Pr

1
La personnalisation des parcours daccès au BTS
CRCI
2
Éléments de contexte

• Rénovation de la voie professionnelle
• Bac pro 3 ans
• Rénovation de la voie technologique
• STI ? STI2D
• Projet académique
• lutter contre le décrochage scolaire,
• augmenter le flux de bac pro en STS,
• augmenter le flux de bac STI2D en IUT,

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Éléments de contexte

• Un nombre de mentions B et TB au Bac pro qui
  progresse.
• Un choix de poursuite détudes dans la continuité
  du Bac pro dorigine.
• Des poursuites détudes plus accessibles que
  dautres en fonction de lorigine des élèves de
  Bac pro à lintérieur dun même domaine.
• Un taux de réussite au BTS des bacheliers
  professionnels encore bien en deçà de celui des
  bacheliers généraux ou technologiques.

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Résultats au BTS session 2013 dans lacadémie de
Lille
BTS toutes spécialités
Diplôme déclaré à linscription Diplôme déclaré à linscription Nbre dinscrits Nbre dinscrits Part des candidats Part des candidats Taux de réussite Taux de réussite
Diplôme déclaré à linscription Diplôme déclaré à linscription 2012 2013 2012 2013 2012 2013

BAC GÉNÉRAL Admis 2 738 2 761 83,94 85,30
BAC GÉNÉRAL Total 3 262 3 237 29,93 28,33 83,94 85,30

BAC TECHNO Admis 3 672 3 681 73,93 76,61
BAC TECHNO Total 4 967 4 805 45,57 42,05 73,93 76,61

BAC PRO Admis 1 205 1 660 54,28 56,14
BAC PRO Total 2 220 2 957 20,37 25,88 54,28 56,14

AUTRES Admis 254 244 56,44 56,88
AUTRES Total 450 429 4,13 3,75 56,44 56,88

TOUS Admis 7 869 8 346 72,20 73,00
TOUS Total 10 899 11 428 72,20 73,00
5
Résultats au BTS session 2013 dans lacadémie de
Lille
BTS CRCI
Diplôme déclaré à linscription Diplôme déclaré à linscription Nbre dinscrits Nbre dinscrits Part des candidats Part des candidats Taux de réussite Taux de réussite
Diplôme déclaré à linscription Diplôme déclaré à linscription 2012 2013 2012 2013 2012 2013

BAC GÉNÉRAL Admis 3 100,00
BAC GÉNÉRAL Total 0 3 0,00 3,49 100,00

BAC TECHNO Admis 39 23 95,12 79,31
BAC TECHNO Total 41 29 53,95 33,72 95,12 79,31

BAC PRO Admis 23 31 67,65 57,41
BAC PRO Total 34 54 44,74 62,79 67,65 57,41

AUTRES Admis 0 0,00
AUTRES Total 1 0 1,32 0,00 0,00

TOUS Admis 62 57 81,58 66,28
TOUS Total 76 86 81,58 66,28
6
Les difficultés à surmonter

• Difficultés liées à la formation antérieure en LP
  
• le travail est le plus souvent un travail
  dexécution
• le lycéen a peu ou pas de travail à faire à la
  maison
• les 22 semaines de PFMP  cassent  le rythme,
  notamment en enseignement général
• léchelle de notation est différente ...

7
Les difficultés à surmonter

• Difficultés liées aux représentations
• chez les enseignants, le plus souvent,
  méconnaissance des référentiels de Bac pro pour
  les professeurs de LEGT et des référentiels de
  BTS pour les professeurs de LP
• chez les élèves, classification des filières en
  filières  nobles  et filières  moins nobles .

8
Les difficultés à surmonter

• Difficultés liées à la propre image de lélève de
  LP
• manque de confiance en soi
• sentiment dinfériorité par rapport aux élèves
  venant de la voie générale ou technologique.
• ... Fatalité, découragement, décrochage

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Hétérogénéité des acquis à lentrée en STS
Nécessité de parvenir pour le plus grand nombre
au niveau dexigence BTS en 2 ans
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Un défi pédagogique à relever

• Compenser le déficit de culture technique et
  professionnelle pour les BAC STI2D - SSI
• Compenser le déficit de  conceptualisation ou
  modélisation  pour les BAC PRO
• Mettre en place un vrai positionnement en début
  de cycle BTS
• Pratiquer une pédagogie différenciée
• Accompagner .

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Les dispositifs existants

• Mises à niveau (rattrapage en EG) en fin de bac
  pro - début STS
• Rajout dheures denseignement
• Échanges de pratiques pédagogiques LP-LGT
• Formations dinitiative locale (maths et STI en
  LP et LT)
• Partage de connaissances LP/LGT (pratiques,
  métiers, stratégies de formation, capacités )
• Analyses croisées de référentiels
• Professeurs référents et tuteurs
• Intervention de professionnels, danciens
  étudiants
• Utilisation des heures daccompagnement
  personnalisé (AP) en LP par des professeurs de
  STS

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Mise en place de passerelles

• Passerelle Adaptation de parcours
  (individualisé)
• Passerelle phase préparatoire au LP suivi
  personnalisé au LGT
• Relation étroite LP / LGT (partenariats)
• Positionnement des élèves
• Attitude, comportement
• Motivation
• Capacité à simpliquer
• Efficacité
• Pilotage commun de la part des responsables
  pédagogiques des LP et des LGT

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Collaboration entre LP et LGT

• Échanges délèves, banalisation dheures de
  formation, création de parcours dadaptation
• Échanges dheures denseignement, co-animation
  enseignants LP - LGT (enseignement général et
  technologique)
• Élaboration dun livret de compétence (portfolio
  informatique sétalant entre la classe terminale
  bac pro et la première année de STS)
• Prise en compte dun véritable positionnement en
  1ère année de STS entraînant un parcours de
  formation personnalisé