Title: Mais QI sont vraiment ces enfants surdou
1Mais QI sont vraiment ces enfants surdoués ?
- Jeanne Siaud-Facchin
- Psychologue Clinicienne
- Paris 29 septembre - 2014
jeannesiaudfacchin_at_cogitoz.com www.cogitoz.com
2Pour introduire
- Un champ clinique longtemps ignoré
- Des mythes et des représentations tenaces
- De la fascination au rejet
- Confusion entre QI élevé et réussite scolaire
- Aujourdhui effet de mode ?
- Laugmentation des consultations psychologiques
- Une pratique élargie de lexamen psychologique
- Lévolution des neurosciences et des sciences
cognitives - Une meilleure connaissance clinique
3Surdoué Premier de classe?
4Pour introduire
- Un champ clinique longtemps ignoré
- Des mythes et des représentations tenaces
- De la fascination au rejet
- Confusion entre QI élevé et réussite scolaire
- Aujourdhui effet de mode ?
- Laugmentation des consultations psychologiques
- Une pratique élargie de lexamen psychologique
- Lévolution des neurosciences et des sciences
cognitives - Une meilleure connaissance clinique
5Des mots pour le dire
Surdoué
- Intellectuellement Précoce
- Précoce
- HQI
- HP
-
De drôles de Zèbres !
6Critères pour le Diagnostic
- QI gt 130
- Évaluation du mode de fonctionnement et de la
- personnalité
- Analyse des mécanismes et des procédures
- Démarche clinique globale
- Prudence !
- Un chiffre de QI nest pas un diagnostic
- Cest un indice qui oriente le diagnostic
7Quels Tests ?
- Les échelles dintelligence de Wechsler
- - WPPSI 3 ans à 611
- - WISC 6 ans à 1611
- - WAIS à partir de 16 ans
- Seules les versions IV de ces tests sont valides
aujourdhui - Moyenne 100, écart-type 15
-
8- Répartition de la population
9Des chiffres pas très optimistes
- 45 des enfants surdoués ont redoublé
- 33 des enfants avec QI gt 130 sont en échec en
3ème - 50 de ceux avec QI gt 140
- 20 se sont arrêtés avant le Bac
- 17 font des études médiocres
- 80 sont en difficulté en incluant les
rapports difficiles avec - leurs pairs et/ou les éducateurs
- 2/3 ne sont pas repérés dans le système
scolaire et sont considérés comme des élèves
médiocres, et/ou des élèves avec des troubles
spécifiques (comportement, attention, rigueur,
méthode, etc)
10- Proportion identique de filles et de garçons
- mais plus grande proportion de garçons
- consultants (5/1)
- Milieu socio-culturel 50/50 mais inégalité au
- niveau des études.
- Les enfants surdoués de milieu favorisé ont
- des chances beaucoup plus élevées de réussir
11 Etre surdoué, Une forme dintelligence
qualitativement différenteUne organisation
spécifique de la personnalité Une façon dêtre
au monde
12Un fonctionnement cognitif singulier
- Hyperactivation cérébrale tempête sous un crâne
- Vitesse de transmission
- Le déficit dinhibition latente
- La réponse intuitive ne pas pouvoir accéder
- aux procédures
13Un fonctionnement cognitif singulier
- Hyperactivation cérébrale tempête sous un crâne
- Vitesse de transmission
- Le déficit dinhibition latente
- La réponse intuitive ne pas pouvoir accéder
- aux procédures
14(No Transcript)
15- Cest tellement intense dans mon crâne que jai
parfois limpression que je suis en surchauffe et
que quelque chose va lâcher. Jai limpression
que je peux tomber dans un coma de cerveau et ça
me fait peur. Alors, jessaie de me forcer à ne
pas penser, mais je ny arrive pas. Cest comme
si jétais prisonnier de mon cerveau.
16Un fonctionnement cognitif singulier
- Hyperactivation cérébrale tempête sous un crâne
- Vitesse de transmission
- Le déficit dinhibition latente
- La réponse intuitive ne pas pouvoir accéder
- aux procédures
17Je pense à tellement de choses à la fois que par
moments je ne sais plus où jen suis, je perds
le fil de ma pensée. Ca va trop vite et jai
limpression doublier des idées essentielles.
18Du côté du cerveau
- Densité des neurones dans les zones frontales
multipliée par 2 chez les enfants surdoués
(Orzheckhovskaia, 1996) - Transfert dinformations plus rapide
- entre les deux hémisphères (Geake, 2007)
- entre le cortex préfrontal et le lobe pariétal
(plateforme de distribution de données dans les
différentes zones du cerveau)- Habib,2010
19Un fonctionnement cognitif singulier
- Hyperactivation cérébrale tempête sous un crâne
- Vitesse de transmission
- Le déficit dinhibition latente
- La réponse intuitive ne pas pouvoir accéder
- aux procédures
20Un fonctionnement cognitif singulier
- Hyperactivation cérébrale tempête sous un crâne
- Vitesse de transmission
- Le déficit dinhibition latente
- La réponse intuitive ne pas pouvoir accéder
- aux procédures
21Dans un problème, je vois le début, je vois la
fin, mais au milieu je ne sais pas ce quil ya
22Des procédures différentes dans le traitement des
informations
23PENSEE LINEAIRE
Élaboration progressive
Réponse
Entrée des données
Etape 1
Etape 2
Etape 3
INPUT
OUTPUT
24PENSEE EN ARBORESCENCE
INPUT
25(No Transcript)
26La pensée en arborescence Dans ma tête jai un
arbre généalogique de mes problèmes
Une pensée sans limite que lon ne peut arrêter
Mais une pensée divergente et créative dune très
grande puissance
27La pensée en arborescence, Morceaux choisis
Les enfants normaux quand on pose une question
ya une antenne qui se lève et ils
réfléchissent autour alors que nous il y a 25
antennes qui se lèvent et du coup on sembrouille
et on narrive plus à canaliser . Pour
sexprimer ça devient très difficile. Marie, 14
ans
-
- On peut voir le monde linéaire comme une
décision arbitraire - par rapport à toutes les possibilités qui se
trouvent au fond. - Quand je suis sur un mode en arborescence cest
plus difficile avec - le langage car je peux avoir simultanément
quatre mots qui veulent - dire la même chose ou presque et qui se
présentent au même moment - Raphaël, 17 ans
28Pecub, 2010
29Le bateau vogue sur leau
Lebatovogssurlo
Le ba teau vo gue sur leau
Le bateau vogue sur leau
30Le bateau vogue sur leau
31(No Transcript)
32Que font ils ?
Cest des amoureux ?
Le voilier ? Cest plus
ou moins dangereux quun bateau à
moteur ?
Avant, le bateau cétait le seul moyen de
découvrir le monde. On ignorait encore pleins
de choses.. Christophe Colomb
Est-ce que jaimerai, moi, avoir un bateau
? Quand jétais petit, javais un bateau
Mon ami Julien, ses parents ont un bateau Mais
je crois que ses parents se disputent beaucoup
33(No Transcript)
34Les Spécificités Hémisphériques
CERVEAU GAUCHE CERVEAU DROIT
Traitement séquentiel traitement élément par élément Traitement simultané traitement global
Traitement auditif, en mots Traitement visuel, en images
Fonctionnement analytique Fonctionnement analogique
Raisonnement, justification Intuition
Rationalisation, pensée argumentée Créativité, pensée divergente
CERVEAU LOGIQUE, RATIONNEL CERVEAU EMOTIONNEL
35(No Transcript)
36Une structure de personnalité
- Hyperesesthésie
- Réactivité émotionnelle
- Empathie
Un surdoué pense dabord avec son cœur
37- Avec lempathie, cest insupportable, vous vous
- incrustez partout
- Vincent, 17 ans
38Organisation de la Personnalité
? Une alchimie complexe entre
hypersensibilité et lucidité
? Une dépendance constante au contexte
affectif et cognitif
? Une hypervigilance émotionnelle, facteur de
vulnérabilité
39Nathan, 9 ans
- Quelle est ta passion de vivre ?..
Nathan, 8 ans
40La construction de lImage de Soi
- Difficulté dans les processus didentification
- Sentiment de différence Sentiment
détrangeté -
-
-
41Le sentiment de décalage
42Quelques aspects développementaux
- Enfants très éveillés, vifs, curieux , toniques
- Interactions actives précoces avec
lenvironnement - Reconnaissance précoce des visages
- Regard scrutateur (capacités occulo-motrices
efficaces dès la naissance) - Langage précoce avec une maîtrise rapide de la
syntaxe - et un vocabulaire riche et étendu
(apparition précoce du je) - Hyperréactivité au bruit, à la douleur
- Hyperosmie (dune façon générale, hyperesthésie)
43Puis
-
- Acquisition rapide de la lecture, souvent avant
le CP - (intérêt précoce pour le sens des mots)
- Acquisition précoce des notions
spatio-temporelles - Jubilation dans la maîtrise et la manipulation
des mots et des nombres (acquisition rapide de la
numération et de la logique mathématique) - Grande curiosité intellectuelle
- Niveau dénergie très élevée. Grande résistance
à la fatigue
44Dans les jeux
- Dès la petite enfance aime la diversité
(correspond au besoin de sapproprier de
nouvelles connaissances) - Ennui rapide
- Aime les jeux compliqués où il faut réfléchir,
comprendre - Goût du défi
- Aime expérimenter, découvrir, innover (chercheur
et artiste en herbe) - Grandes capacités créatives
45Dans les interactions sociales
- Recherche la présence denfants plus âgés ou
dadultes pour - susciter des interactions actives et
enrichissantes, sources de - nouvelles connaissances
- Ne fonctionne que dans un rapport de confiance
totale et destime réciproque le lien affectif
prime sur tout - A besoin de précision absolue peut pousser une
discussion pour aller - jusquau bout du sens des choses.
- Ne peut exécuter un ordre, une consigne sans en
avoir parfaitement compris et accepter le sens - Négocie tout, tout le temps
- Sens critique très développé (très jeune,
commence par tester son interlocuteur)
46Lenfant surdoué
un enfant singulier mais dabord un enfant.
47Lestime de Soi est lingrédient actif du
développement du surdoué
Cest le socle sur lequel il peut sappuyer pour
garder une structure interne stable
Cest la base essentielle de laccompagnement
Être reconnu et accepté tel que lon est
48Des enfants qui ont besoin dêtre arrosés
49Et beaucoup de surdoués vont bien !
50(No Transcript)
51 Dis Madame, est-ce que tu peux menlever
dêtre surdoué ?Je veux être pareil que les
autres, je veux pas être différent
Ludovic, 7ans et demi
52Livres JSF