Ment

1
Mentální retardace
2
Z historie

• 1871 Spolkem paní sv. Anny založen první ústav
  pro idioty. Reditelem se stal lékar Karel Slavoj
  Amerling.
• František Cáda 3 sjezdy pro školy slabomyslné
  školství pomocné, 1909, 1911Brno, Slezská Ostrava
  1913
• Karel Herfort reditel Ernestina od roku 1902,
  rodokmeny slabomyslných, rozvíjení motoriky,
  odstranování vad reci, telesná výchova, rucní
  práce, individualizace vzdelávání

3
Definice
4
3 Cádovy sjezdy

• 1.sjezd 1909 v Praze. Stanoveny 4 základní
  požadavky
• Socializace (stát si má vzít MR pod svuj
  patronát, vzdelávání, povinná školní docházky)
• Oprávnenost péce o postižené
• Péce poškolní poústavní
• Prevence a profylaxe

5
PORUCHY DUŠEVNÍ A PORUCHY CHOVÁNÍ (F00F99)

• Stav zastaveného nebo neúplného duševního vývoje
  který je charakterizován zvlášte porušením
  dovedností.
• Projevuje se behem vývoje.
• Postihuje poznávací recové motorické a sociální
  schopnosti.
• Retardace se muže vyskytnout bez nebo soucasne s
  jinými somatickými nebo duševními poruchami

6
Diagnostika MR

• Standardizované testy inteligence
• Škály které urcují stupen sociální adaptace v
  urcitém prostredí. Stupen MR je približný.
• Intelektuální schopnosti a sociální
  prizpusobivost se mohou menit v prubehu casu a i
  snížené hodnoty se mohou zlepšovat cvicením a
  rehabilitací.
• Diagnóza odpovídá soucasnému stavu duševních
  funkcí.

7
Clenení mentální retardace

• F70 Lehká mentální retardace
• F71 Strední mentální retardace
• F72 Težká mentální retardace
• F73 Hluboká mentální retardace
• Význam clenení pro praxi

8
F70Lehká mentální retardace

• IQ se pohybuje približne mezi 50 až 69 (což u
  dospelých odpovídá mentálnímu veku 9 až 12 let).
• Stav vede k obtížím pri školní výuce. Mnoho
  dospelých je ale schopno práce.
• Úspešne udržují sociální vztahy a prispívají k
  životu spolecnosti.
• Patrí semlehká slabomyslnost (oligofrenie)lehká
  mentální subnormalitadebilita

9
F71Strední mentální retardace

• IQ dosahuje hodnot 35 až 49 (což u dospelých
  odpovídá mentálnímu veku 6 až 9 let).
• Výsledkem je zretelné vývojové opoždení v
  detství.
• Mnozí se dokáží vyvinout k urcitéhranici
  nezávislosti a sobestacnosti dosáhnou primerené
  komunikace a školních dovedností.
• Dospelí budou potrebovat ruzný stupen podpory k
  práci a k cinnosti ve spolecnosti.
• Patrí semstrední mentální subnormalita, strední
  slabomyslnost (oligofrenie), imbecilita

10
F72 Težká mentální retardace

• IQ se pohybuje v pásmu 20 až 34 (u dospelých
  odpovídá mentálnímu veku 3 až 6 let).
• Stav vyžaduje trvalou podporu
• Patrí semtežká mentální subnormalita, težká
  slabomyslnost (oligofrenie), idioimbecilita

11
F73Hluboká mentální retardace

• IQ dosahuje nejvýše 20 (což odpovídá u dospelých
  mentálnímu veku pod 3 roky).
• Stav zpusobuje nesamostatnost a potrebu pomoci
  pri pohybování komunikaci a hygienické péci.
• Patrí semtežká mentální subnormalita, hluboká
  slabomyslnost (oligofrenie), idiocie

12
Psychické zvláštnosti MRCím Vás mohou prekvapit?

• Zvýšená závislost na rodicích a jiných lidech
• Sugestibilita a rigidní chování
• Opoždený psychosexuální vývoj
• Zvýšená potreba uspokojování potreb, potreba
  jistoty
• Impulzivita, vzrušivost, náladovost
• Poruchy poznávacích procesu, vizuomotoriky,
  pameti,

13
Ochrana práv MR, normalizace

• Pravidelný denní režim (práce, strava, spánek)
• Vzdelávání, práce, rekreace, bydlení
• Integrace do spolecnosti
• Zlepšení zdravotní výchovy a sociálních služeb
• Respektování prání MR
• Sobestacnost, selfadvokacy

14
Vzdelávání

• Zákon 561/2004 školský zákon
• Vyhláška 73/2005 a její novela 147/2011
• Speciální materské školy, Základní škola
  praktická (ZvŠ), Základní školy speciální (PŠ),
  školy pro deti s více vadami, odborná ucilište
• Speciálne pedagogická centra
• Rámcové a školní vzdelávací programy

15
Pracovní zarazení

• Není duležitá klasifikace MR, ale samostatnost,
  psychická odolnost, manuální zrucnost atd.
• Více casu venovat nácviku pracovních dovedností
• Ergoterapie, artikulace
• Selfadvokacy, umení vyjádrit, co chci
• Právní význam, omezení (zbavení) zpusobilosti k
  právním úkonum

16
Literatura

• CERNÁ A KOL. Ceská psychopedie. Praha Portál.
  2011
• FISCHER, S. ŠKODA J. Speciální pedagogika.Triton,
  2008
• PIPEKOVÁ, J. Kapitoly ze speciální pedagogiky.
  Brno Paido. 1998
• RENOTIÉROVÁ A KOL. Speciální pedagogika.
  Olomouc UP, PedF, 2003