Mappe%20concettuali

1
Mappe concettuali

• a cura di Patrizia Vayola

2
SOMMARIO

• le rappresentazioni grafiche della conoscenza
• schemi
• mappe mentali
• mappe concettuali
• regole di composizione
• caratteristiche dei legamenti
• modalità di costruzione
• altri tipi di mappe
• sussidi

MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/46
3
Le rappresentazioni grafiche
Modalità di rappresentazione di concetti in forma
sintetica con una componente visiva forte fondata
su regole di composizione
Rappresentazione grafica

• Memorizzazione
• Concettualizzazione
• Organizzazione dei contenuti

FACILITA
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
3/46
4
Le rappresentazioni grafiche
Gli schemi
Rappresentazioni a sintassi libera e personale
Si usano durante lascolto o la lettura
Non hanno regole generalizzabili
Utili per fissare il flusso e ricordare i
passaggi altrui
Registrazione più che rielaborazione
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
5
Le rappresentazioni grafiche
Le mappe mentali
Impostate su una logica associativa
La composizione è radiale, per cui il concetto
principale è posto al centro
Landamento è dal generale al particolare
Si usano durante un brainstorming o per
raccogliere idee non ancora organizzate come
nella fase di ideazione di un testo scritto (tema
ecc)
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
6
Le rappresentazioni grafiche
Le mappe mentali
Possono essere arricchite dalluso di immagini in
funzione esplicativa o analogica
Il modello concettuale è stato elaborato da Tony
Buzan e applicato a vari software come
Inspiration (consente il download di una versione
di prova che dura 30 giorni) http//www.strategict
ransitions.com/, ma .
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
7
Le rappresentazioni grafiche
Le mappe mentali
possono essere realizzate anche con strumenti
tradizionali
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
8
Le rappresentazioni grafiche
Le mappe concettuali
Le mappe concettuali
derivano da
Teorie dellapprendimento cognitivo
Studi metodologici sullapprendimento
Joseph D. Novak
David Ausubel
Il principio centrale è che ciascun discente deve
costruire una propria comprensione di concetti,
relazioni e procedure.
Possono essere costruite su carta ma anche con un
software elaborato dallo stesso Novak cmap,
scaricabile gratuitamente allindirizzo
http//cmap.ihmc.us/download/index.php?myPlatWin
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
9
Le rappresentazioni grafiche
Le mappe concettuali
L'apprendimento meccanico avviene quando il
discente attua un piccolo sforzo o non lo attua
affatto per mettere in relazione le nuove
informazioni con la conoscenza pregressa, o
quando egli possiede una conoscenza rilevante
poco organizzata.
DA Apprendimento meccanico su modello
comportamentistafondato solo su libri di testo e
lezioni-conferenza A Apprendimento significativo
in base al modello cognitivistafondato sulla
ricerca e la costruzione di capacità di
rielaborazione personale delle conoscenze
L'apprendimento significativo avviene quando lo
studente cerca intenzionalmente di collegare e
incorporare nuove informazioni all'interno delle
strutture di conoscenza rilevanti che egli
possiede.
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
10
Le rappresentazioni grafiche
Le mappe concettuali
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
11
Le rappresentazioni grafiche
Le mappe concettuali
Mappe concettuali e metacognizione
Il termine mappa concettuale è stato coniato da
J. D. Novak e D .B. Gowin della Cornell
University che, a partire dalla teoria
cognitivista dellapprendimento significativo di
Ausubel, hanno sostenuto che la rappresentazione
grafica delle conoscenze costringe il soggetto a
riflettere sulla natura delle conoscenze e sulle
relazioni che vi intercorrono.
Una mappa permette di rendere esplicito ciò che è
implicito attraverso la metacognizione
La competenza metacognitiva ha una forte valenza
sia didattica sia pedagogica permette allo
studente di divenire consapevole delle sue
modalità di apprendimento e di scegliere le
strategie più opportune, sollecitando e
sostenendo la riflessione sulle proprie modalità
di lavoro e sui propri stili cognitivi.
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
12
Le rappresentazioni grafiche
Le mappe concettuali
Mappe concettuali e conoscenze
Si realizzano alla fine di un percorso di
conoscenza e lo formalizzanorispondendo a una
domanda focale che definisce il punto di vista e
lambito di interesse da cui si guarda ai
contenuti e garantisce lintenzionalità del
processo di rielaborazione
La quantità e la qualità delle conoscenze apprese
La qualità di una mappa attiene a
La significatività della domanda focale
Il grado di concettualizzazione posseduto
La sua costruzione implica un grosso sforzo di
rielaborazione che facilita lapprendimento
significativo e non è mai definitiva, mutando
allaumentare delle conoscenze
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
13
Le rappresentazioni grafiche le mappe
concettuali
Regole di composizione
Regole di composizione
Devono poter essere lette, seguendo il flusso
delle frecce, come frasi di senso compiuto
Logica proposizionale
Seguono il criterio di inclusività forma ad
albero che va dal generale al particolare
Orientate dallalto verso il basso
NODI singoli sostantivi che esprimono i concetti
Prevedono luso di
FRECCE collegano i concetti e definiscono le
relazioni tra loro
LEGAMI verbi o connettivi che esprimono le
relazioni tracciate dalle frecce
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
14
Le rappresentazioni grafiche le mappe
concettuali
Regole di composizione
Nodi concetti
Frecce collegamenti
Legami relazioni
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
15
Le rappresentazioni grafiche le mappe
concettuali
Regole di composizione
Domanda focale che cosè una mappa concettuale?
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
16
Le rappresentazioni grafiche le mappe
concettuali
I legamenti
Le relazioni indicate dalle frecce possono avere
3 andamenti
1. verticali
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
17
Le rappresentazioni grafiche le mappe
concettuali
I legamenti
Le relazioni indicate dalle frecce possono avere
3 andamenti
2. orizzontali
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
18
Le rappresentazioni grafiche le mappe
concettuali
I legamenti
Le relazioni indicate dalle frecce possono avere
3 andamenti
3. trasversali
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
19
Le rappresentazioni grafiche le mappe
concettuali
Costruzione
1. Insegnare a distinguere tra concetti e
legamenti
2. Ricondurre a mappa brevi storie o conoscenze
semplici e consolidate
Breve curricolo verticale dellutilizzo delle
mappe concettuali
3. Schematizzare testi a complessità crescente
(capoverso, paragrafo, capitolo) introducendo la
domanda focale
4. Rappresentare argomenti via via più complessi
e non direttamente riconducibili a un testo
5. Rappresentare il frutto di una ricerca
individuale e/o di gruppo (negoziazione delle
conoscenze)
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
20
Le rappresentazioni grafiche le mappe
concettuali
Costruzione
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
21
Le rappresentazioni grafiche le mappe
concettuali
Costruzione
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
22
Le rappresentazioni grafiche le mappe
concettuali
Costruzione
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
23
Le rappresentazioni grafiche le mappe
concettuali
Costruzione
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
24
Le rappresentazioni grafiche le mappe
concettuali
Costruzione
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
25
Le rappresentazioni grafiche le mappe
concettuali
Costruzione
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
26
Le rappresentazioni grafiche le mappe
concettuali
Costruzione
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
27
Le rappresentazioni grafiche le mappe
concettuali
Costruzione
Costruzione a partire da paragrafi del libro di
testo con domanda focale
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
28
Le rappresentazioni grafiche le mappe
concettuali
Costruzione
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
29
Le rappresentazioni grafiche le mappe
concettuali
Costruzione
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
30
Le rappresentazioni grafiche le mappe
concettuali
Costruzione
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
31
Le rappresentazioni grafiche le mappe
concettuali
Costruzione
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
32
Le rappresentazioni grafiche le mappe
concettuali
Costruzione
Esempio di mappatura del sonetto di F.
Petrarca Solo e pensoso
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
33
Le rappresentazioni grafiche le mappe
concettuali
Costruzione
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
34
Le rappresentazioni grafiche le mappe
concettuali
Costruzione
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
35
Le rappresentazioni grafiche
Altre rappresentazioni
Il diagramma di flusso
Serve per rappresentare procedure complesse
Utile come scaletta previsionale di una attività
o di una procedura
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
36
Le rappresentazioni grafiche
Altre rappresentazioni
Conception software ideato da J. Conlon consente
di elaborare una vasta tipologia di
rappresentazioni (oltre a quelle già viste prima)
Mappa argomentativa
Fasi numerate
Mappa tematica
Schema decisionale
Analisi SWOT
Trasformazione diretta di un testo in mappa
concettuale
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
37
Le rappresentazioni grafiche
Altre rappresentazioni
Mappa argomentativa per impostare un
ragionamento argomentativo orale o scritto
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
38
Le rappresentazioni grafiche
Altre rappresentazioni
Fasi numerate per la progettazione di un
percorso operativo
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
39
Le rappresentazioni grafiche
Altre rappresentazioni
Mappa tematica per impostare di un intervento o
un saggio ( es. tesina desame)
Immagine tratta da Marco Guastavigna, Mappe
tematiche e tesine
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
40
Le rappresentazioni grafiche
Altre rappresentazioni
Schema decisionale per valutare i pro e i
contro prima di decidere
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
41
Le rappresentazioni grafiche
Altre rappresentazioni
Analisi SWOT per analizzare punti di forza e di
debolezza di un progetto
Immagine a cura di Marco Guastavigna,
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
42
Le rappresentazioni grafiche
Altre rappresentazioni
Trasformazione diretta di un testo in mappa
concettuale
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
43
Le rappresentazioni grafiche
Altre rappresentazioni
Trasformazione diretta di un testo in mappa
concettuale
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
44
Le rappresentazioni grafiche
Altre rappresentazioni
Trasformazione diretta di un testo in mappa
concettuale
Immagini tratte da Marco Guastavigna, Dal testo
alla mappa
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
45
Le rappresentazioni grafiche
Sussidi
Bibliografia
Sullapprendimento significativo D. Ausubel,
Educazione e processi cognitivi, FrancoAngeli,
Milano 1995 Sulle mappe concettuali come
strategia per lapprendimento significativo J.D.
Novak, L'apprendimento significativo, Erickson,
Trento, 2001 Sulluso delle mappe
concettuali J.D. Novak, D.B. Gowin, Imparando a
imparare, SEI, Torino, 1989 Sulluso delle mappe
concettuali a scuola (con un ricco eserciziario
scaricabile dal sito della casa editrice) M.
Gineprini, M. Guastavigna, Mappe per capire.
Capire per mappe, Carocci, Roma,
200 M.Guastavigna, Graficamente, Carocci,
Roma,2007
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58
46
Le rappresentazioni grafiche
Sussidi
Materiali aggiuntivi
Sullapprendimento significativo D. Ausubel,
Educazione e processi cognitivi, FrancoAngeli,
Milano 1995 Sulle mappe concettuali come
strategia per lapprendimento significativo J.D.
Novak, L'apprendimento significativo, Erickson,
Trento, 2001 Sulluso delle mappe
concettuali J.D. Novak, D.B. Gowin, Imparando a
imparare, SEI, Torino, 1989 Sulluso delle mappe
concettuali a scuola (con un ricco eserciziario
scaricabile dal sito della casa editrice) M.
Gineprini, M. Guastavigna, Mappe per capire.
Capire per mappe, Carocci, Roma,
200 M.Guastavigna, Graficamente, Carocci,
Roma,2007
MAPPE CONCETTUALI IC di Robilante Ottobre
2008 a cura di Patrizia Vayola
2/58