Pr

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ESPACE ET TEMPS EN CYCLE 1
Olivier Roux décembre 2007
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Déroulement de la journée

• MATIN
• 1. Les programmes en perspective.
• 2. Evolution des notions spatio-temporelles chez
  le jeune enfant.
• 3. Des mots et des notions pour lapprentissage.
• Exemples pour le temps et pour lespace
• APRES-MIDI
• 4. Deux outils pour travailler sur le temps et
  lespace la chronologie et le paysage.
• 5. Réflexion sur les rituels dans lapprentissage
  des repères spatio-temporels.
• 6. Ateliers
• CD ROM

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• Présentation
• -L espace et le temps ne sont pas des réalités
  tangibles pour le jeune enfant.
• - Ce sont des constructions qui se font sous
  leffet de la maturation et de léducation.
• Comme toute activité se déroule à la fois dans le
  temps et dans lespace, on ne peut dissocier ces
  deux notions.

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• Les programmes en perspectiveCf document word

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2. Evolution des notions spatio-temporelles chez
le jeune enfant
Daprès Collectif, Les enfants de deux à 4 ans à
lécole maternelle, Bordas, 2OOO
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3. Des mots et des notions pour lapprentissage
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(No Transcript)
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Des mots et des notions exemples pour le
temps(et lespace)?
Distribution dalbums et réflexion en groupe
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Des mots et des notions exemples pour
lespaceCf Diapos
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4. Deux outils pour travailler sur le temps et
lespace la chronologie et le paysage
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La chronologieCf Diapos
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• Le classement chronologique est essentiel pour
  comprendre le temps dans ses multiples
  dimensions.
• - Trois formats sont à utiliser
• . la chronologie linéaire ,
• . la chronologie  circulaire ,
• . la chronologie  verticale .
• -Lidéal est dutiliser ces différents supports
  en les interchangeant.

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Le paysageCf . Dossier
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5. Réflexion sur les rituels dans lapprentissage
des repères spatio-temporels

• Le rituel à généralement trois objectifs
  .systématiser certaines formes langagières,
• .socialiser lenfant,
• .fixer des repères spatio-temporels
• -Le rituel doit être considéré comme une
  situation riche et fonctionnelle.
• ? 10 minutes par jour (en moyenne) une centaine
  dheures sur trois ans.
• -Lobjectif est de proposer des activités
  stéréotypées et non pas répétitives.

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• Pour conclure
• -La structuration du temps et de lespace sont
• indissociables.
• -Les activités sont inscrites dans la
• transversalité.
• -La représentation des relations spatiales reste
• difficile tout au long de lécole maternelle. Il
• convient de multiplier les occasions de jouer
• avec des représentations.
• -La temporalité doit être également nourrie
• par le récit dévénements du passé mais aussi
• par la découverte dobjets ou de réalités du
• passé (témoignages et patrimoine).