METODOLOGIE FORMATIVE PER

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• METODOLOGIE FORMATIVE PER
• AUMENTARE LA
• CONSAPEVOLEZZA DEGLI
• OPERATORI

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(No Transcript)
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• IL LAVORO SU DI SE
• è una componente essenziale
• per la formazione,
• il mantenimento
• e lo sviluppo
• dellidentità professionale.

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• Garantire
• la congruenza
• tra ciò che si deve rappresentare e il proprio
  comportamento richiede al professionista
• una particolare capacità di presenza, di
  concentrazione,
• di qualità attentiva.

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• I valori di una professione sono misurabili
• SOLO
• attraverso
• specifici comportamenti e azioni
• che trasformino quel valore in atti di realtà.

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Laboratori per sviluppare abilità comunicative e
relazionali

• Per mettere la relazione in apprendimento
• e modificare il nostro modo di sentire, pensare,
  agire.per
• . risolvere problemi e criticità relazionali
  in modo intelligente. cioè costruire
  comportamenti utili per sé e per gli altri.
• J.J. Guilbert, Guida pedagogica OMS per
  lapprendimento in Sanità, 2002

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Problema in apprendimento

• Ho chiesto ai Colleghi (??)
• ?Come costruire un messaggio sintetico ed
  efficace per far comprendere il valore dei nostri
  Corsi per migliorare la nostra relazione?
• team di lavoro 20 Infermieri, 2 Medici, 1
  Tecnico di laboratorio
• Consulenza sul prodotto? Cioè come migliorarlo? 3
  consulenti esterni

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Everyday death how do nurses cope with caring
for dying people in hospital?

• Relazioni
• famiglia
• gruppo di lavoro
• Risorse
• preparazione della famiglia
• condivisione
• umorismo
• iperattività
• Imparare dallesperienza
• Controllo e coinvolgimento
• Feed-back positivi
• Revisione degli ideali
• Formazione

Al fine di assumere Pensieri e/o comportamenti,
consci o inconsci per sostenere o recuperare un
personale conforto (coping)
J. B. Hopkinson International Journal of Nursing
Studies, 2005
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LIFE SKILLS

• Self-efficacy
• Capacità di relazioni interpersonali
• Comunicazione efficace
• Pensiero critico
• Decision making
• Problem solving
• Creatività
• Empatia
• Gestione delle emozioni
• Gestione dello stress

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resilienza

• la resilienza corrisponderebbe alla capacità
  umana di affrontare le avversità della vita,
  superarle e uscirne rinforzato o, addirittura,
  trasformato (Grotberg, 1996).

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• Le ricerche sullautoefficacia hanno
  inequivocabilmente dimostrato che
• le convinzioni di efficacia sono sì influenzate
  dall'acquisizione di abilità
• ma non sono un puro e semplice riflesso di esse
• studenti che mostrano la stessa competenza
  cognitiva differiscono nelle loro prestazioni
  a seconda della forza del loro senso di
  efficacia.
• Cfr Zimmerman B., Program in Educational
  Psychology, The City University of New York, New
  York, NY, USA.

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• Luomo ha bisogno di difficoltà.
• Sono necessarie alla salute
• K.G.Jung

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Le Malattie comeeventi creativi (Sacks
O). perché pur distruggendo particolari vie
(), possono tuttavia forzare il sistema nervoso
ad aprire nuove strade e ad escogitare nuovi
modi, inducendolo a crescere ed ad evolvere in
maniera inaspettata

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• E proprio in presenza di difficoltà che viene
  messa alla prova la nostra autoefficacia
• non lasciarsi inibire dalla presenza di ostacoli,
  riflettere sulle cause delle difficoltà e sulle
  possibili soluzioni,
• evitare la tentazione di lasciar perdere o di
  abbandonare limpresa
• sono caratteristiche di quelle persone che
  potremmo descrivere come realisticamente
• fiduciose di sé.

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• Attivita di formazione life long learning
• Obiettivo incrementare la relazione efficace nei
  processi di cura
• Sommministrazione
• Pedagogia della relazione efficace
• Cura della qualità delle relazioni fra Operatori
  Sanitari
• Pedagogia della gestione delle emozioni
• Comunicare cattive notizie al paziente e alla
  famiglia
• Relazione di aiuto nei processi di lutto
• Incrementare la relazione efficace nei processi
  di accoglienza e sostegno allattesa

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• 30 trasferimento di concetti di riferimento
  secondo bibliografia
• 70 sperimentazione in gruppo, ricercazione,
  produzione di documenti e progetti, ricerca di
  indicatori e criticità
• Per
• Sviluppare processi di pensiero sui gesti di
  cura

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Livello di trasferibilità delle conoscenze
acquisite
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Care infermiere e dottori che avete curato
Donald (traduzione dallinglese)

• ..voglio ringraziarvi tutti per le cure prestate
  al mio D.è stata una notte tragica per me,
  dalloggi al domani mi è cambiata la vita in
  tutti i sensiLa barriera linguistica
  sfortunatamente è stata troppo difficile per
  tutti noi, e non mi ha aiutato per le mie
  emozioni, sentendomi sola, spaventata, triste e
  perdere lui è stato orribile.Mi manca così
  tanto
• Ma le cure che ha ricevuto da ciascuno di voi
  sono sono state meravigliose, ed anche per me,
  capire che avevo bisogno di essere li con lui
  sapendo che le regole sono così differenti dalle
  nostre negli States, ma mi avete lasciato stare
  accanto a D. più che potevo.il rispetto che mi
  avete mostrato permettendomi questo lo apprezzo
  veramente tanto. Capendo che avevo bisogno di
  stargli vicino e parlargli. E ancora difficile
  da credere, somiglia ad un incubo, diventato
  realtà.
• Grazie ancora a tutti voi per aver curato D. e
  fatto tutto ciò che potevate.