1.Linguistica e scienze cognitive

1
1.Linguistica e scienze cognitive

• Che cosa si conosce quando si conosce la propria
  lingua?
• Qual è il rapporto fra la conoscenza del
  linguaggio e gli altri sistemi cognitivi umani
  (visione, theory of mind, pensiero astratto,
  memoria, controllo dellazione, delle decisioni,
  ecc.)

2
Linguistica e scienza cognitive

• Il linguaggio presuppone il pensiero
• Il linguaggio è un sistema cognitivo autonomo
• Il linguaggio interagisce con gli altri sistemi
  cognitivi

3
Linguistica e scienze cognitive

• Autonomia del linguaggio
• Michele ha detto che io ho sbagliato
• Michele ha detto che lui ha sbagliato
• Ho fatto presentare Maria al professore
• Ho fatto presentare lei al professore
• Lho fatta presentare al professore
• Ha fatto presentare se stessa al professore
• Si è fatta presentare al professore

4
Linguistica e scienze cognitive

• Autonomia del linguaggio
• Ho visto il cane che ha inseguito il gatto che ha
  mangiato il topo
• Lonorevole che il giornalista che ha fatto
  lultima domanda ha provocato si è molto
  arrabbiato
• Lonorevole che il giornalista che lArena ha
  inviato ha provocato si è molto arrabbiato

5
Linguistica e scienze cognitive

• Linguaggio e altro moduli cognitivi
• Theory of mind
• Lui è Guglielmo
• 2. Memoria e lexical retrieval
• Mary goed to the movies
• Mary went to the movies

6
2. Linguistica e biologia

• Quali sono le strutture biologiche alla base del
  linguaggio umano? La conoscenza del linguaggio è
  codificata geneticamente?
• Qual è il rapporto fra mente e cervello? Cosa
  sappiamo della rappresentazione nel cervello
  delle rappresentazioni mentali alla base della
  nostra conoscenza del linguaggio?

7
2. Linguistica e biologia

• Grammatica come sistema generativo alla base
  delle rappresentazioni mentali che associamo alle
  espressioni linguistiche
• Come si è evoluto questo sistema generativo?
• Quali proprietà biologiche lo rendono possibile?

8
Linguistica e biologia

• Mente e cervello
• Le regole linguistiche sono codificate in parti
  del cervello diverse da quelle in cui sono
  codificate le regole non-linguistiche
• Concetto di regole linguistiche impossibili
• Tecniche di neuroimmagine per la localizzazione
  delle funzioni linguistiche
• Andrea Moro, I confini di Babele, Longanesi

9
Movimento e frasi interrogative/relative

• Chi pensi che t abbia incontrato Michele?
• Chi pensi che Michele abbia incontrato t?
• Lo studente che t ha incontrato Michele
• Lo studente che Michele ha incontrato t

10
Relative

• Il cane che ha inseguito Marta
• Il cane che il gatto ha inseguito
• Il gatto AGENTE insegue il cane PAZIENTE
• Il cane ? è inseguito dal gatto

11
TRACCE e RELATIVE

• Il cane che t ha inseguito il gatto
• Il cane che il gatto ha inseguito t
• ?x (x ha inseguito il gatto)
• ?x (il gatto ha inseguito x)

12
Tracce e frasi passive

• Il cane è inseguito t dal gatto
• La casa è dipinta t da Pietro

13
Movimento e wanna-contraction

1. I want to leave ? I wanna leave
2. I want you to leave Mary
3. Who do you want to leave t?
4. I want John to leave
5. Who do you want t to leave?
6. Who do you wanna leave?

14

• Consonanti
• IPA Esempi
• p piano, ampio, proprio
• pp o p? pappa, appena, zuppa
• b banca, cibo, alba
• bb o b? babbo, fabbro
• t mito, tranne, alto
• tt o t? fatto, attraverso
• d dunque, idra, caldo
• dd o d? cadde, addirittura
• ? cinque, ciao, facevo
• t? cacciare, acceso, acciaio
• ? zoccolo, canzone, marzo
• t? pizza, mazzo, pazza
• ? giungla, fingere, pagina
• d? maggio, oggi, peggio
• ? zulù, zelare, Marzabotto
• d? mezzo, rozzo
• k cavolo, acuto, anche

15

• kk o k? peccato, piccolo
• g gatto, agro, ghetto
• gg o g? aggredire
• f fatto, Africa, fosforo
• ff o f? effetto, effluire, baffo
• v vado, volto, povero
• vv o v? avvocato, sovvenire, evviva
• s sano, pasto, censimento
• ss o s? posso, assassino, pessimo
• z rosa, asma, sbavare
• ? scena, scimmia, sciame
• ?? o ?? cascina, ascia, guscio
• m mano, amare, campo
• mm o m? mamma, ammogliare, Emma
• ? invece, anfibio, canfora
• n nano, punto, pensare
• nn o n? nonna, anno,

16
3. Linguistica e acquisizione del linguaggio

• Come si può spiegare che il linguaggio venga
  appreso senza fatica nonostante linsufficienza
  la contraddittorietà e la frammentarietà
  dellinput (corpus di dati primari)
• Come si possono spiegare le differenze fra
  lacquisizione di una o più lingue come lingue
  native e lapprendimento di lingue straniere come
  lingue non-native?

17
Linguistica e acquisizione del linguaggio

• Differenze fra L1 e L2
• Il grado di conoscenza (fonologia, sintassi,
  ecc.)
• I tempi e i modi di apprendimento rispetto ai
  tempi e modi di acquisizione di L1
• La natura di bilinguismo e plurilinguismo

18
Linguistica e acquisizione del linguaggio

• Povertà dello stimolo
• Si si conosce molto bene
• Ci si conosce molto bene
• Ho presentato lei a Giacomo
• Glielho presentata
• Hai avvinato me a te
• Mi ti hai avvicinato
• Ti mi hai avvicinato
• ?Mi ti concedi?
• Ci vi concedete?
• Domanda come raggiungiamo una conoscenza tanto
  sofisticata della nostra lingua materna?

19
4. Linguistica e patologie del linguaggio

• In che modo la linguistica può aiutarci a
  comprendere la natura di patologie del linguaggio
  quali le afasie, il DSL, la dislessia, ecc.?
• In che modo lo studio delle patologie
  linguistiche può aiutarci a capire come funzione
  il linguaggio umano?

20
5. Linguistica e comunicazione

• Qual è il rapporto fra linguaggio e
  comunicazione? In particolare, possiamo derivare
  le proprietà del linguaggio dai requisiti della
  comunicazione?
• Come possiamo caratterizzare il linguaggio umano
  in quanto sistema di comunicazione?

21
Implicature

• Ieri Lisa ha mangiato carne o pesce
• Per la logica 1.è vero in ciascuno dei tre casi
  seguenti
• Lisa ha mangiato carne
• Lisa ha mangiato pesce
• Lisa ha mangiato sia carne che pesce
• Perché allora abbiamo difficoltà ad usare 1. per
  descrivere la situazione in c.?

22
Congiunzione e disgiunzione

• Lisa ha mangiato carne e pesce
• Se Lisa ha mangiato carne e pesce, allora Lisa ha
  mangiato carne o pesce
• Se Lisa ha mangiato carne o pesce, allora Lisa
  ha mangiato carne e pesce
• Massima della quantità non sottrarre
  informazione disponibile. Quindi 1. è più
  informativo di Lisa ha mangiato carne o pesce,
  se il parlante se che 1., non può usare Lisa ha
  mangiato carne o pesce nella comunicazione

23
Implicature sospese

• Non è vero che Lisa ha mangiato carne o pesce
• Intendo dire che non è vero
• Che Lisa ha mangiato carne
• Che Lisa ha mangiato pesce
• Che Lisa ha mangiato carne e pesce
• Ma qui è lenunciato con la disgiunzione che
  implica lenunciato con la congiunzione! Quindi
  nei contesti negativi la disgiunzione è più
  informativa della congiunzione!
• Scalarità disgiunzione lt congiunzione

24
Implicature scalari e quantificatori

• Qualche studente ha superato lesame
• Scalarità qualche lt molti lt most lt ogni/tutti
• Applicazione della Massima della Quantità molti,
  ogni ecc. sono più informativi di qualche!
• Infatti
• 2. Non è vero che qualche studente ha superato
  lesame
• Significa Nessuno studente lo ha superato!

25
6. Linguistica e società

• In che modo la linguistica ci può aiutare a
  risolvere alcuni problemi sociali?
• Per esempio minoranze linguistiche, rapporto
  lingua/dialetto, inglese o italiano come lingua
  di comunicazione, integrazione linguistica degli
  immigrati, uso sociale del linguaggio,
  apprendimento linguistico, ecc.?