Produits et services d

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Produits et services déducation offerts à
létranger par les universités canadiennes Enquê
te de lAUCC

• Robert White
• Relations internationales
• AUCC

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Enquête sur lexportation des connaissances
Pourquoi mobiliser les universités canadiennes

• Selon lenquête 2006-2007 menée par lAUCC, les
  universités canadiennes sont de plus en plus
  attirées par linternationalisation.
• Il y a peu de données statistiques ou empiriques
  au sujet des programmes et services déducation
  offerts à létranger par les universités
  canadiennes.
• La concurrence directe de lAustralie, de la
  Nouvelle-Zélande, du Royaume-Uni et des
  États-Unis exige ladoption dune stratégie
  concertée dinternationalisation.
• En vue dappuyer davantage la promotion de
  léducation postsecondaire canadienne, le MAECI a
  demandé à lAUCC et à lAssociation des collèges
  communautaires du Canada (ACCC) de recueillir,
  auprès de leurs membres, de linformation sur les
  programmes et services déducation quils
  offraient à létranger au cours de lannée
  universitaire 2007-2008 aux étudiants vivant à
  lextérieur du Canada.

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Enquête de lAUCC sur lexportation des
connaissances Démarche

• Démarche adoptée par lAUCC, lACCC et le MAECI
• En collaboration avec lACCC et le MAECI, lancer
  lenquête pour dresser un inventaire.
• Réunir un comité consultatif spécial, composé de
  représentants et de membres de lAUCC et de
  lACCC, pour orienter la préparation du
  questionnaire et mettre ce dernier à lessai.
• Mettre la dernière touche au questionnaire et le
  distribuer aux membres de lAUCC .
• Monter une base de données répertoriant par
  catégorie et par nature les programmes offerts à
  létranger, linfrastructure institutionnelle à
  lappui et les ententes de partenariat.
• Passer en revue les répertoires, canadiens ou
  autres, de programmes postsecondaires à
  létranger et en faire une synthèse pour guider
  lélaboration du questionnaire denquête.

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Enquête Questions et contraintes

• Les résultats ne font état que dune partie des
  activités, mais peuvent constituer le
• point de départ dun inventaire.
• Habituellement, les universités canadiennes ne
  centralisent pas linformation
• concernant les programmes et services déducation
  offerts à létranger.
• Il est essentiel détablir un mécanisme convivial
  pour mettre régulièrement à jour
• linformation.
• Il faut recueillir et analyser dautres données,
  dans le contexte dune deuxième
• phase danalyse.

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Données sur lexportation des connaissances
Réponses des établissements

• Enquête 2008 sur lexportation des connaissances
   
• 54 établissements membres de lAUCC (58 ) ont
  répondu au questionnaire.
• 39 dentre eux (72 ) ont mentionné quils
  offraient des programmes et des services
  déducation à létranger.
• Un peu plus des deux tiers des répondants (68 )
  ont exprimé un intérêt marqué ou moyen à lidée
  de concevoir et de mener des programmes de cours
  et de formation destinés aux marchés étrangers.
• Les établissements ont déclaré dans une plus
  grande proportion (81 ) quils sattendaient à
  ce que ces programmes suscitent un intérêt marqué
  ou moyen dans lavenir.
• Enquête 2006-2007 sur linternationalisation
  Exportation
• des connaissances
• Les résultats de lenquête 2006-2007 de lAUCC
  étaient semblables  75  des répondants ont
  confirmé que des programmes déducation et de
  formation étaient offerts à lextérieur du Canada.

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Enquête de lAUCC Principales tendances et
observations

• Daprès lenquête de 2008, les universités
  canadiennes offrent un bon nombre de programmes
  et de services déducation à létranger et
  appliquent des principes rigoureux dassurance de
  la qualité dans les autres pays.
• Loffre de programmes et de services déducation
  à létranger par les universités canadiennes
  nest pas directement liée à la taille ni à la
  vocation des établissements.
• La réalisation des programmes déducation à
  létranger est grandement facilitée par la
  conclusion de partenariats entre les
  établissements.
• Les participants ont fait état de programmes et
  services déducation offerts dans 41 pays.
• La Chine constitue toujours le plus important
  marché des universités canadiennes à ce chapitre,
  suivie de lInde.

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Données sur lexportation des connaissances
Principaux domaines détudes

• Principaux domaines détudes des programmes
  déducation à létranger
• mentionnés par les participants 
• Administration des affaires
• Gestion et informatique/technologie de
  linformation
• Agriculture/sciences de lalimentation
• Génie
• Éducation

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Données sur lexportation des connaissances
Impact économique

• Nombre total de professionnels affectés à la
  réalisation des programmes
• déducation à létranger
• Parmi les universités canadiennes qui ont
  participé à lenquête, 42 affectent
  3 professionnels
• en moyenne à chaque établissement pour les
  programmes déducation à létranger.
• Recettes totales tirées des frais de scolarité
  payés par les étudiants à
• létranger
• En tout, 16 établissements ont présenté des
  données sur le nombre détudiants et les frais de
  scolarité associés à 32 programmes qui ont généré
  des recettes totales de 29,72 millions de dollars
  en 2007-2008.
• En tout, 9 établissements ont présenté des
  données sur le nombre détudiants et les frais de
  scolarité associés à 14 services qui ont généré
  une somme totale de 1,62 million de dollars.
• Le total des recettes tirées des frais de
  scolarité (à lexclusion de lenseignement à
  distance) se chiffrait à 31,34 millions de
  dollars.

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Données sur lexportation des connaissances
Établissements et infrastructure

• Ententes et partenariats entre établissements
• Voici les données concernant les ententes
  signalées par les universités canadiennes pour la
  
• réalisation des programmes 
• Bourses doubles  27 ententes
• Jumelages/articulation  26 ententes
• Franchises/accréditation  21 ententes
• Bourses communes  3 ententes
• Formule de prestation
• Daprès les répondants, parmi les diverses
  possibilités, la formule privilégiée était
  lexécution
• des programmes au sein même de létablissement
  hôte. La répartition selon la formule est la
• suivante 
• Au sein de létablissement hôte (à létranger)
  (83,5 )
• Enseignement à distance (2 )
• Combinaison des deux formules précédentes
  (11 )

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Assurance de la qualité

• Assurance de la qualité des programmes
  déducation offerts à létranger
• par les universités canadiennes 
• Dans la totalité des cas (100 ), les politiques
  et pratiques générales de létablissement
• canadien sont respectées.
• Dans 65  des cas, il existe des mécanismes ou
  procédures régissant la prestation de
• léducation à létranger.
• Dans 37  des cas, les établissements ont recours
  aux mécanismes ou procédures des
• associations professionnelles compétentes (par
  exemple le Bureau dagrément des
• programmes de génie).