Fran

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Du e-learning aux MOOC, quelle(s) évolution(s) ?

• François Mangenot
• Université Grenoble Alpes

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Expérience et perspective

• Expérience
• Elearning depuis 1999 (maîtrise puis master de
  FLE)
• Recherche sur les formes de travail les
  échanges en ligne, intérêt pour les forums (écrit
  asynchrone  public )
• Conception dun MOOC  Enseigner et former avec
  le numérique en langues , public FC, sur FUN
• Perspective
• MOOC nouvelle (?) forme de elearning
• Pour des publics a priori capables dune certaine
  autonomie
• Intérêt des échanges entre pairs

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Les MOOC dans la formation en ligne

• OC online course formation en ligne
• MO massive open spécificité des MOOC
• gt on doit gérer des masses
• MOOCs are classes that are taught online to large
  numbers of students, with minimal involvement by
  professors. Typically, students watch short video
  lectures and complete assignments that are graded
  either by machines or by other students. That way
  a lone professor can support a class with
  hundreds of thousands of participants.
  Chronicle of Higher Education, cité dans
  Mangenot, 2014

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Questions

• Quel intérêt présentent les MOOC par rapport au
  elearning ?
• Comment se gèrent les grands nombres en termes
  déchanges en ligne et daccompagnement ?
• Comment les utilisateurs sapproprient-ils ce
  type de dispositif, notamment à travers leur
  utilisation (ou non) des forums ?

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Quel intérêt ? Quelle mise en œuvre ?

• Appeler un MOOC un MOOC (tendance à mettre cette
  étiquette sur toutes les formations en
  ligne)MOOC grands nombres tutorat réduit
  vidéos brèves évaluation par les pairs et/ou
  QCM
• Intérêt des MOOC
• Fournir les meilleurs spécialistes dun domaine
  pointu (vidéos pro.)
• Permettre des interactions entre formés,
  notamment quand ils appartiennent à diverses
  institutions. Condition tâches suscitant des
  interactions et jouant sur la diversité
• On peut  localiser  un MOOC offrir un
  accompagnement supplémentaire, des formes
  dévaluation personnalisées, etc.

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La place des forums

• Dans la plupart des MOOC, le forum est lunique
  zone  publique  où les participants peuvent
  échanger librement importance aux plans
  socio-affectif et socio-cognitif
• Forums de réaction aux contenus vs. forums avec
  tâche
• Quid des forums avec tâche dans un MOOC ?

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EFAN-Langues le scénario

• Thème quatre approches innovantes en didactique
  des langues
• Objectif A la fin de cette formation, vous
  devriez avoir une idée générale de ce que sont
  ces quatre approches, vous en aurez compris les
  atouts et les limites, vous serez en mesure de
  mettre en place une activité issue de lune de
  ces approches dans votre pratique pédagogique et
  enfin, vous aurez bénéficié dun partage
  dexpériences et didées concernant
  lexploitation du numérique en classe de langue.
• Structure 4 thèmes, un par semaine. 3 vidéos de
  10mn / thème, une visio en fin de semaine.
• Tâches 1 à 3 tâches / semaine (forum), une tâche
  finale
• Evaluation
• QCM sur le contenu des vidéos
• Evaluation par les pairs de la tâche finale

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EFAN-Langues appropriation dun dispositif

• Quelques chiffres
• Nombre dinscrits  4598
• Nombre de participants ayant fait au moins 1 QCM
  avec 70 de réussite  1380
• Nombre de participants ayant obtenu une moyenne
  dau moins 70 aux 4 QCM  624
• Nombre de participants au forum  318 (dont 158
  nont pas réussi)
• Nombre de rendus de tâche finale  455.
• Nombre de réussites / attestations (moyenne de
  70 à 100 QCMtâche finale)  426 (dont 260
  nont pas participé aux forums)

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EFAN-Langues quelques résultats du
questionnaire de fin de MOOC (373 rép.)

• Le MOOC dans son ensemble sur une échelle de 0 à
  5, notes 4 ou 5 79
• Qualité et apport des vidéos 82
• Qualité et apport des échanges (forums,
  rendez-vous du vendredi) 46
• Principale difficulté rencontrée (de loin), la
   difficulté à trouver du temps  64 (aucune
  difficulté 21)

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EFAN-Langues tâches

• Tâches ne nécessitant pas de correction et
  amenant à des échanges entre pairs (ici plutôt de
  type mutualisation, cf. Mangenot Dejean, 2009)
• Participants enseignants de langues en France,
  enseignants de FLE à létranger, étudiants (ESPE
  ou FLE), ingénieurs techno-pédagogiques,
  formateurs TIC
• gt échanges centrés sur les pratiques
  pédagogiques
• 7 tuteurs (2 sociaux, 5 disciplinaires) pour 2000
  messages

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Une consigne de tâche

• Consultez la banque de  Sample Projects 
  (Exemples de projets) de la plateforme
  UniCollaboration pour le niveau universitaire ou
  la banque de  Kits  du site eTwinning pour le
  primaire et le secondaire. Choisissez un projet
  qui vous semble adaptable à votre contexte.
  Présentez ce projet en quelques lignes et faites
  ressortir les atouts et les difficultés quil
  peut présenter dans votre situation. Comment
  adapteriez-vous ce projet à votre contexte, à
  votre public et à vos objectifs ? Commentez les
  choix des autres.
• 64 fils créés (réactions)

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Opinions divergentes sur les forums

• Que pensez-vous de lidée de mutualiser ces
  activités tâches sur forums ? Etait-ce utile ?
• Réponses NON (2 sur 38) et OUI MAIS (5 sur 38)
• non. beaucoup trop de participants, il faut des
  heures pour tout lire. beaucoup de commentaires
  sont redondants.
• 1-Ce n'est pas de votre fait, mais la
  présentation des forums sur FUN n'est pas du tout
  ergonomique ! bref ne favorise pas la lecture
  et l'interaction. 2-Les activités consistaient
  principalement à des monologues superposés.
• certaines interventions permettaient de nourrir
  sa propre réflexion, c'était pas mal mais lire
  toutes les contributions prenait trop de temps.
• Je ne suis pas une grande adepte des forums, mais
  apprécie de lire les collègues.

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Utilité socio-affective des forums

• Je pense qu'ils sont chronophages, mais
  nécessaires dans ce contexte d'apprentissage,
  pour des raisons diverses, socio-affectives ou
  pédagogiques.
• Oui, c'est une bonne façon de visualiser qui est
  en train de suivre le cours, comment les autres
  perçoivent les choses...
• La mutualisation m'a permis de voir que d'autres
  travaillaient comme moi . C'est réconfortant,
  je me suis sentie moins seule. C'est agréable de
  pouvoir partager plutôt que de rester seule
  derrière son bureau.
• C'est indispensable, sinon il s'agit juste d'une
  série de vidéos. L'échange entre humains est ce
  qui nous permet de progresser.
• J'ai aimé les interactions qui m'ont motivée à
  continuer pouvoir aider les autres et être
  soutenue moi même par d'autres.

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Utilité socio-cognitive des forums, communauté

• J'ai beaucoup apprécié les interactions au sein
  du MOOC car j'ai beaucoup appris, en trouvant des
  réponses à mes propres questions, ou en étoffant
  mes pratiques via les idées de mes confrères.
  J'aime beaucoup l'idée d'une communauté dintérêt
  dans le monde entier car elle permet la richesse
  et la diversité des apports.
• Mutualiser est tjs utile a mon avis, cela permet
  dévaluer ses propres activités et aussi de
  trouver de nouvelles idées. Aussi peut être même
  de trouver des partenaires qui ont des idées
  similaires pour collaborer par la suite...
• Oui, j'ai beaucoup apprécié parce que cela me
  faisait sentir partie d'une communauté
  professionnelle et d'apprentissage.

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Bilan dEFAN-Langues

• Vidéos très appréciées
• Les forums jouent un rôle important dans le
  scénario, notamment pour créer de la présence
  socio-affective et cognitive. Ils comportent tous
  un  information gap , lié à la dimension
  personnelle de ce qui est demandé.
• Différentes appropriations du MOOC
• Effet du grand nombre tout lire se révèle
  chronophage. Une forme dévaluation par les
   like 
• Vers une  multi-implémentation  des MOOC ?
  Point à discuter

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• Merci de votre attention !