Diapositiva 1

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II Xornada de Innovación Educativa Universidade
de Vigo
ESTRATEGIAS DE DINAMIZACIÓN EN EL APRENDIZAJE DE
MATERIAS DEL ÁMBITO DE LA BIOLOGÍA
Encarnación de Miguel Villegas Rosa Álvarez Otero
Universidad de Vigo villegas_at_uvigo.es
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II Xornada de Innovación Educativa

• Características de las asignaturas
• Inclusión de las asignaturas en la plataforma
  docente
• Actividades de dinamización
• Foros
• Wiki
• Ejercicios on-line
• Seguimiento de las actividades

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II Xornada de Innovación Educativa
Características de las asignaturas

• Citología e Histología Vegetal y Animal
• Organografía Microscópica Animal
• Embriología

• En la enseñanza de estas materias se mantienen
  las clases magistrales
• La observación y descripción microscópica tienen
  un gran peso en la comprensión de estas
  asignaturas.

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II Xornada de Innovación Educativa
Inclusión de las asignaturas en la plataforma
docente
Citología e Histología Vegetal y Animal (1º de
Biología)
Organografía Microscópica Animal (2º de Biología)
Embriología (4º de Biología)
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II Xornada de Innovación Educativa
Inclusión de las asignaturas en la plataforma
docente
Contenidos del aula -conceptos, imágenes,
enlaces- disponibles online
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II Xornada de Innovación Educativa
Material de estudio de las materias

• Conocer bibliografía relevante
• Buscar información
• Desarrollar capacidad crítica
• Afianzar capacidad de expresión

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II Xornada de Innovación Educativa
Actividades de dinamización Foros
INCORPORADO EN Citología e Histología Vegetal y
Animal (1º de Biología)

• Estudiantes de nueva incorporación impacto
  emocional
• Adaptación al entorno universitario
• Adaptación a nuevas tecnologías
• Permiten plantear cuestiones básicas, conocer el
  nivel de comprensión del estudiante, iniciar al
  estudiante en la consulta de bibliografía

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II Xornada de Innovación Educativa
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II Xornada de Innovación Educativa
El profesor lanza el foro indicando enlaces a
visitar y cuestiones a desarrollar
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II Xornada de Innovación Educativa
Alumno 1
Las aportaciones de los alumnos dirigen el foro
que normalmente necesita de la redirección y
recopilación del profesor.
Alumno 2
b
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II Xornada de Innovación Educativa
Contribuciones
Entradas
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II Xornada de Innovación Educativa
Actividades de dinamización Wiki
INCORPORADO EN Organografía Microscópica Animal
(2º de Biología)

• La materia se dirige a alumnos de 2º curso con
  conocimientos de Citología e Histología
• El wiki se organiza con un tema genérico que
  permite la incorporación de contribuciones
  básicas y más avanzadas.
• Entre los objetivos del wiki destaca el promover
  la escritura con estilo científico
• La plataforma mantiene el wiki abierto en
  sucesivos cursos académicos

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II Xornada de Innovación Educativa
Las contribuciones de los estudiantes configuran
un cuerpo común de conocimiento
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II Xornada de Innovación Educativa
Entrada
Autor
EL PROFESOR sabe quién y cómo ha
participado en el wiki
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II Xornada de Innovación Educativa
Actividades de dinamización Ejercicios
on-line

• INCORPORADOS EN
• Citología e Histología vegetal y Animal (1º de
  Biología)
• Embriología (4º de Biología)

• Están destinados a afianzar los conceptos
  principales de la materia
• Suelen tener una baja dificultad para el
  estudiante
• Su objetivo principal es asegurar una
  comprensión de los conceptos más básicos
  requeridos para el estudio de conceptos de mayor
  calado

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II Xornada de Innovación Educativa
EL PROFESOR expone el ejercicio en la plataforma,
indicando el trabajo a desarrollar por el alumno
y delimitando temporalmente su envío.
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II Xornada de Innovación Educativa
EL PROFESOR corrige el ejercicio, indica al
alumno sus errores y puntúa el trabajo en la
plataforma.
Corrección
Puntuación
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II Xornada de Innovación Educativa
Seguimiento de las actividades
2004/05 2005/06 2006/07
Ejercicios on-line 1º 27
Ejercicios on-line 4º 70
Foros Participación Pasiva entrar en el foro 71
Foros Participación Activa escribir en el foro 21
Wiki Participación Pasiva leer el wiki 52 56
Wiki Participación Activa escribir el wiki 13 4

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CONSIDERACIONES FINALES

• Las plataformas docentes proporcionan un soporte
  para la integración de actividades de distinto
  tipo con las que el profesor puede establecer un
  marco de aprendizaje activo que complemente el
  aprendizaje derivado de la lección magistral.
• Estas actividades empujan al estudiante a
  comprender, leer, escribir y pensar en
  profundidad sobre aspectos concretos de la
  materia y deben adecuar su dificultad al objetivo
  con el que se diseñan y al tipo de alumno al que
  se dirigen.
• La facilidad de acceso a este tipo de
  actividades y la mejora en la relación con el
  profesorado hace que por regla general los
  alumnos muestran una actitud positiva hacia estos
  nuevos escenarios de enseñanza. La participación
  efectiva de los alumnos en las actividades
  interactivas puede mejorar.

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GRACIAS POR SU ATENCIÓN