La question de l

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La question de laltérité à lécole française
le cas des publics scolaires issus des anciennes
possessions coloniales.Halima
BelhandouzSciences de léducationUniversité
Paris 10 Nanterre

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Bibliographie

• Belhandouz H., Carpentier C.  Une construction
  socio-historique du  décrochage  scolaire le
  cas des français musulmans du quartier nord
  dAmiens, in Ville-Ecole-intégration, n122,
  Septembre 2000.
• Belhandouz H.  Minorités culturelles et rapport
  au savoir dans lécole française limpact de
  lhéritage colonial.  in Ville-Ecole-Intégration,
  n129, juin 2002.

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Historicité et historicisation de la question
de  lautre 

• Un contexte idéologique marqué par luniversalité
  des Lumières
• Un contexte politique marqué par le centralisme
  et la normalisation
•  
• Sur le plan epistemologique  une représentation
  hiérarchisée et cloisonnée des cultures et des
  langues encore active.

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• Une idéologie coloniale différente la mission
  civilisatrice par lécole notamment.
• Une conception spécifique de létat-nation et de
  la citoyenneté.
• En France, lintégration sentend
  traditionnellement du point de vue de
  lASSIMILATION.
• Au Royaume uni dans le respect de la DIVERSITE.
• Au Pays Bas comme un MULTICULTURALISME dans un
  pays pluriethnique.

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Le positionnement théorique la sociologie
française entre résistance et ouverture

• Lobstacle epistemologique.
• Le déficit notionnel.

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Décrochage et réussite scolaire le poids de
lhéritage colonial

• Histoire et mémoire à lécole
• Hypothèse deux types de publics scolaires,
• les immigrés et les immigrants.
• - Les immigrés avant les indépendances ont
  subi le départ et perpétuent identité de
   sujet  colonial
• - Les immigrants après les indépendances,
  choix du départ et adhésion volontariste à un
  autre projet de société.

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Présentation de cas

• La double peine scolaire des  harkis 
• Les ghettos péri-urbains ou la pérennité du
  sujet colonial le cas de Champigny.
• Une autre réalité scolaire les  immigrants .

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Lécole hors la loi ?

• La loi dorientation 1989 lélève au centre du
  système éducatif.
• Quelle est la place faite aux  anciens sujets
  coloniaux  dans les savoirs et pratiques
  scolaires?