Los desaf

1
Los desafíos para la conducción escolar la
organización institucional ydel trabajo
docenteen un mundo cambiante
2
Sentido político del trabajo/tarea/profesión
de enseñar y de la escuela
3
Identidad docente Apostolado-sacerdocio laico
 Docente-técnico- profesional Docente-trabajad
or/a
4
Sentido político de la escuela Desafío de
superar el péndulo autoritario en el que estamos
tentados de caerfabricar o abandonar. O bien
los estudiantes aceptan lo que la escuela les
proponeo no sirven para la escuela. Cómo
minimizar la máxima serán lo que deban ser o no
serán nada,
5
Imágenes para pensar nuestra tarea y la
escuela péndulo autoritario en el que estamos
tentados de caerfabricar o abandonar.
6
Dr. Frankensteinfabrica a los estudiantes
con retazos, que cobran vida con su artificio.
Así, serán repetición de nosotros mismos
7
SupermanModelos infalibles a ser imitados el
maestro-superman debe saberlo todo
8
Peter Panel maestro se hace niño se niega a
crecer
9
Sandokánel docente como luchador
empedernidove la realidad de manera binaria
amigos o enemigos
10
Genio de la botellael docente que ha tenido
ilusiones y luego de una experiencia de
desencantos, descree, se desamina
11
Pregunta por la subjetividad Qué elige
alguien que decide ser maestro?Elección que se
resignifica en el marco de un proyecto
político-pedagógico
12
Proyecto político-pedagógico que da respuesta a
la crisis educativa- restauradora-nostálgica
en defensa del canon fundacional- modernización
excluyente- modernización incluyente
13
Una pedagogía emancipadora de
qué?Neoliberalismo y neoconservadurismo como
formación cultural del capitalismo en su fase
actual
14
Educación concebida como mercancía, Escuela
entendida como una empresaTrabajadores como
productores, Directivos como gerentes, Alumnos
como clientes. Habilita la competencias entre
las escuelas y el sistema arancelado
15
Paradigma de la calidad educativa ligado al
Paradigma de la evaluación externa. un
mecanismo de disciplinamiento docente y de
regulación del trabajo docente
16
Dimensiones del trabajo docente- organización
del puesto y proceso de trabajo docente-
organización institucional- organización
curricular
17
Pregunta por el sentido político de la educación
Educación como derecho social y humano y para
la emancipaciónpensar-actuar en una pedagogía
emancipadora
18
pensar-actuar en una pedagogía emancipadora
implicaCuestionamiento a la epistemológica de
las categorías eurocéntricas para mirar la
realidad. Construir una epistemología del Sur
19
pensar-actuar en una pedagogía emancipadora
implica lala recuperación del pensamiento
crítico libertario Latinoamericanoconstrucción
de un proyecto político pedagógico que parte
desde cada escuela y del territorio.
20
pensar-actuar en una pedagogía emancipadora
implica lala recuperación del pensamiento
crítico libertario Latinoamericano- soberanía
cognitiva (enseñar para liberar)- considerar
todos aspectos de la personalidad, sentir, hacer,
convivir, pensar. - Superar la división del
trabajo y en tender que es un proceso integral.