordnung gilt deshalb habe ich nur ein
Anwendungsfach.

• 40 hatten ein vertieftes A-Fach.

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Wechsel der Anwendungsfächer
vertieft A-Fach B-Fach neu weg
Sozialwiss.
Physik
Chemie
Biologie
y
BWL
Geographie
zu Frage 39/40 Entscheidung im 4. Semester,
vorher offengelassen
Psychologie
VWL
38 hatten ihre Fächer gewechselt.
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Bei der Wahl des Anwendungsfaches hatten 45
keine Betreuung in Anspruch genommen. Ansonsten
wurde sie wie folgt bewertet
Die Studienberatung wurde von 62 nicht genutzt.
Wie gut ist dein Anwendungsfach (Fachbereich) an
den Studiengang angebunden?
Einige kleine logische Unzulänglichkeiten/
Unplausibilitäten (z.B. Frage 43 - Hier müsste
nach den beiden Anwendungsfächern differenziert
werden. Dann hätte ich nämlich unterschiedliche
Noten gegeben!)
Durchschnittsnoten Physik 3,5 Biologie
3,7 Geographie 3,9 Psychologie 4,0 Chemie
4,3 VWL 4,5 Sozialwiss. 4,7 BWL 4,8
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Studienbetrieb

• 18 sind der Meinung, daß das Grundstudium zu
  umfangreich ist.
• Hast (Wirst) du dein Vordiplom nach 4 Semestern
  geschafft (schaffen)? Ja 28
  Möglicherweise 17 Nein 55
• Hast (Wirst) du dein Diplom nach 9 Semestern
  geschafft (schaffen) (Ergänzung nach 4 Sem.)?
  Ja 7 Möglicherweise 33 Nein 60
  
• Hast (Wirst) du ein Auslandssemester absolviert
  (absolvieren)? Ja 47 Möglicherweise 17
  Nein 36
• Wie zufrieden bist du mit dem Angebot an
  Lehrveranstaltungen?

zu 44 Hätte ich gut geschafft, wenn ich die
letzte Prüfung weniger vor mir hergeschoben
hätte...
Frage 44 ist für Ergänzer problematisch Wenn ich
formalkorrekterweise "nie" ankreuze, habe ich das
Gefühl, man denkt, ich war nicht fähig.... Dabei
gibs bei mir gar kein Vordiplom!!! Sinnigerweise
hat kein Ergänzer diese Frage bearbeitet.
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Welche Themenfelder würdest du dir als Ergänzung
wünschen bzw. sollten intensiver gelehrt werden?

• Statistik (3x), Mathematik für SyWis,
  Netzwerke/-dynamik (2x)
• Systemtheorie (4x), Theorie dynamischer Systeme
  (Fortsetzung von SysI/II im Hauptstudium)
• Modellbildung, Komplexität und Sinn und Zweck von
  Modellierung, grundsätzliche Überlegungen zu
  Systemen, mehr Systeme
• "Grundlagen der Systemwissenschaft Wichtige
  Köpfe, Theorien und Verknüpfungen mit anderen
  Wissenschaften (Wissenschaftstheorie)"
• "Arbeitsmethoden, Unterstützung bei
  Problemlösungsprozesse durch systemwissenschaftlic
  he Methoden
• Verbindung zwischen Anwendungsfächern und SyWi
• "toll wären im Hauptstudium Veranstaltungen, die
  sich gezielt mit Systemen aus den
  nicht-klassischen Anwendungsfächern beschäftigen
  (wirtschaftliche, inter- oder intrapersonale
  Systeme)"
• Anwendungen der Systemwissenschaft in BWL,
  bessere "Anbindung" der BWL an die
  Systemwissenschaften
• Soziale Systeme (ist keinerlei Pflichtbestandteil
  im Gegensatz zu dem Übergewicht an
  Umweltmodellierung)
• mehr Umweltwissenschaften und Küsten-/Meeres-Wisse
  nschaften, Umweltschutz, Chemie es gibt
  praktisch keine Auswahl
• "Anwendungsfächer Klimaforschung, Medizin,
  Meeresbiologie, Meteorologie, Ökologie/Umweltschut
  z (insb. U.technik), Ozeanographie,
  Politikwissenschaft (d.h. explizit ohne
  Soziologie!)
• "Kognitionswissenschaft Hier gibts viele
  Gemeinsamkeinten mit Sywi.. Wissenschaftsphilosoph
  ie (bei den Cogscis) war sehr hilfreich, aber
  auch so etwas wie Cognitive Modelling"
• mehr Bezug zur Realität im Grundstudium,
  Angewandte!!! Sywi, mehr thematische Einbindung
• und eine sehr ausführliche Antwort
  "Zusammenhänge, Systeme, Modelle, Theorien aus
  nicht ökologischen Gebieten (Sozial-, Politik-,
  Wirtschaftswissenschaften, Psychologie,
  Philosophie, etc.- Unterschiede in
  Modellstrukturen und -ansätzen) Vernetzung
  verschiedener Ansätze Philosophie und Ethik
  "State of the World" Wissenschaftstheorie/-geschi
  chte Methoden der Modellanalyse (Sensitivität,
  Unsicherheiten, Visualisierung und Kommunikation
  der Ergebnisse, Dynamik, Stabilität/Robustheit)
  Komplexität Problematisierung von komplexen
  Themen durch Einbezug von verschiedenen
  Perspektiven Entscheidungslogik,
  Entscheidungsprozesse, Konfliktlösung,
  Moderation Einbezug von Stakeholder in den
  Modellierungsprozess Methoden der
  Datenbeschaffung und Aufbereitung für die Modelle
  (Experten, Datenbanken, Messungen, Befragungen,
  Daten / Zeitreihen Analyse, Fuzzylogic,
  Genetische/Evolutionäre Algorithmen, Clustering,
  Neuronal Networks, Operations Research)
  Statistik, Stochastik, Stochastische Prozesse und
  Differentialgleichungen etc."

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Wo denkst du, gibt es unnötige Pflichtveranstaltun
gen bzw. Lehrinhalte, die sich wiederholen oder
zu intensiv gelehrt werden?

• Mathematik, weniger Mathe / anwendungsorientierter
  , Algebra zu intensiv / Grundlagen der
  Modellierung wiederholt sich
• Mathematik ist zu intensiv, geht zu tief ins
  Detail, zu theoretisch
• Mathegrundlagen zu intensiv. Lieber
  anwendungsbezogen nur Handwerkszeug für UNSERE
  Aufgabenbereiche
• im Grundstudium zu mathelastig, "Mathe,
  allerdings nur im Grundstudium (Alles bei
  Systemvorlesungen gehört)"
• Mathematik penetranter Formalismus, nervtötende
  Beweisführungen über mehrere Stunden
• Die Mathematik genauso wie jede anderen
  Wissenschaft kann nicht die Welt erklären. Die
  Vernetzung der Disziplinen, des Wissens, der
  Methoden, d.h. die Entwiclung einer gemeinsamen
  Sprache, ist die Stärke der Systemwissenschaft,
  nicht die Mathematik.
• Mathe ist generell zuviel für Studenten, die
  Systemwissenschaft stärker humanwissenschaftlich
  prägen wollen..
• Eventuell sollte man einige reine
  Matheveranstaltungen durch "Mathe für Physiker"
  ersetzten. Die sind angewandter und inhaltlich
  breiter. Man lernt besser "rechnen".
• Mathematik und Informatik im Hauptstudium könnten
  ruhig fakultativ werden
• zuviel Mathe und Informatik im Hauptstudium
• CAs im Grundstudium, 2. Semester Umweltsysteme
• SyWi eins u zwei könnten zugunsten von
  Systemtheorie o.ä. nach hinten verschoben werden.
• Differentialgleichungen (2x) sowohl in SysI als
  auch in AnaII
• Der anwendungsrelevante Stoff von Ana II wird zum
  Großteil auch in SyWi I/II gelehrt.
• Umweltsystemwissenschaft war zu aufgebläht, zu
  große Ausrichtung auf Institutsschwerpunkte. Wir
  sind keine Umweltsystemwissenschaft!
• Trinkwasserbrunnenmodellierung...-) Im Ernst es
  werden/wurden dank der Ausrichtung der
  Professoren sehr viele Modelle mit
  biologisch/chemisch/physichem Hintergrund
  betrachtet und andere Disziplinen etwas
  vernachlässigt
• teilweise im Bereich der sozialwissenschaftlichen
  Seminare
• "Die ersten 1-3 Semester im Fach
  Systemwissenschaft sind größtenteils
  "Beschäftigungstherapie" und damit unnötiger
  Stress. Vielleicht lagert man sowas in die
  Semesterferien aus? Außerdem braucht man erstmal
  3 Semester Mathe-Studium, um mit
  Differentialgleichungen etc. umgehen zu können.
  Wäre es nicht besser, man könnte im 1. Semester
  Ana-1 und Lin-Alg machen, im 2. Semester Ana-2
  (dafür entsprechend weniger Sywi bzw. A-fach), um
  bessere Grundlagen zu haben?"

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Worin siehst du die Gründe für die geringe
Studierendenzahl und die hohe Abbrecherquote vor
allem im ersten Semester?
(Mehrfachnennungen möglich)
Kommentar eines Studenten zu Frage 51 - eine
geringe Studierendenzahl ist nicht unbedingt
schlecht, zumindest aus Studierendensicht. -
Mathematiklastigkeit ist - im Nachhinein gesehen
- eher positiv zu sehen. Ähnlich würde ich bei
den anderen Unterpunkten das "zu"
wegargumentieren. - Berufsfeldfindung ist ein
Problem wegen der Vielseitigkeit eine
Hilfestellung zur Vermeidung einer
Optionsparalyse (vielleicht eine kurze
Thematisierung recht früh im Studium) wäre nett.
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andere Gründe für die geringe Studierendenzahl
und die hohe Abbrecherquote vor allem im ersten
Semester...

• allgemein falsche Vorstellungen vom Studium
• in Studienordnung falsch beschrieben
• Studiengang hat kein Profil, dass für eine große
  Masse von Studenten interessant ist. Man muss
  schon irgendwie mit "Systemgedanken" in Berührung
  gekommen sein, um sich dafür zu interessieren.
• Fehlendes Profil. Warum sollte man was anfangen,
  was man nicht versteht?
• unklares Profil (was nützt Werbung, wenn man
  nicht weiß, wofür?), falsche Vorstellungen vom
  Studiengang (irreführende Broschüre)
• Unklare Darstellung nach Außen/ Allg. hohe
  Unsicherheit, der hohe Arbeitsaufwand ist zum
  Teil mit in der Mathematiklastigkeit zu finden
  und daher nur eine Folgeproblem
• falsche Erwartungen bei Anfängern, der hohe
  Matheanteil wurde bei der Studienberatung
  heruntergespielt und falsche Erwartungen geweckt.
  Es wäre gut, den Studiengang stärker als
  "angewandte Mathematik mit interdisziplinären
  Komponenten" zu beschreiben, das ist ja die
  Realität.
• 1) Ohne vorherige Recherche und Beschäftigung mit
  derartiger Literatur ist das Bild der
  Systemwissenschaft zu unkonkret! Man benötigt
  eine zusätzliche Motivation um sich ersteinmal
  damit auseinandersetzen zu können. Ohne diese
  wird die Wahl der meisten Interessenten
  wahrscheinlich auf etwas konkreteres bzw.
  handfesteres fallen! 2) Um Mathematik kommt
  niemand im Grundstudium herum, obwohl die
  angewandte systembezogene Mathematik ausreichen
  würde und der Studiengang wesentlich mehr hergibt
  als man vermittelt bekommen kann.
• Allgemein naive Vorstellung über SyWi als ein
  "umweltwissenschaftlicher" Studiengang mit
  spezifischer naturwissenschaftlich-biologischer
  Ausrichtung bei NICHT-Berücksichtigung des
  "harten" mathematisch-informatischen
  Methodenkerns mit vergleichbarem Aufwand im
  Grundstudium wie bei Mathematik und Informatik -
  Korreliert alles mit den oben angekreuzten
  Punkten
• andere Vorstellung gehabt, z.B. Mathe in der
  Schule gegenüber Mathe an der Uni
• Die hohe Abbrecherquote ist mE nicht auf die
  "Mathematiklastigkeit" zurückzuführen, sondern
  darauf, dass die entsprechenden Studis sich
  darüber vorher nicht im Klaren waren.
• Zu viele Scheine fürs Vordiplom
• Leider ist die Motivation den Studiengang zu
  verbessern bei vielen Lehrenden zu gering. Man
  könnte viel mehr daraus machen..

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Werbung
BIZ im Arbeitsamt (8x)
74 meinen, der Studiengang wäre zu unbekannt.
Internet (22x)
Studienberatung (5x)
Mundpropaganda (4x)
Zeitung, Zeitschrift (2x)
Literaturrecherche (1x)
grünes Buch über Studiengänge (2x), Studienführer
Umweltschutz (2x), dieser grüne
Studienführer... Buch Studien und Berufswahl,
Flyer, Gespräche mit Studierenden Hochschulrektore
nkonferenz --gt http//www.hochschulkompass.hrk.de/
(2x) "Sywi war bei Umweltschutztechnik und
Mathe!!!" "eine Broschüre Was kann man in
Niedersachsen wo studieren. Mir war während einer
Englischstunde langweilig und habe alles in Osna
angestrichen. Unter Sywi konnte ich mir nix
vorstellen, das hat meine Neugier geweckt." "war
ein Riesenzufall"
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• Findest du rückblickend den Studiengang im
  Infomaterial der Uni treffend beschrieben?
• Ja 49 Nein 51
• Meinst du, daß der Studiengang ein klares Profil
  hat?
• Ja 38 Nein 62
• Was hältst du von dem Namen "Angewandte
  Systemwissenschaft"?
• Gut 80 Schlecht 20

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Ein besserer Name wäre...

• einfach "Systemwissenschaft (2x), Plural ist
  vielleicht falsch, aber intuitiver 0)
• Aber Angewandt bedeutet mehr Praxisbezogenheit,
  weniger Theorie, oder....
• Bei einer theoretischen Ausrichtung ist
  "Angewandt" nicht unbedingt angebracht.
• Irgendetwas wo der Begriff Modellbildung drin
  vorkommt Systemwissenschaft ist zu "undeutlich"
  und zu allgemein
• Nichts ganz so "leeres", sondern konkreter. Wenn
  die inhaltliche Ausrichtung so bleibt, könnte man
  es einfach Umweltmodellierung nennen. Ansonsten
  evtl. einfach "angewandte" streichen.
• Im Rahmen zur Umstellung auf das MBA-System
  könnte man sich einen neuen "sexy" Namen
  ausdenken - unter Systemwissenschaft kann sich
  (leider) niemand etwas vorstellen. Ein neuer Name
  wäre evtl. schon ein Anfang, aber ob das auch
  zielführend ist...
• System Science, Applied System Science,
  Integrated System Science, Integrated Assesment,
  Ecological Modelling, System Modelling, gt
  Study_what_you_like_to_study program lt
• Applied System Science (klingt besser)/
  Mathematische Modellierung(ist bisweilen
  treffender)

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Wurden deine Erwartungen an den Studiengang
erfüllt?
Ja 83 Nein 17

• Begründungen nach aufsteigender Semesterzahl
  sortiert
• Mathematik/Physik ergänzen sich sehr gut mit
  systemwissenschaftlichen Hintergründen
• ist halt sehr offen aber auch ein wenig chaotisch
• Ich gedachte mich mit mathematischen /
  informatorischen Methoden die Wissenschaften, die
  den Mensch zum Mittelpunkt haben zu untersuchen,
  und genau das lerne ich!
• Bisher fehlen mir Systemzusammenhänge und Bezug
  zu Anwendungsfächern. Da helfen die besten
  Gleichungen nichts.
• ich hatte nicht sooo konkrete Vorstellungen
• So weit, so gut
• Mathe macht mir Spaß und im 4. Semester fängt man
  ja auch an es in Sywi zu gebrauchen.
• Diskrepanz zwischen Vorstellungen und Aktualität
• So nach fast 4 Semestern Studium bin ich
  mittlerweile ganz zufrieden. Anfangs wirkte alles
  sehr zusammenhangslos, stressig, kompliziert
  manchmal zeitweise wirkten die Sywi-Veranstaltunge
  n "unprofessionell". Nun freue ich mich aber auch
  schon auf das Hauptstudium und hoffe, dass es
  noch besser wird. Mathe war anfangs neu und
  schwer, mittlerweile macht es total viel Spaß...
• Es ist alles nur nicht leicht....
• gute Grundlagen, interessante Themenfelder,
  hervorragende Betreuung der Studenten
• Sie wurden übertroffen, jedoch nur in
  Zusammenhang mit eigener Motivation und großem
  Interesse an den verschiedenartigsten Problemen
  dieser Welt.

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Wurden deine Erwartungen an den Studiengang
erfüllt?
Ja 83 Nein 17

• Fortsetzung Begründungen nach aufsteigender
  Semesterzahl sortiert
• Ist SEHR interdisziplinär Ich konnte mein
  SyWi-Studium so zusammenbauen/gestalten, dass es
  (in meinem Fall) z.B. praktisch einem
  umweltwissenschaftlichen Studium mit
  sozioökonomischer Ausrichtung (Fächer VWL,
  Umweltökonomie, Politikwissenschaft, Soziologie,
  ...) entspricht!!! Ich habe neben allgemeinen
  wissenschaftlichen Arbeittechniken eine
  unglaubliche Bandbreite von verschiedenen
  Wissenschaftsdisziplinen und -methoden
  kennengelernt, die ich sonst mit keinem anderen
  einzelnen Studiengang hätte abdecken können.
  Fühle mich jetzt sozusagen sehr INTERDISZIPLINÄR
  STATT FACHIDIOTISCH ausgebildet!
• Im Hauptstudium bekommt man die Gelegenheit, so
  zu studieren, wie man sich das vorstellt.
• Ich wusste zwar, dass es viel Mathe und
  Informatik wird, aber vieles hatte keinen
  direkten Bezug zur Systemwissenschaft. Außerdem
  bin ich (etwas naiv) davon ausgegangen, es gäbe
  so etwas wie DIE Systemwissenschaft. Es wäre
  sicher ehrlicher, den Studienanfängern zu sagen,
  dass sich jeder seine Systemwissenschaft selber
  definieren muss (kann ja auch ne Chance sein).
  Über eine Kategorie Teils, teils wäre ich bei
  dieser Frage aber glücklicher gewesen.
• zu naturwissenschaftliche Auslegung, die manchen
  Anwendungsfächern nichts bringen
• Ich hatte mir einen stärkeren Fokus auf Konzepten
  ( Philosophie) gewünscht.
• Läßt sich schlecht sagen, so genaue Erwartungen
  hatte ich nicht. Ich fand das Studium
  wahrscheinlich sogar besser als erwartet.
• keine Spezialisierung auf ein Fachgebiet. Ist im
  Moment etwas in Gefahr, da das Institut einen zu
  seiner Arbeit zwingen will.
• Sinnvolle (also mit Anwendung) Verbindung von
  mathematischen Methoden mit Computerunterstützung,
  Fähigkeit zur Analyse von Zusammenhängen
• Letztendes läuft es doch auf angewandte
  Mathematik hinaus, was vorher nicht klar war.

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Versuche eine griffige Formel zu findenDer
Studiengang Angewandte Systemwissenschaft in
Osnabrück...

• heißt Angewandte Systemwissenschaft und läßt sich
  in Osnabrück studieren. (Mir kommt es auf eine
  verkürzte Definition nicht an.)
• ist eine Wissenschaft vom komplexen, vernetzten
  und nichtlinearen Denken. (irgendwie passt die
  ASysW nicht in einen Satz!)
• versucht, Umweltsysteme und in Ansätzen auch
  Systeme anderer Art (soziale, Wirtschaftssysteme..
  .) zu verstehen, beschreiben, modellieren, um
  Wirkungen abschätzen zu können und damit
  sinnvolle Entscheidungen zu treffen.
• vermittelt weitreichende Kenntnisse zu
  Verständnis und Modellierung hauptsächlich
  natürlicher Systeme sowie zu den dazu notwendigen
  mathematischen und informatischen Grundlagen.
• ist mathematische und informatische Modellbildung
• Modellbildung zur Simulation von Systemen
• vermittelt Konzepte und Methoden zur Modellierung
  und zum Verständnis von komplexen Systemen
• ...erstellt mathematische und computergestützte
  Modelle von komplexen Prozessen und ermöglicht so
  deren Analyse und Verständnis.verstehen.
• kriegt Mathematik, Informatik und Physik
  (Geographie, Biologie,...) unter einen Hut.
• Siehe oben ist angewandte Mathematik mit einer
  starken interdisziplinaeren Komponente.
• ist sehr komplex und interdisziplinär.
• ist Interdisziplinarität und Zukunftsfähigkeit!!!
• ist alles (interdisziplinär) teilweise aber auch
  nichts (nicht alles kann vertieft werden)
• Systemwissenschaft Wahrnehmen und Denken in
  Systemen. Das Adjektiv Angewandt bedeutet eine
  (vorwiegend mathematische) Beschreibung dieser
  Systeme um konkrete Probleme zu untersuchen.
  Oder Ich schau in meine schwarze Kugel und sehe
  dir die Zukunft

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Der Studiengang Angewandte Systemwissenschaft in
Osnabrück... (Fortsetzung eher
Wertungen)

• ...ist einmalig/einzigartig (2x).
• hat mir Spass gemacht und mich weiter gebracht.
• ....hat jede Menge Fragen auf Lager! Ernsthaft
  ....ist anspruchsvoll, abwechslungsreich und am
  Puls der Zeit.
• ...ist relativ zu anderen Studiengängen und
  -fächern fast noch eine Insel der Seligen. Fast
  alle Studiengänge, mit denen ich sonst noch in
  Kontakt gekommen bin (Gespräche, eigene
  Erfahrung,...) sind wesentlich schlechter!
  Schlechter bzw. gar kein Kontakt zu den
  Lehrenden, volle Vorlesungen, man kann sich
  durchmogeln, man lernt nix, man ist deprimiert,
  alles anonym, keine Perspektive,...
• ist recht mathematiklastig, was auch einen großen
  Teil des Arbeitsaufwandes ausmacht. Informatik
  ist auch nicht ohne.
• ist prima, wenn die Profs besser waeren
• muss aufpassen, dass er nicht zum Studiengang
  Umweltsystemwissenschaft wird!
• ...ist das Beste was mir je passiert ist/ ...ist
  total scheiße!!!! Je nach Laune D
• ist, was Du draus machst.
• ist ein guter Ansatz, der aber unbedingt durch
  mehr Interdisziplinarität und Mut zur
  Verbesserung geprägt werden muss.
• vernetzt das Wissen dieser Welt, um die Welt an
  sich besser verstehen und die Probleme dieser
  Welt lösen zu können!
• lehrt das Erkennen und Verstehen von Systemen um
  richtig (systemisch) zu intervenieren.
• vermittelt Wissen und Methoden um die Systematik
  in der Welt zu erkennen und daraus
  Handlungsrichtlinien abzuleiten
• blickt hinter die Verschwörungen dieser Erde )
• bereitet uns darauf vor, die Weltformel zu finden
  -)

28
Wie fandest du diesen Fragebogen?
Danke für die wohlwollende Mitarbeit!
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Was ich schon immer mal sagen wollte (über das
Universum im Allgemeinen und diesen Fragebogen
im Besonderen)

• ....hat jede Menge Fragen auf Lager! außerdem
  generelle Kritik-Möglichkeit fehlt ("was findest
  Du toll/sch..."), oder soll das hier eben jenes
  sein?
• Fragen über Fragen, was soll man da sagen??
• Besser als 2 lange deutsche Worte, die beim
  ersten hören lediglich Verwirrung
  stiften(Angewandte Systemwissenschaft), sind 3
  kurze prägnante Worte (applied system science),
  dazu noch in Englisch (dann ist man nicht so
  irritiert, wenn mans nicht versteht).
• Ich habe seit vier Jahren fertig. Da ich im
  Forschungsgebiet von Matthies promoviert habe,
  konnte ich das Erlernte gut brauchen. Und es war
  nicht schwer, eine gute Stelle zu bekommen, was
  wesentlich am interdisziplinaeren Charakter des
  Studiums liegt ("Wir suchen jemanden, der Chemie
  und Informatik beherrscht."). "Angewandte
  Systemwissenschaft" wuerde ich jederzeit
  weiterempfehlen. Es ist halt wichtig, die
  konkreten Studieninhalte zu kommunizieren und
  weniger das Systembrimborium, das nur falsche
  Erwartungen weckt.
• Hoffentlich hilft er ein bisschen, dem
  Studiengang ein klareres Profil zu geben
• gute Aktion. Allerdings teilweise für einen so
  alten Knochen wie mich schwer zu beantworten.
• Viel Erfolg
• feine sache!
• Ich finde es toll, dass es diesen Fragebogen gibt
  und hoffe, dass er Anstöße geben kann damit unser
  Studiengang sich positiv weiterentwickelt.
  Hier bekommt der Autor vor Rührung
  glänzende Augen.
• 24 Stunden pro Tag, 24 Flaschen Bier pro Kasten.
  Zufall?
• Machs gut, und danke für den Fisch. (Viele Grüezi
  aus dr Schweiz!)
• Universum Mars macht mobil, bei Arbeit, Sport
  und Spiel!
• Dieses Universum ist in der Tat sehr verwirrend.
  (Maggy Simpson)
• Die Quelle ist Gott
• Mehr Frauen in unseren Studiengang.....
• Ich möchte verstehen was die Welt im Innersten
  zusammenhält!!
• kommt mir alles recht bekannt vor
• was schon, ich hab ihn selbst geschrieben
• Es fehlt eine kleine Erklärung welchen ZWECK
  dieser Fragebogen hat und WER diese Information
  WOFÜR benutzen möchte.

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Sywis on SOMs

• Chiffrierung der Datensätze zu multidimensionalen
  Clustern
• Patternizing mit der Self-Organizing Map
  (SOM)
• Die Cluster werden in eine sogenannte
  topologische Karte mit weniger Dimensionen
  projiziert.
• Ziel Visualisierung der Heterogenität der Sywis

Verfahren 1. Welches Neuron j im Output Layer hat
die geringste Distanz zur Input Unit xi? 2.
Änderung der Wichtungen Wij in einer bestimmten
Nachbarschaft 3. Verringerung des
Nachbarschafts-Radius und der Lernrate
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Chiffrierung

• Jahrgänge (0-14)
• Grundständig oder Ergänzung? (0 oder 10)
• Entfernung letzter Wohnort (normiert auf 0-10)
• inhaltliche Ausrichtung, kein NC, Chancen auf dem
  Arbeitsmarkt,
• Nähe zum bisherigen Wohnort, Ausstattung der
  Uni,
• Osnabrücks Standortfaktoren (jeweils 0,5,10)
• Mathematik, Informatik, Anwendungsfach (-fächer),
  Umwelt/Nachhaltigkeit, Systemzusammenhänge,
  Interdisziplinarität, Chaostheorie (jeweils
  0,5,10)
• Anwendungsfach A, Anwendungsfach B (als 0-14 bzw.
  0-7 ) in der Reihenfolge
• Physik, Chemie, Biologie, Geographie, VWL, BWL,
  Sozialwiss., Psychologie
• (in Anlehnung an den Positivitätsgrad nach
  Auguste Comte)
• Vordiplom nach 4 Semestern, Diplom nach 9
  Semestern, Auslandssemester (jeweils 0,5,10)
• Infomaterial, Umfang des Grundstudium,
  Erwartungen an den Studiengang, Profil, Name
  (jeweils 0 oder 10)
• Angebot an Lehrveranstaltungen (Noten auf 0-10)

32
Hier Verwendung der Gene Expression Pattern
Analysis Suite (http//gepas.bioinfo.cnio.es/cg
i-bin/wwwsom) Projektion von Vektoren der Länge
27 auf ein Gitter der Größe 6x6 Positionen der
einzelnen Sywis
A
Das bin ich!
33
Veränderung der Motivation
Jan Mathematik Informatik Umwelt Systemzus. Inte
rdisz. Chaostheorie Berufsaussichten WS
96/97 108 104 131 150 167 76 75,9 WS
97/98 114 123 139 152 143 59,1 124 WS
00/01 119 114 145 143 162 70 90,9 WS
01/02 111 118 132 145 139 64,3 96,4 WS
02/03 92 96 156 156 128 41,7 91,7 SS
04 95,1 102 129 150 155 50 59
2 ausschlaggebend- wichtig-
nur Erstsemester
2 Jahrgänge fehlen
alle Jahrgänge
34
(No Transcript)