L

1
Laccertamento del profitto in lingua altra
strategie di intervento

• Gianfranco Porcelli
• Alessandria, 17 aprile 2009

2
Come verifichiamo tutto ciò?

• Quando una sufficiente sicurezza è sufficiente?
• Sufficiente per chi? / per che cosa?
• Quali strumenti usiamo per definire il lessico di
  base e il lessico essenziale a orientamento
  microlinguistico?
• Quale ruolo hanno le RNV?
• Che cosa facciamo fare, in concreto, per
  verificare?

3
Operativamente

• Costruire, condividere e conservare
• 1) una banca di prove di vario tipo e livello
• Le abilità integrate
• 2) diari (anche semplici appunti) di osservazioni
  sullandamento delle prove
• Dati di tipo cognitivo
• Dati di tipo relazionale
• Le tecniche dellApproccio Lessicale

4
Verso un pre-CLIL ?

• Non esiste uno spartiacque netto tra lingua
  delluso quotidiano e linguaggi specialistici
• Esiste invece unampia area di intersezione in
  cui può / deve inserirsi efficacemente
  linsegnante di lingua
• Vediamo come

5
I concetti scientifici

• Termine ambiguo che di volta in volta sta per
• abilità linguistiche comuni a tutti gli studi a
  livello avanzato, scolastico o accademico
• tratti caratteristici del modo di pensare del
  singolo scienziato
• un certo numero di concetti che fanno da
  prerequisiti alla scienza ma non sono
  esclusivamente di essa
• un prerequisito specifico, labilità nei calcoli
• quei concetti che appartengono unicamente alla
  scienza o sono comunque inseparabili da essa.

6
Abilità linguistiche comuni a tutti gli studi

• Segnalo in particolare gli operatori
  logico-grammaticali
• tempo finché, per tutto il tempo che, non
  appena, entro e non oltre,
• concessione malgrado, sebbene, tuttavia,
• finalità per, allo scopo di, al fine di, perché
  (da non confondere col perché causale)
• condizione qualora, se, se e solo se

7
Se (ma non solo se)
8
Causa ed effetto
Non sono partito se i treni non fossero stati in sciopero
Sarei partito ha causato il rinvio della partenza
Lo sciopero dei treni non sono potuto partire
A causa dello sciopero dei treni per lo sciopero dei treni
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Tratti caratteristici del modo di pensare del
singolo scienziato

• Qui ci si riferisce allo sforzo di oggettività,
  razionalità e rigore metodologico che deve
  caratterizzare chi fa ricerca scientifica
• non è affar nostro
• Analogamente, possiamo ignorare labilità nei
  processi di calcolo

10
Concetti prerequisiti alla scienza

• Comprendono la capacità di generalizzare partendo
  dalle osservazioni, di parlare delle
  generalizzazioni in astratto, di riconoscere e
  descrivere rapporti, influenze e schemi
• Il nostro compito è assicurarci che non si
  pretendano livelli di astrazione incompatibili
  con letà degli allievi
• p. es., niente algebra alle elementari

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Concetti che appartengono unicamente alla scienza

• Dal punto di vista della lingua essi fanno uso in
  modo specifico di
• Affissi (prefissi e suffissi)
• Processi concettuali
• Concetti scientifici di base
• Nozioni sperimentali
• Concetti teorici
• Concetti matematici

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Affissi (prefissi e suffissi)

• Prefissi a- non- anti- pre- ante- post- co- con-
  de- sotto- infra- iper- ri- contra- sub- extra-
  trans- ultra- ecc.
• Suffissi -ismo zione azione ico ale -etico
  izzare abile/ibile ecc.
• solfato solfito solfuro solforoso solforico
  solfidrico
• perborato iposodico transgenico
• neutroni e neutrini fermioni, bosoni e

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Processi concettuali

• Classificare, inferire, generalizzare,
  teorizzare, misurare, osservare, modellizzare,
  predire, istituire rapporti spazio-temporali,
  quantificare, ipotizzare, replicare, comunicare,
  fare astrazioni, verificare, valutare,
  estrapolare, esemplificare, ecc.

14
Concetti scientifici di base

• Osservazione
• differenziazione
• sperimentazione
• descrizione
• identificazione
• classificazione
• problema
• modello ecc.

15
Nozioni sperimentali

• pressione elettrodo flusso idrolisi residuo
  volume vuoto influenza/influsso repulsione forza
  spin attrazione rotazione campo precessione
  flusso ecc.
• Cristallizzare distillare evaporare fondere

16
Concetti teorici

• evidenza prova assioma supporto legge ipotesi
  presupposizione presupposto principio modello
  postulato corollario
• irrilevante sostenibile/insostenibile importante
  interessante valido/invalido
• assumere reggere inferire confermare preferire
  presupporre supporre postulare respingere
  confutare convalidare ecc.

17
Concetti matematici

• sottrarre togliere seguire ridurre combinare
  separare includere escludere diminuire aggiungere
  precedere
• affine differente susseguente maggiore minore
  sequenziale indefinito simultaneo casuale
• incremento zero membro classe ordine infinito
  unità sequenza insieme funzione argomento
• ecc.

18
Differenze interculturali

• Non possiamo dare per scontate nemmeno nozioni di
  base quali il tempo e la causa
• Ad esempio, nella cultura islamica ci sono
  difficoltà rispetto al prevedere e al fare
  ipotesi sul futuro, che è nelle mani di Dio
• stasera incontro degli amici, inshAllah
• Le diverse medicine (omeopatica, cinese, Tuareg,)

19
Ordinamento

• Sono nellordine giusto?
• Domenica
• Giovedì
• Lunedì
• Martedì
• Mercoledì
• Sabato
• Venerdì
• È un test della capacità di astrarre

20
Co-occorrenze

• Atomo
• Ghiaccio
• Fredda
• Società
• Punto
• Banche
• Con

21
Co-occorrenze / 2

• Coinvolgere
• Attuazione
• Finanziato
• Gestione
• Obiettivi
• Durata
• Risorse

22
Lintruso

• simultaneo differente maggiore minore uguale
• evidenza prova assioma ipotesi postulato
• misurare osservare predire verificare valutare

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Concordanze

• lineari su argomenti conosciuti, formulati in un
  _______ di ampia frequenza, con sufficiente
  livel
• roblemi linguistici e non. - Lalunno conosce
  il _______ strumentale di base delle diverse
  discip
• segnante si esprima lentamente, utilizzando il
  _______ specifico di base e avendo cura di intro
• mente e si trattino argomenti conosciuti con un
  _______ ad alta frequenza - Lalunno è in gra
• ntivo di 5.000,00 ( co-progettazione e gestione
  del _______ in Rete) 6 Cfr. Allegata scheda
  analitic
• ocenti previsti ed effettivi coinvolti
  nellattuazione del _______ - Numero di
  operatori ATA effettivamente
• e dei tre istituti in Rete effettivamente
  coinvolti nel _______ - Numero di docenti
  previsti ed effettivi co
• ini.it abba_at_provincia.brescia.it RETE
  ABITAR _______ INTERCULTURE Sperimentazione
  di l
• NE Il percorso di monitoraggio e valutazione
  che il _______ si propone di realizzare vuole
  raggiunger
• Numero di operatori ATA effettivamente coinvolti
  nel _______ CRITERIO 3. Le risorse impiegate
  - Nu
• mbre 2007) è stato scelto per la
  partecipazione al _______ Interculture della
  Fondazione Cariplo, fin
• nitoraggio e valutazione 3.000.00 - Gestione
  del _______ in rete4 3.592,50, - Attività di
  co-proget
• Lessico - progetto

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Per non vanificare il tutto

• Estrema attenzione alle differenze culturali
• gt la tragedia di perdere la faccia
• gt i tanti modi di
• offendere
• creare ansia
• o anche soltanto disamorare e far perdere
  lentusiasmo
• Con tutti, cè la necessità di non demotivare
  compatibilmente con lesigenza di serietà nella
  valutazione delle abilità e conoscenze