L

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L AFRIQUE A-T-ELLE UN AVENIR ?
2
LES ÉTUDES DE CAS EN SCIENCES ?

• Les contingences et les modalités d applications
  
• Jean-Pierre Sabourin

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DÉROULEMENT EN DEUX TEMPS

• Tout ce qu il faut savoir sur l approche par
  étude de cas ou presque !
• Des exemples d application !

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APPROCHE PÉDAGOGIQUE POUR ATTEINDRE LES BUTS DU
PROGRAMME DE SCIENCES DE LA NATURE
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Établir des liens entre la science, la
technologie et l évolution de la société

• Suivre la dynamique de la communauté scientifique
  de la diffusion des découvertes jusquaux débats
  quelles soulèvent.
• Doit-on cloner des humains comme le prétendaient
  certains devant le congrès américain?

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Définir son système de valeur

• Confronter des opinions différentes sur des
  questions controversées
• Que peuvent proposer ses trois fils à leur mère ,
  jeune retraité qui souffre de la maladie de
  Parkinson?

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Traiter des informations nouvelles à partir de
ses acquis

• Appliquer les connaissances scientifiques et
  technologiques pour analyser les avantages et les
  inconvénients
• Jusquoù doit-on aller pour permettre aux couples
  infertiles d avoir des enfants?

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Sciences, Lettres et Arts

• Faire des recherches et réaliser des projets sur
  des situations, des problèmes ou des enjeux
  faisant appel aux connaissances de plus d un
  champ du savoir
• Comment comprendre l épuisement des ressources
  marines sans faire appel non seulement à
  l écologie, aux technologies mais aussi aux
  sciences humaines.

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HISTORIQUE L EXEMPLE VIENT DE HAUT

•  Le Harvard Business School et l École de
  médecine de cette université
• Les écoles de médecine - approche par résolution
  de problèmes dès 1980
• L approche se généralise dans les universités du
  Québec
• Approche enseignée au certificat en enseignement
  collégial.

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L APPROCHE PAR ÉTUDE DE CAS DÉFINITION

•  Originale  - Un groupe d étudiants travaille
  en équipe, fait des lectures, analyse et
  comprenne un cas qui est l histoire d un
  patient, le contexte social et leurs médecins.
  (Waterman M.A. 1998)
• LES MOTS CLÉ - MISE EN CONTEXTE , PROBLÈME ,
  INCERTITUDE, ÉQUIPE, ANALYSE, DISCUSSION,
  AUTONOMIE

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L APPROCHE PAR ÉTUDE DE CAS OBJECTIFS (Waterman,
1998)

• Adopter une approche d enquête comme dans la
  démarche scientifique et partager l excitation
  de la recherche
• Concevoir et utiliser une pédagogie qui développe
  des habilités de communication, de travail
  d équipe et de pensée critique
• Partir de l expérience des étudiants et relier
  les sujet aux connaissances quils possèdent déjà.

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L APPROCHE PAR ÉTUDE DE CAS - PÉDAGOGIE

• Poser le cas en utilisant des documents qui
  décrivent des individus qui sont confrontés à des
  décisions ou à un dilemme
• Encourager les étudiants à s identifier aux
  personnages et à la situation
• Encourager les équipes d étudiants à comprendre
  les faits, les valeurs, le contexte et les
  décisions à prendre
• Faire les liens avec des situations réelles,
  personnelles ou d actualité.

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D OÙ VIENNENT LES ÉTUDES DE CAS

• D ORGANISMES DU MILIEU DE L ÉDUCATION
• D ARTICLES DANS DES REVUES
• LE SUIVI DE L ACTUALITÉ

14
L AFRIQUE A-T-ELLE UN AVENIR ?
15
L ORIGINE DU CAS

• Au printemps 2000 se tenait en Afrique du Sud le
  congrès mondial sur le SIDA
• Scientific American publiait deux articles chocs
  sur la situation du SIDA en Afrique
• Les Années lumière font un reportage sur la
  situation du SIDA en Afrique du Sud

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LES OBJECTIFS

• Faire le portrait de la situation du VIH-SIDA à
  travers le monde
• Situer la situation africaine particulièrement la
  région subsaharienne
• Élucider les mécanismes d infection et de
  destruction du système immunitaire par le virus
  du VIH
• Identifier les principaux moyens préventifs,
  palliatifs et curatifs

17
LES OBJECTIFS

• Décrire les modes d actions des antiviraux
  utilisés dans la trithérapie
• Faire le point sur l état d avancement des
  recherches en termes de médicaments et de
  fabrication d un vaccin
• Décrire les facteurs socio-économiques qui
  facilitent l épidémie du SIDA en Afrique
• Décrire les différents moyens d action mis en
  place pour tenter de contrôler cette épidémie
• Élaborer une prise de position pour stopper la
  progression du VIH-SIDA en Afrique

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LE CONTEXTE PÉDAGOGIQUE

• Appliquer les notions acquises sur le système
  immunitaire
• Thème intégrateur de la session la
  mondialisation
• Établir des ponts avec deux autres cours de la
  session économie et sociologie

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LA PRÉPARATION DES ÉTUDIANTS2 heures

• Cours magistral sur les défenses de l organisme
• Fonctionnement du système immunitaire
• Vaccin
• Anticorps monoclonaux

20
LA SITUATION
21
La mise en contexte

• Zimbabwe 2000
• Millicent Tigere va à la clinique pour des tests
  prénataux
• Est-elle séropositive?
• Traduction du début du premier article de
  Scientific American

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LE SCÉNARIO

• recréer le contexte du congrès mondial
• personnifier les différents groupes
  d intervenants et les intérêts quils défendent

23
4 GROUPES D EXPERTSL Organisation mondiale de
la santé

• Faire le portrait de lépidémie de SIDA dans le
  monde, des moyens mis en œuvre pour la contrôler
  et des résultats obtenus en fonction des moyens
  mis en œuvre. Quelle est la situation africaine
  par rapport aux autres régions du monde ?

24
4 GROUPES D EXPERTSLes chercheurs biomédicaux

• À partir des connaissances sur le système
  immunitaire , expliquer comment fonctionne le HIV
  et pourquoi cette maladie est-elle aussi
  dangereuse ?

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4 GROUPES D EXPERTSLes entreprises
pharmaceutiques

• Site de Merck Frosst Canada
• Identifier et expliquer laction des différents
  médicaments mis au point pour contrôler le VIH,
  leurs avantages et inconvénients ainsi que leurs
  limites. Faire le point sur la conception dun
  vaccin.

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4 GROUPES D EXPERTSLes Organismes non
gouvernementaux

• Expliquer les actions mises en place pour
  endiguer la progression de lépidémie en Afrique
  et problèmes rencontrés compte tenu des
  caractéristiques des sociétés africaines

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SUPPORT DOCUMENTAIRE

• Bibliographie et liens suggérés pour chaque
  mandat
• Page consacrée au cas sur le site du cours

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DÉROULEMENT

• Mandat - 2 semaines avant l activité
• Activité sur une période de deux heures
• Première heure - présentation de 15 minutes de
  chacun des groupes dexperts
• Deuxième heure - rédaction de la déclaration
  commune

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ÉVALUATION

• 5 points document synthèse du groupe d experts
• 3 points présentation orale groupe d experts
• 2 points déclaration commune

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LES CAS ÉVOLUENT

• Le droit des brevets contre le droit à la santé
• Un petit pas pour l'Afrique du Sud, un grand pas
  pour l'humanité

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ÉTUDE DE CASENSEIGNEMENT DE LA BIOLOGIE AU
COLLÉGIAL - PRÉ-UNIVERSITAIRE

• Atteindre les buts du programme
• Initier les étudiants à la dynamique de la
  communauté scientifique
• Préparer les étudiants à leurs études
  universitaires

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ÉTUDE DE CASENSEIGNEMENT DE LA BIOLOGIE AU
COLLÉGIAL - PROFESSIONNELLE

• Appliquer les notions apprises à des cas concrets
  
• Initier au travail d équipe
• Simuler le contexte du travail

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AVEZ-VOUS DES QUESTIONS !

• Voulez-vous avoir d autres exemples !

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SEPT SQUELETTES ET UNE PLUME
Traduit et adapté de Clyde Freeman Herreid
Department of Biological Sciences University at
Buffalo, State University of New York
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• Montrer le rôle essentiel des fossiles dans la
  compréhension de l'histoire évolutive
• Mettre en évidence les débats entre les
  évolutionistes et les créationistes à propos des
  "espèces transitoires"
• Connaître comment les fossiles sont formés,
  découverts et datés
• Cerner les difficultés d'interprétation de la
  phylogénie lorsqu'il y a des trous importants
  dans les strates fossilifères
• Initier à l'anatomie comparée des vertébrés et
  leur analyse fonctionnelle
• Analyser le processus évolutif du vol
• Analyser les liens, les relations entre les
  reptiles et les oiseaux, particulièrement en
  fonction de la filiation entre les dinosaures et
  les oiseaux
• Analyser les dilemmes éthiques qui confrontent
  les scientifiques.

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JE VOUS PRÉSENTE MONSIEUR OSTROM
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DÉROULEMENT

• Présentation du cas
• Formation des équipes
• Lecture et analyse de la documentation
• Préparation des questions du cas
• Mise en commun, discussion.
• Travail d équipe (2 pages) synthèse sur une des
  questions

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La documentation

• Le cas - 4 pages avec bibliographie
• Lecture dans le manuel obligatoire
• Deux articles de Pour la Science
• Une page sur le site

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La page couverture du travail dune de mes équipes
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La tomate de la discorde!
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LA TOMATE DE LA DISCORDEADAPTÉ DE Jennifer
NelsonScénario
LES OGMS OFFRENT PLUSIEURS POSSIBILITÉS
Une famille reçoit à souper un oncle, cadre
supérieure d une entreprise agroalimentaire.Une
discussion s en suit sur le pour et les contre
dacheter des tomates transgéniques où chaque
membre de la famille défend des positions
différentes.
42
MANDATDécider si on maintient l accréditation
des aliments transgéniques et à quelles
conditions
LES OGMS OFFRENT PLUSIEURS POSSIBILITÉS
43
LE DILEMME DE LA FDA
44
Quel sera le prochain cas!
SUGGESTIONS !