LE PROJET D

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LE PROJET DECOLE
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• La loi dorientation du 10 juillet 1989 fait
  obligation à chaque école délaborer un projet
  qui définisse
•  les modalités particulières de mise en œuvre
  des objectifs et des programmes nationaux .
• (circulaire du 15 février 1990).

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La loi pour l'avenir de l'École du 23 avril 2005

•  assigne au système éducatif des missions
  renouvelées autour des objectifs
•  assurer la réussite de tous les élèves,
• mieux garantir l'égalité des chances
• et favoriser l'insertion professionnelle des
  jeunes.
• Elle se présente comme
• une loi d'orientation et de programme dont la
  mise en œuvre s'inscrit dans le temps à partir de
  l'année scolaire 2005-2006.

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Larticle n L.401-1 du code de lÉducation (B0
n18 du 5 mai 2005)

• complète cette orientation en rappelant la
  nécessité dassurer
• la réussite de tous les élèves.

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Larticle D. 122-2 du code de lÉducation (BO
n29 du 20 juillet 2006)

• précise
•  Les programmes denseignement sont adaptés en
  vue dassurer la maîtrise du socle commun de
  compétence et de connaissances par les élèves.
• les objectifs de chaque cycle sont précisés ainsi
  que les repères annuels prioritaires. 

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Larticle n L.401-1 du code de lÉducation (B0
n18 du 5 mai 2005)

• Dans chaque école publique, un projet décole est
  élaboré,
• avec les représentants de la communauté
  éducative.
• Le projet est adopté,
• pour une durée comprise entre trois et cinq ans,
  par le conseil décole,
• sur proposition de léquipe pédagogique de
  lécole pour ce qui concerne sa partie
  pédagogique.

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• Le projet décole définit
• les modalités particulières de mise en œuvre des
  objectifs et des programmes nationaux
• précise les activités scolaires et périscolaires
  qui y concourent.

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• Il précise les voies et moyens qui sont mis en
  œuvre
• pour assurer la réussite de tous les élèves et
• pour associer les parents à cette fin.
• Il détermine également les modalités dévaluation
  des résultats atteints.

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Il est conforme aux objectifs du projet
académique 
Conforter l'acquisition des connaissances de
Base en améliorant les taux de réussite aux
évaluations, en augmentant les taux de
certification en Langue vivante (niveau A1) et au
B2I (niveau 1). Faire réussir tous les
élèves en réduisant les écarts de performance
entre les élèves, en intégrant plus
naturellement les enfants handicapés.
Améliorer la fluidité des parcours
scolaires  en diminuant les taux de maintien.
Prévenir la désaffection scolaire en luttant
contre l'absentéisme des élèves.
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Cest une démarche collective et participative

• à partir dun diagnostic partagé,
• Fixe les priorités et la ligne de conduite pour
  les deux à trois ans à venir,
• Pour recentrer les missions, améliorer les
   prestations  et son fonctionnement,
• en définissant clairement quelques objectifs,
• en précisant les étapes, les actions et les
  moyens adaptés aux personnes pour y parvenir

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Le Projet un document écrit

• un texte dynamique, évolutif en permanence
  (avenants)
• un contrat de participation pour chacun
• un message en interne et en externe ( aux
  partenaires, familles, élus)
• un projet mobilisateur pour tous.

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• LE DIAGNOSTIC
• sappuie sur des indicateurs connus de tous
• Réunis dans un tableau de bord

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Environnement social et géographique 
1-1 . Contexte social et humain - Le milieu et ses ressources
1-2 . La scolarisation des élèves
Environnement scolaire 
Contexte
2 1 . Les locaux
2 2 . Les moyens d'enseignement
2 3 . Les moyens financiers
2 4 . Dispositifs et ressources spécifiques

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La progression des apprentissages pour améliorer
les résultats des élèves 
3 - 2 . Evaluation GS
3 - 3 . Evaluation CE1
3 - 4 . Evaluation CE2
3 - 5 . Evaluation CM2
3 - 6 . Programmes personnalisés de réussite éducative (P.P.R.E.) . Programmes personnalisés de réussite éducative (P.P.R.E.)
3 - 7 . Aide aux élèves à besoins éducatifs particuliers . Aide aux élèves à besoins éducatifs particuliers
3 - 8 . Enseignement des langues étrangères fiche annexe . Enseignement des langues étrangères fiche annexe
3 - 9 . Technologies Usuelles de l'Information et de la Communication . Technologies Usuelles de l'Information et de la Communication
3 - 10 . Volet culturel du projet décole . Volet culturel du projet décole
Résultats
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Le fonctionnement pédagogique 
4 1 . La scolarité aux Cycles 2 et 3
La scolarisation des élèves 
Choix pédagogiques
5 - 1 . Organisation au sein de l'équipe pédagogique
5 - 2 . Continuité pédagogique et projet d'école
5 - 3 . Hygiène et sécurité
5 - 4 . Participation des élèves
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Ecole ou Groupement décoles  Commune(s)  Avenant 2009-2010
Axes prioritaires Dégagés à partir de  lexploitation des évaluations GS - CE1 - CE2 - CM2 lanalyse des retards scolaires Lanalyse sera conduite en utilisant   les résultats des évaluations disponibles sur le site de la mission évaluation http//www.76.ac-rouen.fr/evaluation les données relatives aux retards scolaires et à leur évolution attendue On exploitera également  les documents daide à lanalyse des résultats (site mission évaluation) les grilles de référence du socle commun les programmes denseignement de lécole primaire (BO n3 - 19/06/2008)
Rappel des objectifs privilégiés pour le projet 2008-2011 Rappel des résultats attendus Indicateurs quantifiés pour 2008-2009 Analyse qualitative et quantitative des résultats observés Ajustements envisagés pour 2009-2010
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Rappel des dispositifs mobilisables pour aider les élèves en difficulté Rappel des dispositifs mobilisables pour aider les élèves en difficulté Rappel des dispositifs mobilisables pour aider les élèves en difficulté
Pendant les 24 heures denseignement  pédagogie différenciée en classe travail en équipe de cycle organisation en groupes de besoin P.P.R.E aides spécialisées organisation innovante En complément des 24 heures aide personnalisée stage de remise à niveau accompagnement éducatif Actions conduites par des partenaires de lécole  Programme de réussite éducative Contrat local daccompagnement scolaire
Objectifs retenus par lécole en juin 2008 et dispositifs mis en œuvre en faveur des élèves en difficulté Bilan  Mesure des progrès et de la réussite des élèves Ajustements éventuels des objectifs et/ou des nouveaux dispositifs Effets attendus

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Ecole ou Groupement décoles  Commune(s)  Avenant 2009-2010
Axes complémentaires Dégagés en se référant à la maîtrise du socle commun des connaissances et des compétences Description dactions concernant différents domaines ou axes transversaux  Politique douverture vers lextérieur Relations avec les familles Lutte contre labsentéisme Accompagnement éducatif Hygiène santé Développement durable
Rappel des objectifs privilégiés pour le projet 2008-2011 Rappel des résultats attendus Indicateurs quantifiés pour 2008-2009 Analyse qualitative et quantitative des résultats observés Ajustements envisagés pour 2009-2010
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Mise en œuvre des P.P.R.EAnnée scolaire 2009 /
2010
 Le P.P.R.E insiste dans sa dénomination même
sur la dimension de programme  il est constitué
dune action spécifique daide et, le cas
échéant, dun ensemble dautres aides
coordonnées. Pour en garantir lefficacité cette
action spécifique est intensive et de courte
durée. La vocation du P.P.R.E est tout autant de
prévenir la difficulté que de la pallier. Sa mise
en œuvre est assortie dun système dévaluation
permettant de dresser un état précis des
compétences acquises par lélève au regard des
objectifs à atteindre à la fin du cycle et de les
situer au regard des exigences du socle commun .
Extrait du BO n 31 du 31 août 2006