Presentaci

1
resultados de la evaluación del proyecto del
curso piloto de 1º de maestro educación
infantil primer cuatrimestre
2
OPINIÓN PROFESORADO
3
Valoración global
4
Psicología del desarrollo
5
Desarrollo de la expresión plástica y su didáctica
6
Teorías e instituciones contemporáneas
7
Organización del centro escolar
8
Competencias específicas
9
Competencias transversales
10
Contenidos
11
Metodología clases teóricas
12
Metodología clases prácticas
13
Sesiones de tutoría
14
Participación del alumnado
15
Tiempo
16
Recursos
17
Actividades prácticas
18
Materiales elaborados
19
Procedimientos de evaluación
20
Coordinación profesorado
21
Satisfacción con el coordinador
22
Calificaciones obtenidas (global)
23
Psicología del desarrollo
24
Teorías e instituciones contemporáneas de la
educación
25
Desarrollo de la expresión plástica y su didáctica
26
Organización del centro escolar
27
Mejoras de la asignaturaPsicología del desarrollo
Añadiría un par de semanas más y quitaría un par de decenas de alumnos.
Mejoras en el proyecto de innovaciónPsicología
del desarrollo

• El horario está bien, resulta flexible.
• El agrupamiento en equipos de 7 u 8 alumnos me
  parece excesivo. Con 4 alumnos funciona a la
  perfección, con agilidad y eficacia.
• Los incentivos no hacen honor a su nombre.
• Sería interesante la organización de cursos
  específicos de formación para los profesores.

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Mejoras de la asignaturaTeorías e instituciones
contemporáneas
Dar más importancia al seguimiento individual del proceso de aprendizaje de cada alumno. Los trabajos en grupo no permiten evaluar las competencias de cualquier tipo a nivel individual. Más tiempo para la explicación de los contenidos teóricos.
Mejoras en el proyecto de innovaciónTeorías e
instituciones contemporáneas
Horario regular de clases. No está claro qué se
pretende con la innovación.
29
Mejoras de la asignaturaDesarrollo de la
expresión plástica y su didáctica
La posibilidad de realizar una introducción práctica a la plástica infantil a través de la experiencia directa con niños-niñas.
Mejoras en el proyecto de innovaciónDesarrollo
de la expresión plástica y su didáctica

• Contar con profesorado de apoyo para el trabajo
  de investigación autorizado.
• Requiere mucha carga de trabajo para el docente.
• La tutorización virtual por SUMA y por mail.

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Mejoras de la asignaturaOrganización del centro
escolar
Recopilación de textos documentales clasificados temáticamente, como repositorio de la materia.
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Otros datosPsicología del desarrollo
La utilización de estrategias de evaluación diversas apunta hacia la consecución de una adecuada asimilación de los contenidos. A juicio de los propios alumnos. Los alumnos se han mostrados muy satisfechos con el método empleado. Carezco de elementos para evaluarlo. Por eso, señalo el término medio. Participación mayoritaria, elevado grado de implicación. Han sido las actividades las que se han adecuado al tiempo disponible. Los alumnos han conseguido realizarlas con logros notables. El grado de satisfacción de los alumnos es muy elevado.
32
Otros datosTeorías e instituciones
contemporáneas de educación
Sería pertinente llevar una agenda de tutoría para que el alumno formule cuestiones concretas sobre su proceso de aprendizaje de la materia y problemas concretos. Ha sido escasa, sin embargo, ha tenido un alto índice de atención y seguimiento. No ha habido tiempo suficiente.
33
Otros datosDesarrollo de la expresión plástica y
su didáctica
El grado de cumplimiento de los objetivos ha superado con creces las expectativas iniciales. El trabajo cooperativo ha resultado ser una herramienta muy eficaz. Me he ajustado al cronograma inicial de un modo muy fiel. El desdoble y el trabajo específico en las tutorías ha facilitado mucho la tarea. El funcionamiento de las mismas ha dado ritmo a los trabajos de investigación, ha permitido aclarar dudas y clarificar conceptos de modo más individualizado. El nivel de asistencia como de participación ha sido muy satisfactorio. Era esperable que se produjeran disfunciones en la programación de las actividades pero los problemas iniciales se han superado con normalidad. La Universidad de Murcia debe realizar un esfuerzo mayor para adaptar la dinámica docente tradicional a las nuevas exigencias didácticas que plantea el EEES. Problemas de infraestructuras en la realización de las prácticas aulas pequeñas y mobiliario muy anticuado e incómodo. La coordinación ha sido todo lo favorable que podía ser.
34
Otros datosOrganización del centro escolar
Con el número de clases teóricas previstas, el estudiante no llega a comprender de modo satisfactorio los conceptos básicos y a su vez relacionarlos entre sí. Sólo tengo tiempo para explicar los conceptos más importantes pero no a interrelacionarlos con los que están relacionados. La falta de organización en los grupos y ausencia de liderazgo, deja en clara desventaja a aquellos que se encuentran en esta situación respecto al resto de grupos. Los alumnos demandan únicamente que el profesor le proporcione información exacta y concreta. Las sesiones de media hora no me permiten ahondar en los errores de cada de las sesiones prácticas, por tanto los alumnos no reciben feed-back de los posibles errores cometidos. Los alumnos consideran que ha sido excesivo el trabajo pero ha habido demasiada pérdida de tiempo a la hora de trabajar dificultades de organización del grupo, desánimo por trabajar con conocimientos áridos, etc. Sería necesario contar con un repositorio documental donde los profesores de una mismo área volcases documentos bibliográficos o recursos. Es fundamental para los alumnos disponer de estos recursos. Según los alumnos ha sido excesivo el trabajo, pero personalmente considero que en lo que ellos consideran excesivo trabajo están introduciendo elementos que no se ajustan a la realidad de los hechos, como pérdidas de tiempo a la hora de trabajar, dificultades de organización de grupos, desánimo, etc. Una materia no debería consumir todas las horas presenciales posibles y que el alumno deba consumir tiempo extra en preparar otros materiales para la misma asignatura.
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OPINIÓN ESTUDIANTES
36
Valoración global
37
Teorías e instituciones contemporáneas de
educación
38
Desarrollo de la expresión plástica y su didáctica
39
Organización del centro escolar
40
Psicología del desarrollo
41
Guía docente
42
Teoría
43
Prácticas
44
Tutorías
45
Actividades
46
Orientación competencias
47
Competencias específicas
48
Competencias genéricas
49
Tiempos
50
Esfuerzos
51
Recursos
52
Evaluación
53
Compromiso
54
Coordinación
55
Calificación
56
Utilidad
57
Teorías e instituciones contemporáneas de
educación

• Más clases prácticas.33,3
• Aplicar los criterios de evaluación
  establecidos.24,4
• Clases más dinámicas.2,2
• Coordinación entre profesores. 11,1
• Me ha gustado la cantidad de ejemplos.2,2
• Prácticas únicamente individuales y no
  grupales.4,4
• Ha faltado tiempo para la parte individual.2,2
• Más recursos tecnológicos.2,2
• Dotar de medios para la enseñanza, poner en
  práctica los contenidos que enseña el profesor.
  2,2
• Más tiempo para realizar los trabajos. 2,2
• Sólo hemos seguido el libro y artículos escritos
  por le profesor. 2,2
• Cumplir la guía docente. 8,8
• Contenidos teóricos pesados y aburridos. 2,2
• Más tutorías. 28,8
• Sólo se ha tenido en cuenta el examen final.
  2,2
• Demasiada teoría de difícil asimilación.
• Eran prácticas de opinión. 2,2
• Las clases no eran participativas. 2,2
• Mi esfuerzo y trabajo no concuerdan con la
  calificación. 6,6

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Desarrollo de la expresión plástica y su didáctica

• Más coordinación entre los profesores.5
• Más prácticas.28,95
• Falta de comunicación.2,63
• Sólo hemos tenido dos tutorías.2,63
• Más manualidades y teoría más comprensible.2,63
• Eliminar parte de materia.2,63
• Demasiados contenidos teóricos.21,05
• Más orientaciones por parte del profesor.2,63
• Más horas libres para trabajar.2,63
• Metodología demasiada monótona.2,63
• Los grupos me han parecido adecuados.2,63
• Sillas más cómodas.2,63

59
Organización del centro escolar

• Más acercamiento a los alumnos.6,67
• Más facilidad de acceso a documentos. 9,00
• No me ha sido útil para aprender.4,44
• Más objetividad.2,22
• Más coordinación entre el profesorado.6,67
• Más orientaciones. Haber hecho
  correcciones.2,22
• Más clases teóricas y más amenas.
• Más corrección de prácticas. 13,33
• Disminuir el trabajo grupal. 2,22
• No he entendido las clases teóricas.2,22
• Sólo hubo una tutoría.2,22
• No teníamos recursos, los teníamos que
  buscar.2,22
• Más explicación de las prácticas.2,22
• Prácticas más coherentes.2,22
• Mayor acercamiento al alumno.
• Más clases magistrales.2,22
• Valoración individual y no grupal.2,22
• Mejorar las clases magistrales.2,22
• Correcciones de las actividades.2,22

• Ha faltado ayuda de la profesora.2,22
• No han sido útiles las tutorías.2,22
• Manual o documentación para completar las
  explicaciones.2,22
• La asignatura ha sido interesante.2,22
• Ha faltado tiempo.2,22
• El material no era útil.2,22.
• Cambio de actitud de la profesora.2,22
• Las prácticas eran complejas.2,22
• Complejidad y exceso de contenido.2,22
• Demasiadas prácticas sin explicación.2,22
• Calificaciones injustas.2,22
• Criterios de evaluación más justos.2,22
• Más documentación.2,22
• Una profesora adecuada.2,22
• Modificaría la metodología.2,22
• El profesor no motivaba al grupo.2,22
• Teoría desestructurada.2,22
• Prácticas evaluadas al final del curso. No hemos
  aprendido.2,22
• Tutorías con una actitud negativa del
  profesor.2,22.

60
Psicología del desarrollo

• Más horas no presenciales para realizar
  trabajos.6,98
• Falta tiempo para realizar las prácticas.2,33.
• Las mesas son muy incómodas.2,33
• Más coordinación entre profesores.13,95
• No se han realizado tutorías.23,36
• Refleja perfectamente el esfuerzo
  realizado.2,33
• Demasiadas actividades y escaso tiempo.13,95
• Más teoría.6,98
• Mesas muy incómodas.2,33
• Contenidos pertinentes y muy interesantes.2,33
• Gran planificación por parte del profesor.2,33.
• Poco tiempo.9,30
• He trabajado demasiado, pero basado en estudio
  memorístico.2,33
• Debería tener más créditos.4,65
• Ha bajado mucho mi calificación debido a la nota
  grupal.2,33.
• Grandes esfuerzos recompensados.2,33
• Muy de acuerdo con el procedimiento de
  evaluación.2.33
• La explicación del proyecto tenía que haber sido
  un poco antes.2,33
• Más disposición de aulas para realizar
  trabajos.4,65