Des espaces pour apprendre Pour quoi

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Des espaces pour apprendrePour
quoi  faire? Comment ? Des exemples
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• 1. Des espaces à lécole maternelle
• Programmes 2008
• Lécole maternelle sappuie sur
• le besoin dagir,
• sur le plaisir du jeu,
• sur la curiosité et la propension naturelle à
  prendre modèle sur ladulte et sur les autres,
• sur la satisfaction davoir dépassé des
  difficultés et de réussir.Les activités doivent
  permettre
• Des expériences sensorielles et motrices
• Le jeu contribue au développement personnel de
  l'enfant et est un vecteur essentiel des
  apprentissages.
• .

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I- Pourquoi mettre en place des coins ? 1- Espace
transitionnel 2- Moyen pédagogique pour
lenseignant
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• II.Quelques principes de fonctionnement
• 1- Conception, préparation, évaluation
• - En fonction dobjectifs (quest-ce que je veux
  que les enfants fassent, apprennent ?),
• - En proposant un matériel adéquat, qui pourra
  évoluer selon les objectifs,
• En pensant lutilisation des coins par les
  enfants dimension, place dans la classe, nombre
  denfants,
• 2- Organisation des coins
• - Ce sont des espaces découpés, clos
• - Lorganisation et le rangement
• 3- Place du langage
• Cest vraiment larticulation entre le faire
  et le dire qui va permettre à lenfant de
  construire les apprentissages.

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• III) Quel est le rôle de lenseignant ?
• prévoit la conception du coin jeux (en fonction
  de ses élèves),
• son évolution au fil du temps (en fonction
  dobjectifs ciblés)
• organise les situations (dirigées/semi
  autonomie/autonomie)
• observe/anime/relance/modère/régule/
• joue
• envisage les aides à apporter
• évalue

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• Dans lespace classe
• Les coins jeux
• Les espaces dapprentissage
• Répondent à des règles de vie,
• des règles de fonctionnement et des intentions
  pédagogiques visant des apprentissages.

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1) Quest ce quun coin jeux ? Un coin jeu est
un espace de transition entre la maison et
lécole. Cest un espace sécurisant pour
lenfant car ce dernier y retrouve des objets
familiers.
Jeux symboliques, Jeux dimitation Jeux moteurs Jeux de construction Jeux de manipulation Jeux sensoriels
Cuisine Poupées Santé-beauté Déguisements fermes Epicerie Voitures Téléphone marionnettes   Porteurs Trotteurs Piscine de balles tunnels Cubes Kappla Puzzles Blocs Pièces de bois Rondins Formes géométriques Transvasements Graines, eau, sable, perles Jeux dadresse Toupies Parcours tactiles avec différents reliefs, Murs, matériaux Boîtes à formes, à toucher Encastrements Modelages
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• Les objectifs généraux
• Se socialiser
• Apprendre

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2- Quels sont les apprentissages en jeu ?
Maitrise de la Langue Découvrir le monde Vivre ensemble
Langage en situation Nommer Désigner Décrire Comparer Donner des ordres   Découvrir Les objets La matière Le vivant Les formes et grandeurs Approcher les quantités et les nombres Se repérer dans le temps Se repérer dans lespace   Prise en compte de lautre Ecouter, aider, coopérer   Construire son identité Eprouver de la confiance en soi en jouant des rôles Exécuter en autonomie des tâches simples  
Langage dévocation Expliquer Justifier Interpréter Raconter Anticiper   Découvrir Les objets La matière Le vivant Les formes et grandeurs Approcher les quantités et les nombres Se repérer dans le temps Se repérer dans lespace   Prise en compte de lautre Ecouter, aider, coopérer   Construire son identité Eprouver de la confiance en soi en jouant des rôles Exécuter en autonomie des tâches simples  
Découverte de lécrit Repérage détiquettes, daffichettes etc.   Découvrir Les objets La matière Le vivant Les formes et grandeurs Approcher les quantités et les nombres Se repérer dans le temps Se repérer dans lespace   Prise en compte de lautre Ecouter, aider, coopérer   Construire son identité Eprouver de la confiance en soi en jouant des rôles Exécuter en autonomie des tâches simples  
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• 3) Quel est le rôle de lenseignant ?
• prévoit la conception du coin jeux (en fonction
  de ses élèves),
• son évolution au fil du temps (en fonction
  dobjectifs ciblés)
• organise les situations (dirigées/semi
  autonomie/autonomie)
• observe/anime/relance/modère/régule/
• joue
• envisage les aides à apporter
• évalue

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4) Quelles modalités de fonctionnement ?
Ce sont des lieux dapprentissage Ce ne sont pas des ateliers de délestage
Ils sont inscrits à lemploi du temps Ils ne sont pas accessibles tout le temps
Petits groupes délèves  
Durée 20 à 30 minutes  
La situation matérielle induit lapprentissage  
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5-Quelles sont les conditions de la réussite ?
Ils doivent évoluer sur lannée et sur lensemble des années de la maternelle (les coins en GS deviennent plus scolaires). On ne répète pas toute lannée la même activité, on peut changer les objets, en enlever, proposer des utilisations différentes.
Le matériel doit être en bon état, adapté à lâge des enfants, cohérent. Ce nest pas un bric à brac.
6- Evaluation Lenseignant évalue les activités
de ses élèves par lobservation des productions
langagières, par la verbalisation.
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Quels espaces en maternelle? Quelle progressivité
? Travail de groupe
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Des coins en petite section
COIN JEUX SYMBOLIQUES Coin cuisine, dînette Coin poupée (La nurserie, Coin bébé), toilette, coiffeuse, repassage Coin déguisements Coin marionnette La ferme ( avec des animaux domestiques , sauvages en plastiques) Coins voitures, garage. COIN SCIENCES ÉLEVAGE PLANTATION des fleurs, des escargots, des poissons Bac à eau, graines, riz COINS JEUX DE CONSTRUCTION, legos, cubes , maisons COIN MOTRICITE FINE Coin de mosaïque murale Larbre à perles COIN ÉCOUTE COIN MARIONNETTE avec des marottes des albums COIN MUSÉE. COIN GRAPHISME  Piste graphique, tableau à craie et Velléda COIN PEINTURE COIN LECTURE COIN ÉCRITURE   COIN REGROUPEMENT
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Des coins en moyenne section
COIN JEUX SYMBOLIQUES Coin cuisine/dînette Coin poupées Coin marchande ( à faire évoluer ) Coin garage COIN JEUX DE CONSTRUCTION kaplas, légos  COIN SCIENCES découvertes , plantations et élevage, manipulation (bac à eau, graine, riz) COIN MATHÉMATIQUES Référents, jeux math, tableau COIN PEINTURE  COIN ÉCOUTE COIN LECTURE ET LANGAGE AVEC DES MARIONNETTES ET DES MAROTTES COIN GRAPHISME, Bac semoule, sable    COIN REGROUPEMENT
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Des coins en grande section
COIN JEUX SYMBOLIQUES Coin dînette ( à changer en cours dannée pour le coin marchande) Coin déguisement ( choisir sur des thèmes données sorcières, châteaux forts en fonction des projets) Coins poupées ( à faire évoluer ) COIN JEUX DE CONSTRUCTION Kaplas, légos COIN TECHNOLOGIE Établi, pliage, électricité   COIN SCIENCES ET DOBSERVATION expérience, élevage, Les plantations, les piles électriques , graines  COIN PEINTURE horizontal et vertical  COIN GRAPHISME Répertoire des gestes graphiques, ardoise, craie, tableau, rouleau de papiers, sable avec socle individuel COIN INFORMATIQUE ( 3 ordinateurs) COIN MATHÉMATIQUES  Coin jeu en math, eux éducatifs bataille, petits lotos, puzzle   COIN IMPRIMERIE, ÉCRITURE pour travailler le principe alphabétique ( caisse pour trier en fonction des 3 écritures, lettres imprimerie pour écrire, jeux de lecture COIN ÉCOUTE avec des livres et CD, des chansons COIN LECTURE   COIN REGROUPEMENT
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LE COIN REGROUPEMENT
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(No Transcript)
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LE COIN SYMBOLIQUE poupées, nurserie
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Le coin dinette Mettre la table
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Le coin manipulation
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Construction Défi
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1)PEINTURE Plan incliné mural et permanent
(PS/MS/GS)
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2) Chevalets mobiles, séchoir mural et fil tendu
pour exposition ou séchage (PS/MS/GS)
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LESPACE ECRITURE
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LE COIN LECTURE
Présentation des albums par thème, auteur, série
ou collection PS/MS/GS
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LESPACE GRAPHISME
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LE COIN ÉCOUTE
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LE COIN EAU
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L ESPACE SCIENCES
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L ESPACE EXPERIENCES ET OBSERVATION
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Le coin techno
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L ESPACE MATHEMATIQUES