Innovation technique, innovation p

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Innovation technique, innovation pédagogique
lexpérience du site web du département de
sciences de léducation de luniversité de Limoges
Jean-Pierre HIERLE
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Lauteur

• Docteur en sociologie du travail
• Enseignant à Limoges
• Site de mise en ligne de ressources pédagogiques
• Innovation pédagogique et introduction de
  nouvelles technologies

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La revue

• Développement des recherches en EIAH
• Conception, réalisation, mise en œuvre,
  validation, évaluation, apprentissage, usage
• Pédagogues, formateurs, didacticiens,
  informaticiens, psychologues

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Statut du texte

• Volume 13, 2006
• Article de recherche
•  explorer quelques questions liées à
  lintroduction des innovations pédagogiques dans
  lenseignement supérieur .

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Les questions

•  Linnovation provoque-t-elle par elle-même un
  changement des pratiques et de lorganisation
  antérieure du travail ou ne fait-elle quen
  révéler certaines caractéristiques ? 
•  Peut-on comprendre cette innovation sans la
  relier avec les objectifs divers et parfois
  contradictoires des acteurs sociaux présents dans
  la situation de travail ? 

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La nature du site de sciences de léducation de
luniversité de Limoges

• Pas un site denseignement à distance
• Mise en ligne de ressources pédagogiques
• Libre daccès
• 60 des étudiants sont salariés
• 8 800 connexions en 2004/2005 pour environ 210
  étudiants
• SPIP

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Les usages du site par les étudiants

• Des polycopiés électroniques ?

• environ 40 entretiens
• étudiants maîtrisant loutil informatique
• peu de cours en ligne
• depuis 2005/2006 tutorat à distance
•  constituer une trace des interventions
  professorales  ? polycopiés

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Les usages du site par les étudiants

• Un renforcement de la  secondarisation  des
  apprentissages ?

•  obtenir lexamen dans les meilleures
  conditions  ? consultation des synthèses, peu
  dabsentéisme, prise de notes stable
• site révélateur des conceptions pédagogiques
  du système universitaire
• échec développement de cours plus interactifs

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Les usages du site par les étudiants

• Une faible utilisation de linteractivité

• SPIP interactivité
• fonctionnalité très peu utilisée comme au
  présentiel
• dû au  rapport dautorité magistral  ?
• la technologie nimplique pas la nouveauté
  pédagogique
• égalité des chances contrôle continu/contrôle
  final

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Les usages du site par les enseignants

• Le collectif des enseignants

• Enseignant initiateur du site professeur
  certifié détaché du secondaire, enseignant en
  sciences de léducation et responsable de cours
  concernant linnovation pédagogique et les
  nouvelles technologies
• Projet pas réellement collectif, même si le site
  est collectif

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Les usages du site par les enseignants

• Les pratiques pédagogiques

• pas de mise en ligne avant le cours pas de
  dépassement du statut de  trace officielle de la
  parole du maître 
• pas ou peu de changement dans les pratiques
  pédagogiques, mais les demandes des étudiants
  impliquent un changement dans la conception du
  métier

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Conclusion

• différence entre enseignement à distance et en
  présentiel dynamique de groupe
• site de Limoges services aux étudiants

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Lisibilité et actualité

• simple
• bibliographie actuelle (1995 ? 2003)
• texte très récent

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Critiques, questions

• Absence du point de vue des enseignants
• Ne peut sappliquer quà ce cas
• Le cas de Paris 5
• peu dordinateurs à disposition ? accentue les
  inégalités sociales au sein de luniversité
• mise en ligne avant le cours ? augmente le taux
  dabsentéisme
• mise en ligne dexercices ? entraîne un
  investissement financier qui sajoute aux frais
  de scolarité

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Ouverture

• Jetons-y un coup dœil !