Sin t

1

Se utiliza para Otorgar un valor más
auténtico a las calificaciones tradicionales
expresadas en números o letras
Rúbricas para evaluar el desempeño del estudiante
Qué es? Es una matriz que contempla un
conjunto de criterios específicos que permitan
valorar los conocimientos y /o las competencias
logradas por el estudiante en una tarea de
aprendizaje determinada.
Interesa obtener información sobre Cómo está
aprendiendo el estudiante, constituyéndose en una
herramienta de evaluación formativa.
2
Ventajas para el docente

• Puede determinar de manera específica los
  criterios a través de los cuales va a medir y
  documentar el progreso del estudiante.
• Provee al profesor de información de retorno
  sobre la efectividad del proceso de enseñanza que
  se está aplicando.

Ventajas para los estudiantes

• Aclara a los alumnos y alumnas sobre cuáles son
  los criterios que se utilizarán para evaluar su
  trabajo.
• Proporciona a los estudiantes retroalimentación
  sobre sus fortalezas y sobre aquellas áreas que
  deben mejorar.
• Podrá evaluar y hacer una revisión final de sus
  trabajos antes de entregarlos al profesor .

3
EJEMPLOS
Tipos de Rúbricas
Existen matrices de valoración o Rúbricas
holísticas y analíticas.

• Rúbricas Holísticas
• Se evalúa la totalidad del proceso o producto
  sin juzgar por separado las partes que lo
  componen.

• Rúbricas Analíticas
• Se evalúa, por separado, las diferentes partes
  del producto o desempeño y luego es posible sumar
  el puntaje de estos aspectos si la intención es
  calificar.

4
Componentes de una rúbrica
Para el proceso de construcción de una Rúbrica se
debe tener claridad sobre sus componentes. Estos
son - Categorías. - Descriptores.

• Descriptores
• Ejemplo de descriptor de una Rúbrica para evaluar
  escritos de los alumnos.
• Escrito altamente imaginativo, demuestra
  pensamiento crítico revela profundidad y
  amplitud, muestra un estilo personal y
  considerable esfuerzo.

• Categorías
• Que pueden ser descriptivas Excepcional,
  Destacado, Adecuado, Inadecuado.
• También pueden ser numéricas establecidas
  mediante puntajes

5
Tomando en consideración lo que hemos trabajado
sobre la Rúbrica ,se propone
Trabajo de taller
1
Describir las características de las Rúbricas
presentadas como ejemplo
a
Para lo anterior preste atención a sus
componentes. Luego, identifique qué tipo de
rúbrica es.
Profesora Verónica Yáñez Monje
6
2
Posteriormente se sugiere elaborar rúbricas(1ó 2)
para las actividades de aprendizaje de la tercera
unidad de tercero básico Compartiendo cuentos,
juegos y aventuras
Para lo anterior determine qué actividades son
posibles de evaluar mediante una Rúbrica y
selecciónelas, luego establezca la
correspondencia con el o los aprendizajes
esperados e indicadores de logro correspondiente.
a
b
Luego determine el tipo de Rúbrica que requiere
diseñar, y una vez construida , comparta el
trabajo desarrollado con sus pares.
Profesora Verónica Yáñez Monje