La savate boxe fran

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La savate boxe française comme activité physique
et sportive pour des élèves placés dans un
dispositif relais

• Contribution possible aux objectifs visés de
  scolarisation et de socialisation  ?

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Demande
Quels dispositifs pédagogiques?
3
Le choix de cette A.P.S.
Pratiques sociales de référence
 Valoriser les acquisitions motrices sans en
rechercher les effets 
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Contraintes / Ressources
Des représentations de la boxe-combat en rupture
avec la loi
Le modèle dorganisation sociale de la SBF
Une activité physique susceptibles de nourrir les
comportements inciviles
Une reconnaissance indispensable dautrui,
condition de la pratique
Une pratique pouvant engendrer des conduites
agressives à partir dune exacerbation des
émotions
Loccasion de surmonter ses appréhensions et de
mieux se connaître
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Caractéristiques socialesde la SBF
daprès Legrain, P.(1998)
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Compétences développées

• Prendre des décisions dans un contexte où
  ladversaire a les mêmes intentions pour parvenir
  au même but (rôle de pratiquant)
• Garantir la sécurité des opposants en faisant
  respecter un règlement (rôles de chronométreurs
  et darbitre)
• Discriminer pour noter (rôle de juge)
• Diagnostiquer pour conseiller (rôle de soigneur)

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Quels contenus?
Des contenus pour chaque rôle sociaux
Objet détude
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Leviers didactiques

• Les contenus
• pratique scolaire retenue lassaut
• choix dobjets détude appropriés au niveau de
  pratique
• Les groupements
• de 3 à 8 élèves
• Le processus denseignement
• variété des approches dun objet détude
• accepter, respecter, construire la règle
• Les procédures denseignement
• une délégation réfléchie des responsabilités
• la mise à disposition doutils pédagogiques
• un collectif au service dun individu

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Application pour un niveau de pratique inférieur
à 10h

• Synopsis dun cycle denseignement

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(No Transcript)
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Niveau 1 Sengager avec discernement dans une
opposition percussion un contre un

• Compétence visée
• Sengager dans un assaut avec différents
  adversaires et en rechercher le gain par des
  touches percutées contrôlées aux pieds et poings
  sur des zones du corps autorisées.
• Assurer le comptage de points et le respect de
  règles de sécurité

• Compétences générales
• - Lintégration de la règle reste un objectif
  central (Accepter, respecter, construire des
  règles pour un respect des règles de la vie en
  commun)
• - Mettre en œuvre les conditions pour agir en
  sécurité
• - Accepter différents rôles et responsabilités au
  sein dun groupe

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Niveau 1 Toucher sans faire mal

• Acquisitions visées
• La touche en rebond freinée
• Le déplacement par impulsion-répulsion
• La distance jambe avant de ladversaire comme
  repère de zone à risque
• Sa propre distance de jambe avant comme repère
  pour toucher ladversaire
• Le retour armé dun coup

• Thèmes détude
• La nature de limpact 
• Frapper ? Toucher
• La distance dinteraction 
• Les espaces dintervention des protagonistes
• Léquilibre dans laction

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Niveau 1

• Séquence 1 - Leçon 1 Tâche 1
• 4 propositions dévolution
• Séquence 2
• Thème retenu léquilibre dans laction
• Évaluation de fin de cycle
• ? Sur demande à martine.petit_at_ujf-grenoble.fr

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Youcef, trois mois en classe relais, poursuite
détude en BEP

• Il assure le rôle de  Superviseur denceinte 
  au championnat de France Unss par équipes
  détablissement
• (Saint Etienne, 2000)