COS

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COSE IL BULLISMO?
Scuola di Specializzazione in Psicoterapia
Cognitivo-Interpersonale

• Dott.ssa Michela Pensavalli Psicologa
  Psicoterapeuta

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COS'E' il BULLISMO ?

• Il termine BULLISMO è la traduzione italiana
  dell'inglese "bullying"
• è utilizzato per designare un insieme di
  comportamenti in cui qualcuno ripetutamente fa o
  dice cose per prevaricare, avere potere su
  un'altra persona o dominarla.

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Un individuo è oggetto di azioni di bullismo,
cioè è prevaricato o vittimizzato,

• se è esposto ripetutamente nel corso del tempo
  alle azioni offensive messe in atto da uno o più
  compagni
• (Dan Olweus, 2007, Bullismo a scuola. Ragazzi
  oppressi, ragazzi che opprimono)

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Fattori che caratterizzano il bullismo

• Intenzione di fare del male e mancanza di
  compassione
• il "persecutore" prova piacere nell'insultare,
  nel picchiare o nel cercare di dominare la
  "vittima
• continua anche quando è evidente che la vittima
  sta molto male ed è angosciata

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Il bullismo

• Un fenomeno trasversale
• Classi sociali, Genere, Età
• Un solo fenomeno, tante manifestazioni
• Quasi una sanzione del gruppo verso la diversità
• Una risposta ad un contesto anonimo
• Fattore di rischio verso illegalità / rinuncia
• Può essere reato

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• In realtà, in ogni storia di bullismo non cè mai
  un vincitore e nemmeno un vinto cè solo un
  soggetto debole che se la prende con uno ancora
  più debole e approfitta dellincompetenza e
  dellanalfabetismo emotivo che domina lambiente
  in cui entrambi vivono e si muovono per affermare
  un potere fittizio.

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• Intensità e durata
• Gli episodi di bullismo continuano per un lungo
  periodo di tempo.
• La quantità di prepotenze fa diminuire la stima
  di sé della vittima.

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I protagonisti

• Il bullo

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Protagonisti del bullismo

• I ruoli in gioco si direbbero il bullo e la
  vittima,ma è già abbastanza chiaro che le cose
  non sono così semplici.
• Tra gli attori di prepotenze si distinguono
• Il bullo leader
• I gregari
• I sostenitori

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Gli attori delle prepotenze

• Il bullo leader è lideatore delle prepotenze
  (non sempre il perpetratore).
• I gregari partecipano alle prepotenze sotto la
  guida del bullo.
• I sostenitori sono coloro che assistono senza
  prendere parte allazione sostenendola con
  incitamenti, risolini e via di seguito. Essi
  contribuiscono a determinare il fenomeno,
  aggravando la situazione della vittima e
  costruendo aspettative di ruolo verso i bulli.

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• Il potere del bullo
• il bullo ha maggior potere della vittima a causa
  dell'età, della forza, della grandezza, del
  genere (ad es. maschio più forte della femmina),
  o per la sua popolarità nel gruppo di coetanei
• ma anche perché spesso ci sono osservatori
  passivi

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• Il bullo cerca di usare la violenza per avere
  quello che vuole, cercando una "vittima" che non
  riesce a difendersi da solo o che considera
  "inferiore" a lui.
• Il bullo può anche essere qualcuno che sembra
  innocuo, o qualcuno che viene considerato un
  amico dai coetanei.
• L' intenzione del bullo è quella di spaventare,
  perché in questo modo si sente forte, vuole che
  gli altri pensino che è potente, che ha successo,
  che può tenere tutto e tutti sotto controllo. In
  realtà spesso è una persona che non ha nessuna di
  queste "qualità", anzi cerca di nascondere i suoi
  "difetti".

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LE CONSEGUENZE per i BULLI
A BREVE TERMINE Basso rendimento
scolastico _______________________ Disturbi della
condotta per incapacità di rispettare le
regole _______________________ Difficoltà
relazionali
A LUNGO TERMINE Comportamenti devianti e
antisociali crimini, furti, vandalismi, abuso di
droghe e alcol _______________________ Violenze
in famiglia e aggressività
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I Protagonisti

• La vittima

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Le vittime del bullismo

• Tra le vittime si parla di
• Vittima passiva, che subisce le prepotenze senza
  riuscire a reagire
• La vittima provocatrice, che ingaggia duelli
  serrati con il bullo, stuzzicandolo, fino a che
  questo non risponde con unazione di prepotenza.

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Vulnerabilità della vittima

• la vittima è più sensibile degli altri coetanei
  alle prese in giro, non sa o non può (o non
  vuole?) difendersi adeguatamente
• ha delle caratteristiche fisiche o psicologiche
  che la rendono più incline (o bersaglio più
  facile?) alla vittimizzazione

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Mancanza di sostegno

• La vittima si sente isolata ed esposta, spesso ha
  molta paura, o ha vergogna, di riferire gli
  episodi di bullismo perché teme rappresaglie e
  vendette
• ma anche perché si ritiene in colpa
• per il non saper reagire.

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GLI EFFETTI DEL BULLISMO SULLA VITTIMA

• Sensazione di valere poco o niente
• Sovente è triste o arrabbiata
• Senza voglia di giocare o di stare in relazione
  con gli altri o di uscire
• Ha poco appetito o molto appetito
• Si sente male come se avesse la nausea
• Accusa mal di testa e mal di stomaco
• Ha scarso desiderio di andare a scuola

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Chi diviene vittima?

• Da sempre il bullismo condanna lelemento che è
  portatore di una differenza (lomosessuale, il
  portatore di handicap, lobeso, il mingherlino
  etc..), non intendendo la diversità come risorsa,
  ma come elemento da stigmatizzare e di cui
  ribadire lestraneità al comune bisogno di
  normalità e di normalizzazione

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Ruolo delle relazioni famigliari

• Bulli e vittime famiglie aggressive, con alto
  livello di conflitto, criteri educativi
  incoerenti, controllo povero, assenza di
  affettività positiva e di calore, figli maschi in
  lotta per la dominanza. Sono maggiormente le
  femmine a diventare vittime
• Bulli disciplina rigida, membri distanti e poco
  coinvolti, genitori bulli
• Maggiori difficoltà famigliari i maschi bulli e
  le femmine vittime (ruolo padre ostile e madre
  iperprotettiva per i maschi e madre ostile per le
  femmine). Porta alla formazione di modelli
  operativi interni che ricalcano i vissuti nel
  ruolo del carnefice e della vittima

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Caratteristiche intrapersonali

• Vittime chi ha particolari caratteristiche
  fisiche o problemi (goffaggine, balbuzie, vista
  debole, disturbi di apprendimento, difficoltà
  particolari), hanno meno forza fisica,
  caratteristiche di temperamento (ansia o
  debolezza), appartenenza ad unetnia.

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Vittime bambini con esigenze speciali

• Il disadattamento è il pretesto per gli atti di
  bullismo
• I bambini non si integrano da un punto di vista
  sociale
• Alcuni diventano essi stessi bulli (vittima
  aggressiva)

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Bulli vs vittime i fattori interpersonali

• Vittime sono poco popolari e molto rifiutate, si
  sentono sole a scuola e dichiarano di avere pochi
  amici. Ruolo protettivo dello status sociale
  degli amici
• Bulli popolarità media coesistenza di punteggi
  di rifiuto e di accettazione (controversi). I
  rinforzi sono molto popolari
• I bulli tendono ad aggregarsi tra loro, le
  vittime tendono ad aggregarsi ad un difensore

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Conseguenze

• il danno per l'autostima della vittima si
  mantiene nel tempo
• induce la persona ad un considerevole
  disinvestimento dalla scuola, con calo del
  profitto
• ansia per landare a scuola, eventuale
  evitamento
• alcune vittime diventano a loro volta aggressori

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I protagonisti

• Gli osservatori

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Gli osservatori

• Gli spettatori neutrali che non prendono una
  posizione di fronte alle prepotenze o che non
  sono mai presenti agli episodi
• I difensori della vittima, gli unici ad assumersi
  il rischio di andare contro corrente di fronte
  allautorità del più forte e a vivere la scuola
  in modo non schizofrenico, con una coerenza di
  fondo tra ciò che si mostra nel rapporto con gli
  adulti e ciò che si incarna nella relazione con i
  compagni.

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Il tema dallomertà lomertà del bullo

• Non ci sono le parole del bullo, che utilizza
  la violenza verbale e fisica perché non sa
  raccontare in altro modo la sua paura di vivere
  ai margini, la sua vulnerabilità che è spesso il
  risultato di storie di vita dallavvio
  problematico e dalle poche risorse educative ed
  emotive.

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Lomertà della vittima

• Omertà appunto
• Nelle storie di bullismo mancano sempre le parole
  da dire.
• Non ci sono le parole della vittima che subisce
  in silenzio, si percepisce impotente e si arrende
  a quel facile potere che diventa sopraffazione.

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Lomertà degli adulti

• Non ci sono nemmeno le parole degli adulti, di
  coloro che dovrebbero presidiare il campo della
  crescita e delleducazione, osservando,promovendo,
  monitorando, regolando.
• Gli adulti preferiscono non immischiarsi nelle
  storie di bullismo, considerandole sciocche
  questioni di poco conto oppure necessari esercizi
  di sopravvivenza per diventare un adulto capace.

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Tre forme principali di bullismo

• diretto fisico (preval. maschi)colpire con pugni
  o calci, sottrarre o rovinare oggetti di
  proprietà, ecc.
• diretto verbale (maschi e femmine) deridere,
  insultare, prendere ripetutamente in giro,
  sottolineare aspetti razziali, ecc.
• Indiretto (preval. femmine)isolamento sociale e
  intenzionale,
• esclusione dal gruppo, diffusione di pettegolezzi
  fastidiosi o storie offensive

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ALTRE FORME DI BULLISMO

• SEXUAL HARASSMENT
• BULLISMO RAZZISTA
• BULLISMO OMOFOBICO
• NONNISMO
• MOBBING
• CYBER BULLING

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Diffusione del fenomeno

• Come in tutti i paesi in cui sono state condotte
  ricerche approfondite
• anche in Italia la diffusione è piuttosto
  rilevante
• campione di 1000 studenti delle scuole superiori
  italiane tra i 14 e i 18 anni
• (Manners Ardi Srl, 2006, Quando il bullismo entra
  in classe, G. DAnna ed.)

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• Il 33, soprattutto maschi, i più piccoli, negli
  Istituti Tecnici e Professionali, è vittima di
  episodi di bullismo
• Il 45 ne è spettatore
• Tra prepotenze subite, cui si è assistito o di
  cui si è sentito parlare il valore è del 75 per
  insulti e scherzi, del 48 per prepotenze
  fisiche, del 21 per pressioni o minacce per
  avere soldi o favori

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Percezione della gravità degli episodi

• per il 76 (di più le ragazze con il crescere
  delletà) le forme più gravi sono le violenze
  fisiche
• seguite (50) da quelle verbali

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Reazioni e soluzioni

• secondo il 59 di chi assiste è preferibile
  chiedere lintervento degli adulti mentre per
  il 41 è meglio risolvere da soli
• per il 61 delle vittime è preferibile chiedere
  lintervento degli adulti mentre per il 39 è
  meglio risolvere da soli
• il 17 mostra accettazione o comprensione nei
  confronti del bullismo

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Presenza di bullismo nelle scuole italiane

• I dati delle scuole superiori fanno riferimento
  a ricerche svolte tra il 2002 e il 2004 in modo
  autonomo, ma con lo stesso strumento dindagine,
  in sei città Cuneo, Lodi, Bergamo, Ferrara,
  Piacenza e Messina, per un totale di 3.244
  studenti contattati (52 maschi, 48 femmine).

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• GLI INTERVENTI

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IL POTERE DELLA COMUNICAZIONE EFFICACE

• Società paradossale Dovete parlare di più con i
  figli
• Interrogarsi sul COME parlare piuttosto che sul
  COSA dire

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PER COMUNICARE EFFICACEMENTE

• Linguaggio dellaccettazione
• Comunicazione autentica
• Modalità semplice di comunicazione e tramite
  metafora calzante

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Le regole importanti

1. Porsi in una posizione di ascolto
2. Costruire la propria autorevolezza (dal latino
   augeo aggiungere)
3. Scegliere la sanzione appropriata
4. Insegnare a difendere, a difendersi e a denunciare

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- METTERSI IN DISCUSSIONE Io non sono
perfetto- EVITARE DI VERGOGNARSI NELLA RICERCA
DEL CONFRONTO CON ESPERTI E PROFESSIONISTI
ESTERNI ALLA SCUOLA- NON AVERE FRETTA DI
PARLARE CON I RAGAZZI
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Bibliografia

• Dan Olweus, Bullismo a scuola. Bambini oppressi e
  bambini che opprimono, Guinti Ed., 2001.
• E.Valsecchi, Emergenza Bullismo, Ancora Ed.,
  Milano 2007.
• M.Maggi e Buccoliero, Progetto Bullismo.
  Lesperienza e il confronto di quattro progetti
  di prevenzione, Berti Ed., 2006.

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GRAZIE PER LATTENZIONE!

• Se esiste un uomo non violento, perché non può
  esistere una famiglia non violenta? E perché non
  un villaggio, una città, un paese, un mondo non
  violento? (Ghandi)