CADA SENTIDO HUMANO

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• CADA SENTIDO HUMANO
• CONTRIBUYE A PONERNOS EN CONTACTO
• CON EL MUNDO QUE NOS RODEA

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QUE ES LA SORDERA ? PERDIDA
PARCIAL O TOTAL DE LA CAPACIDAD AUDITIVA
CUANDO ESCUCHAMOS UN SONIDO LO QUE REALMENTE
HACEMOS ES INTERPRETAR UN PATRON DE VIBRACION
ORIGINADO EN ALGÚN LUGAR CERCANO
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EL OIDO SE COMPONE DE TRES PARTES EL
PABELLON ORBICULAR ( LA OREJA)
OIDO EXTERNO CONDUCTO AUDITIVO
OIDO
MEDIO HASTA LA CORTEZA CEREBRAL
OIDO INTERNO
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OÍDO EXTERNO PABELLÓN AURICULAR (OREJA Y
CONDUCTO AUDITIVO EXTERNO)
FUNCIÓN LOCALIZACIÓN DEL SONIDO Y CONDUCCIÓN
DEL MISMO AL TÍMPANO.
OÍDO MEDIO MARTILLO YUNQUE
ESTRIBO FUNCIÓN AMPLIFICA Y TRANSMITE
VIBRACIONES MÉCANICAS DEL TÍMPANO AL OÍDO
INTERNO.
OIDO INTERNO COCLEA (CÉLULAS CILIADAS Y
LÍQUIDO) FUNCIÓN TRANSFORMAR LAS ONDAS
MÉCANICAS EN ENERGÍA BIOELÉCTRICA QUE ES
CONDUCIDA ATRAVÉZ DEL NERVIO AUDITIVO AL CEREBRO.

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TIPOS DE PÉRDIDA AUDITIVA POR SU LOCALIZACIÓN
LOCALIZACION DEL DAÑO POSIBLES DAÑOS
TIPO DE PÉRDIDA
AUDITIVA OÍDO EXTERNO/
MALFORMACIONES
DE CONDUCCIÓN O CONDUCTIVA OÍDO MEDIO

PRESENCIA DE OBJETOS EXTRAÑOS

INFECCIONES

PRESENCIA DE LÍQUIDO

ENDURECIMIENTO DE LOS TEJIDOS

(OTOESCLEROSIS) OÍDO INTERNO
MALFORMACIONES
NEUROSENSORIAL (cóclea,
nervio auditivo)
Disfunción
Corteza cerebral
Disfunciones
CENTRAL

lesiones OÍDO EXTERNO / O. MEDIO, Y O.
INTERNO
Diversos
MIXTA
se distinguen tres tipos de sordera de
transmisión o conducción, neuro-sensorial o de
percepción y mixtas
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• CARACTERISTICAS DE SONIDO
• INTENCIDAD O VOLUMEN COMO SE MIDE
  VOZ A 1 MTO. DE DISTANCIA CUCHICHEO
  GRITO
• Cantidad de energía
  Decibeles (Db) 60Db
  30 a 40 (Db.) 80 A 90
  Db.
• Que se propaga en forma de de 130 (Db)
  (Dolor) umbral del dolor
  
• Vibraciones.
• FRECUENCIA, TONO Hertzios
  (Hz) tonos Agudos
  tonos Graves
• Cantidad de veces que una onda
  mayor repetición
  menor repetición de la onda
• Se repite en un segundo
  de la onda en un segundo
  en el mismo tiempo
• Vocales A/O/U
  se ubican en
  150 a 800 Hz
• Vocales E/I
  se ubican en
  2500 a 600 Hz
• Consonantes sonoras b/d/g/m/n/r/rr
  
  150 a 1000 Hz

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CRITERIOS MEDICO-FISIOLÓGICOS PARA LA
CLASIFICACIÓN DE LAS PERDIDAS AUDITIVAS Y SU
POSIBLE DEPENDENCIA DEL CANAL VISUAL
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FACTORES POTENCIALES CAUSANTES DE LA PERDIDA
AUDITIVA

• 1. HISTORIA FAMILIAR MIEMBROS DE SU FAMILIA
• INMEDIATA QUE SUFRE PERDIDA AUDITIVA (OTRO
  QUE
• CAUSADO POR EL RUIDO ) O DE UNA ENFERMEDAD
  RELATIVA LAZAUDICIÓN (SÍNDROME DE MENIERE,
  OTOESCLEROSIS, ETC.)
• 2. REGULAR Y PROLONGADA EXPOSICIÓN A ALTOS
  NIVELES DE RUIDO, COMO EL RUIDO DE UNA FABRICA,
  ETC.
• 3. EDAD, PERDIDA AUDITIVA RELATIVA A LA EDAD ES
  ALREDEDOR DE1/3 DE PERSONAS DE 65 AÑOS Y DE 2/3
  DE PERSONAS DE 75 AÑOS SUFREN DE PERDIDA
  AUDITIVA.
• 4. TRAUMA CRANEAL O TRAUMA DEL OÍDO.
• 5. OTITIS RECURRENTE NO TRATADAS, PERFORACIÓN O
  ESCLEROSIS DEL TÍMPANO, COLESTEOTOMA.
• 6. ENFERMEDADES CONGÉNITAS, VIRUS, NEURINOMA
  ACÚSTICO Y AÚN PÉRDIDA AUDITIVA SÚBITA RELATIVA
  AL SISTEMA VASCULAR.

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LA VISTA COMO AUXILIAR EN LA COMUNICACIÓN

• NIVEL DE DEPENDENCIA DEL CANAL visual de los
  alumnos
• con perdida auditiva y rasgos comunes
• Dependencia del Grado de la
  perdida Inicio y temporalidad
  Proceso de aceptación
• canal visual
  auditiva de
  la perdida auditiva y
  adaptación
• menor
  ligera o superficial adquirida
  y reversible Natural si
  es reversible.
• 
  
  
  
  Difícil si es permanente
• mayor
  media a profunda
  congénita y permanente,
  Natural si son hijos de padres
• 
  
  irreversible
  sordos.
• 
  
  
  
  Difícil si son hijos de padres
• 
  
  
  
  oyentes.

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APOYOS PARA COMPENSAR LA PÉRDIDA AUDITIVA

• TRATAMIENTOS MÉDICOS Y QUIRÚRGICOS
• APOYOS VISUALES
• APOYOS TECNOLÓGICOS

AUXILIARES AUDITIVOS ( se adaptan
individualmente) -DE CAJA -CORVETA O RETRO
ARTICULAR -INTRO AURICULAR -INTRA
CANAL -ADAPTADOS A LA ARMAZÓN DE LOS LENTES
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APOYOS PARA COMPENSAR LA PÉRDIDA AUDITIVA

•        
• ENTRENAMIENTO REGULAR DE ELOCUCIÓN, LENGUAJE Y
  AUDITIVO POR PARTE DE UN ESPECIALISTA.
•        
• SISTEMAS DE AMPLIFICACIÓN.
•        
• SERVICIOS DE INTERPRETE PARA AQUELLOS ALUMNOS QUE
  UTILIZEN EL LENGUAJE DE SEÑAS.
•        
• UN ASIENTO FAVORABLE PARA FACILITAR LA LECTURA
  HABLADA EN LA SALA DE CLASES.
•        
• PELÍCULAS Y VIDEOS CON SUBTÍTULOS.
•        
• LA ASISTENCIA DE UNA PERSONA QUE TOME NOTAS PARA
  EL ALUMNO CON PÉRDIDA DE LA CAPACIDAD AUDITIVA,
  PARA QUE ASI EL ALUMNO PUEDA CONCENTRARSE
  TOTALMENTE EN LA INSTRUCCIÓN.
•        
• INSTRUCCIÓN PARA EL MAESTRO Y COMPAÑEROS SOBRE
  METODOS OPCIONALES DE COMUNICACIÓN COMO EL
  LENGUAJE DE SEÑAS.
•        
• ORIENTACIÓN INDIVIDUAL.