Diapositiva 1

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A continuación se muestran imágenes de distintos
seres vivos
Adaptado de SERCE
2
Clasifica todos los animales sólo en dos grandes
grupos. Para hacerlo, escribe en el
siguiente cuadro los nombres de los animales que
forman cada grupo. En cada cabezal escribe la
característica que tuviste en cuenta. Toma
en cuenta otra característica. Haz los grupos
que creas necesarios Qué tuviste en cuenta
ahora? te surgió alguna duda o alguna
pregunta?Cuál?


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• REUNIÓN DE DIRECTORES
• CONSIGNAS PARA EL ANÁLISIS DIDÁCTICO
• Identificar los contenidos que pueden ser
  evaluados
• con el instrumento.
• Leer las producciones de los niños.
• Definir los niveles conceptuales del grupo, y
  dentro de ellos, los de aceptabilidad para el
  grado.
• Realizar interpretación de los resultados a la
  luz de los contenidos de enseñanza
  correspondientes al grado y a los grados
  precedentes.
• Delinear orientaciones para la intervención
  didáctica.

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• NIVELES CONCEPTUALES
• Reconocen a los seres vivos por su nombre.
• Clasifican en base a criterios subjetivos (en
  términos de animales buenos o
• malos).
• Clasifican en base a criterios cotidianos
  (domésticos y no domésticos, de la
• ciudad y del campo).
• Clasifican en base a criterios perceptivos, en
  algunos casos ubicando un
• ejemplar en más de un grupo u omitiendo alguno.
• Agrupan en forma exhaustiva, pero no especifican
  el nombre del grupo (lo que
• deja dudas sobre el criterio de clasificación).
• Agrupan sin sostener la permanencia del criterio
  porque introducen clases de otro
• criterio o mezclan criterios (esto arroja dudas
  sobre el dominio de los
• conceptos inclusores).
• Clasifican algunos de los animales de acuerdo a
  un criterio, no establecido por la
• apariencia externa (lo que evidencia
  conocimientos parciales sobre la
• estructura interna o sobre las funciones de
  nutrición, reproducción o
• relación con el medio), apelando al principio
  de negación.
• Clasifican exhaustivamente a todos los animales
  mediante el uso de taxonomías aceptadas
  científicamente, aunque no es imprescindible que
  sean nombrados técnicamente.

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(No Transcript)
6
(No Transcript)
7
(No Transcript)
8
(No Transcript)
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Matemática Concepto a evaluar sistema de
numeración a través
de la relación de orden (comparación de
números a partir de su escritura)
Consigna Sin sumar y mirando los resultados de
cada partida puedes decir
quién gana el juego? Cómo te
diste cuenta?
Pablo 34 62 96 20 9 5 30
Sofía 25 26 103 30 5 920
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• Niveles de conceptualización
• Comparan los números considerándolos en una
  
• única serie, utilizando como criterio el número
  de
• cifras.
• Comparan en binas, un elemento de una y otra
  serie,
• en base a los diferentes órdenes implicados,
  pero en
• un abordaje de las cifras como lugar fijo en el
  número.
• Comparan atendiendo el valor relativo de las
  cifras,
• concibiendo los números como totalidades,
• recurriendo a los desarmados o simplemente
• focalizando su atención en el orden numérico
• necesario.
• Analizan globalmente la situación, comparando las
  
• dos series simultáneamente, llegando a reconocer
  la
• aplicación de la propiedad conmutativa de la
  adición
• y la recíproca de la igualdad (resultados
  iguales se
• anulan).
• Esbozan una explicación valiéndose de compensar