Pr

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Différentes formes dintervention auprès de la
famille

• Soutien et intervention auprès des parents
• Processus de deuil suivant le diagnostic
• Interventions auprès de lenfant
• Interventions visant à améliorer les capacités
  dorganisation
• Interventions visant à limiter lagitation
• Interventions visant à diminuer limpulsivité et
  à améliorer le comportement en général
• Interventions visant à améliorer lestime de soi
• Interventions visant à améliorer les habiletés
  sociales
• Gestion des devoirs et des leçons

• Éléments qui facilitent la gestion du
  comportement en milieu familial
• Un milieu de vie calme, stable et structuré
• Des règles simples, réalistes et cohérentes
• La maîtrise de soi
• La responsabilité de lenfant à légard de ses
  bons et mauvais coups
• Lobéissance
• Le canal de communication à privilégier
• La mémoire auditive
• Le ton
• Le contact tactile
• Le travail déquipe
• Lavantage de sa différence
• La volonté de changement
• La confiance en soi
• La personnalisation de lintervention

Elle visera surtout lamélioration du
comportement, de lestime de soi et des habiletés
sociales. Peu importe les aspects sur lesquels on
décide dintervenir, certaines conditions
facilitantes doivent être mises en place dès le
début de lintervention.
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Différentes formes dintervention auprès de la
famille

• Soutien et intervention auprès des parents
• Processus de deuil suivant le diagnostic
• Interventions auprès de lenfant
• Interventions visant à améliorer les capacités
  dorganisation
• Interventions visant à limiter lagitation
• Interventions visant à diminuer limpulsivité et
  à améliorer le comportement en général
• Interventions visant à améliorer lestime de soi
• Interventions visant à améliorer les habiletés
  sociales
• Gestion des devoirs et des leçons

Pour certains, il est pratiquement impossible
darriver à se contrôler sils nont pas la
possibilité, à certains moments,  de laisser
aller leur fou . Les interventions efficaces
visant à diminuer lagitation permettent un
équilibre entre la dépense dénergie et le
contrôle moteur.
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Différentes formes dintervention auprès de la
famille

• Soutien et intervention auprès des parents
• Processus de deuil suivant le diagnostic
• Interventions auprès de lenfant
• Interventions visant à améliorer les capacités
  dorganisation
• Interventions visant à limiter lagitation
• Interventions visant à diminuer limpulsivité et
  à améliorer le comportement en général
• Interventions visant à améliorer lestime de soi
• Interventions visant à améliorer les habiletés
  sociales
• Gestion des devoirs et des leçons

Il est beaucoup plus facile pour ces jeunes
dadopter un nouveau comportement en remplacement
dun comportement inadéquat que de cesser davoir
un comportement sans le remplacer.
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Différentes formes dintervention auprès de la
famille

• Soutien et intervention auprès des parents
• Processus de deuil suivant le diagnostic
• Interventions auprès de lenfant
• Interventions visant à améliorer les capacités
  dorganisation
• Interventions visant à limiter lagitation
• Interventions visant à diminuer limpulsivité et
  à améliorer le comportement en général
• Interventions visant à améliorer lestime de soi
• Interventions visant à améliorer les habiletés
  sociales
• Gestion des devoirs et des leçons

Il faut tout dabord convaincre le jeune quil
peut changer et arriver à vivre et à se
développer comme les autres.
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Différentes formes dintervention auprès de la
famille

• Soutien et intervention auprès des parents
• Processus de deuil suivant le diagnostic
• Interventions auprès de lenfant
• Interventions visant à améliorer les capacités
  dorganisation
• Interventions visant à limiter lagitation
• Interventions visant à diminuer limpulsivité et
  à améliorer le comportement en général
• Interventions visant à améliorer lestime de soi
• Interventions visant à améliorer les habiletés
  sociales
• Gestion des devoirs et des leçons

Les interventions doivent viser une meilleure
compréhension des interactions sociales et de
leurs conséquences, positives comme négatives, de
même que lapprentissage de comportements sociaux
adéquats.
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Différentes formes dintervention auprès de la
famille

• Soutien et intervention auprès des parents
• Processus de deuil suivant le diagnostic
• Interventions auprès de lenfant
• Interventions visant à améliorer les capacités
  dorganisation
• Interventions visant à limiter lagitation
• Interventions visant à diminuer limpulsivité et
  à améliorer le comportement en général
• Interventions visant à améliorer lestime de soi
• Interventions visant à améliorer les habiletés
  sociales
• Gestion des devoirs et des leçons

Il faut tenir compte du style et des capacités du
jeune. Il est préférable de bien adapter la
période des devoirs selon les besoins et le type
de difficultés éprouvées. Évidemment, il nexiste
pas de modèle dencadrement idéal pour tous les
jeunes présentant un TDAH.
7
Interventions en milieu scolaire
Lenfant ou ladolescent passe en moyenne
30 heures par semaine à lécole. Il est donc
justifié de penser que les moyens dintervention
instaurés dans le milieu scolaire ont de fortes
chances davoir un effet important sur lui.
Il est essentiel que les interventions mises en
place sappuient fermement sur lévaluation qui a
été faite et répondent aux besoins spécifiques du
jeune.
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Différentes formes dintervention en milieu
scolaire

• Conditions favorisant une intervention efficace
• Moyens dintervention ayant une incidence sur le
  comportement
• Système démulation et modification du
  comportement
• Moyens visant à améliorer lorganisation
• Moyens visant à limiter linattention
• Moyens visant à limiter lagitation
• Moyens visant à limiter limpulsivité
• Mesures visant à améliorer lestime de soi
• Mesures visant à améliorer les habiletés sociales
  
• Interventions pédagogiques
• Gestion des devoirs
• Gestion de la classe
• Éviter lépuisement
• Plan dintervention et évaluation

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Différentes formes dintervention en milieu
scolaire

• Conditions favorisant une intervention efficace
• Moyens dintervention ayant une incidence sur le
  comportement
• Système démulation et modification du
  comportement
• Moyens visant à améliorer lorganisation
• Moyens visant à limiter linattention
• Moyens visant à limiter lagitation
• Moyens visant à limiter limpulsivité
• Mesures visant à améliorer lestime de soi
• Mesures visant à améliorer les habiletés sociales
  
• Interventions pédagogiques
• Gestion des devoirs
• Gestion de la classe
• Éviter lépuisement
• Plan dintervention et évaluation

• Présenter à lenseignant, dès la rentrée
  scolaire, le portrait des élèves ayant un TDAH et
  leurs caractéristiques propres.
• Favoriser la formation des enseignants et de tous
  les intervenants appelés à être en contact avec
  ces élèves relativement aux meilleures façons de
  gérer la classe et aux mesures pédagogiques
  aidantes.
• Prévoir soutenir lenseignant, particulièrement
  au début de lannée, pour mettre en place un
  système dencadrement bien adapté aux besoins des
  enfants ou des adolescents.

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Différentes formes dintervention en milieu
scolaire

• Conditions favorisant une intervention efficace
• Moyens dintervention ayant une incidence sur le
  comportement
• Système démulation et modification du
  comportement
• Moyens visant à améliorer lorganisation
• Moyens visant à limiter linattention
• Moyens visant à limiter lagitation
• Moyens visant à limiter limpulsivité
• Mesures visant à améliorer lestime de soi
• Mesures visant à améliorer les habiletés sociales
  
• Interventions pédagogiques
• Gestion des devoirs
• Gestion de la classe
• Éviter lépuisement
• Plan dintervention et évaluation

Les mesures efficaces dans le cas du TDAH sont
souvent les mêmes que celles qui sont utilisées
pour dautres problèmes de comportement. Elles
nécessitent cependant, dans bien des cas, plus de
rigueur et de constance de même quune mise en
application prolongée afin dobtenir des
résultats maximum.
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Différentes formes dintervention en milieu
scolaire

• Conditions favorisant une intervention efficace
• Moyens dintervention ayant une incidence sur le
  comportement
• Système démulation et modification du
  comportement
• Moyens visant à améliorer lorganisation
• Moyens visant à limiter linattention
• Moyens visant à limiter lagitation
• Moyens visant à limiter limpulsivité
• Mesures visant à améliorer lestime de soi
• Mesures visant à améliorer les habiletés sociales
  
• Interventions pédagogiques
• Gestion des devoirs
• Gestion de la classe
• Éviter lépuisement
• Plan dintervention et évaluation

Le système démulation, ou grille de
comportement, permet au jeune dêtre récompensé
pour ses améliorations ou impose une conséquence
sil ne sengage pas suffisamment.
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Différentes formes dintervention en milieu
scolaire

• Conditions favorisant une intervention efficace
• Moyens dintervention ayant une incidence sur le
  comportement
• Système démulation et modification du
  comportement
• Moyens visant à améliorer lorganisation
• Moyens visant à limiter linattention
• Moyens visant à limiter lagitation
• Moyens visant à limiter limpulsivité
• Mesures visant à améliorer lestime de soi
• Mesures visant à améliorer les habiletés sociales
  
• Interventions pédagogiques
• Gestion des devoirs
• Gestion de la classe
• Éviter lépuisement
• Plan dintervention et évaluation

Il est important de mettre en place des moyens
afin daider le jeune à sorganiser. La gestion
du temps est souvent difficile pour eux et ils
ont de la difficulté à terminer les tâches à
temps. On doit alors leur fournir des outils
adéquats afin de remédier à ce problème.
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Différentes formes dintervention en milieu
scolaire

• Conditions favorisant une intervention efficace
• Moyens dintervention ayant une incidence sur le
  comportement
• Système démulation et modification du
  comportement
• Moyens visant à améliorer lorganisation
• Moyens visant à limiter linattention
• Moyens visant à limiter lagitation
• Moyens visant à limiter limpulsivité
• Mesures visant à améliorer lestime de soi
• Mesures visant à améliorer les habiletés sociales
  
• Interventions pédagogiques
• Gestion des devoirs
• Gestion de la classe
• Éviter lépuisement
• Plan dintervention et évaluation

Une modification de lenvironnement et de la
présentation des consignes est souvent de mise
afin que le jeune puisse faire les apprentissages
nécessaires et ne pas prendre de retard.
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Différentes formes dintervention en milieu
scolaire

• Conditions favorisant une intervention efficace
• Moyens dintervention ayant une incidence sur le
  comportement
• Système démulation et modification du
  comportement
• Moyens visant à améliorer lorganisation
• Moyens visant à limiter linattention
• Moyens visant à limiter lagitation
• Moyens visant à limiter limpulsivité
• Mesures visant à améliorer lestime de soi
• Mesures visant à améliorer les habiletés sociales
  
• Interventions pédagogiques
• Gestion des devoirs
• Gestion de la classe
• Éviter lépuisement
• Plan dintervention et évaluation

Les interventions visant à adapter
lenvironnement, la séquence des événements et la
présentation de la matière sont souvent efficaces
pour lenfant qui présente un TDAH de type
hyperactif-impulsif .
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Différentes formes dintervention en milieu
scolaire

• Conditions favorisant une intervention efficace
• Moyens dintervention ayant une incidence sur le
  comportement
• Système démulation et modification du
  comportement
• Moyens visant à améliorer lorganisation
• Moyens visant à limiter linattention
• Moyens visant à limiter lagitation
• Moyens visant à limiter limpulsivité
• Mesures visant à améliorer lestime de soi
• Mesures visant à améliorer les habiletés sociales
  
• Interventions pédagogiques
• Gestion des devoirs
• Gestion de la classe
• Éviter lépuisement
• Plan dintervention et évaluation

Les interventions visent à diminuer limpulsivité
et ainsi à augmenter les capacités
dautocontrôle. Cest par la persévérance et la
constance dans les interventions que les jeunes
présentant le TDAH y arrivent. On doit fournir à
ces enfants un encadrement externe jusquà ce
quils arrivent à développer un contrôle interne.
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Différentes formes dintervention en milieu
scolaire

• Conditions favorisant une intervention efficace
• Moyens dintervention ayant une incidence sur le
  comportement
• Système démulation et modification du
  comportement
• Moyens visant à améliorer lorganisation
• Moyens visant à limiter linattention
• Moyens visant à limiter lagitation
• Moyens visant à limiter limpulsivité
• Mesures visant à améliorer lestime de soi
• Mesures visant à améliorer les habiletés sociales
  
• Interventions pédagogiques
• Gestion des devoirs
• Gestion de la classe
• Éviter lépuisement
• Plan dintervention et évaluation

Lorsque ces jeunes ne croient plus en eux, il
leur est plus difficile de sengager à fond dans
une intervention, car ils ne croient pas que la
situation changera. Le plan dintervention doit
prendre en considération lestime de soi et
inclure des moyens visant à laugmenter si elle
est diminuée.
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Différentes formes dintervention en milieu
scolaire

• Conditions favorisant une intervention efficace
• Moyens dintervention ayant une incidence sur le
  comportement
• Système démulation et modification du
  comportement
• Moyens visant à améliorer lorganisation
• Moyens visant à limiter linattention
• Moyens visant à limiter lagitation
• Moyens visant à limiter limpulsivité
• Mesures visant à améliorer lestime de soi
• Mesures visant à améliorer les habiletés sociales
  
• Interventions pédagogiques
• Gestion des devoirs
• Gestion de la classe
• Éviter lépuisement
• Plan dintervention et évaluation

Les interventions doivent viser une meilleure
compréhension des interactions sociales et de
leurs conséquences, positives comme négatives, de
même que lapprentissage de comportements sociaux
adéquats.
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Différentes formes dintervention en milieu
scolaire

• Conditions favorisant une intervention efficace
• Moyens dintervention ayant une incidence sur le
  comportement
• Système démulation et modification du
  comportement
• Moyens visant à améliorer lorganisation
• Moyens visant à limiter linattention
• Moyens visant à limiter lagitation
• Moyens visant à limiter limpulsivité
• Mesures visant à améliorer lestime de soi
• Mesures visant à améliorer les habiletés sociales
  
• Interventions pédagogiques
• Gestion des devoirs
• Gestion de la classe
• Éviter lépuisement
• Plan dintervention et évaluation

Il faut souvent apporter des modifications à la
façon denseigner afin que la gestion de la
classe soit adéquate. Ces modifications peuvent
se faire de façon individuelle ou sappliquer à
toute la classe.
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Différentes formes dintervention en milieu
scolaire

• Conditions favorisant une intervention efficace
• Moyens dintervention ayant une incidence sur le
  comportement
• Système démulation et modification du
  comportement
• Moyens visant à améliorer lorganisation
• Moyens visant à limiter linattention
• Moyens visant à limiter lagitation
• Moyens visant à limiter limpulsivité
• Mesures visant à améliorer lestime de soi
• Mesures visant à améliorer les habiletés sociales
  
• Interventions pédagogiques
• Gestion des devoirs
• Gestion de la classe
• Éviter lépuisement
• Plan dintervention et évaluation

Si les devoirs sont moins irritants, la
motivation envers les travaux scolaires sera
augmentée de même que le rendement, car les
devoirs seront faits.
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Différentes formes dintervention en milieu
scolaire

• Conditions favorisant une intervention efficace
• Moyens dintervention ayant une incidence sur le
  comportement
• Système démulation et modification du
  comportement
• Moyens visant à améliorer lorganisation
• Moyens visant à limiter linattention
• Moyens visant à limiter lagitation
• Moyens visant à limiter limpulsivité
• Mesures visant à améliorer lestime de soi
• Mesures visant à améliorer les habiletés sociales
  
• Interventions pédagogiques
• Gestion des devoirs
• Gestion de la classe
• Éviter lépuisement
• Plan dintervention et évaluation

Le système de motivation qui fonctionne pour la
majorité des élèves de la classe nest
habituellement pas suffisant pour lélève
présentant un TDAH. Pour la majorité dentre eux,
il faut mettre en place un système mieux adapté à
leurs besoins et à leurs caractéristiques
propres, tout en leur permettant de participer au
système commun à tous.
21
Différentes formes dintervention en milieu
scolaire

• Interventions possibles
• Mettre en évidence, par une aide visuelle,
  lhoraire de la journée de même que celui de la
  semaine.
• Afficher les règles de vie de la classe de même
  que les conséquences associées à un manquement
  relativement à ces règles.
• Prévoir une mesure de retrait volontaire,
  accessible à tous et sous la supervision des
  professeurs.
• Mettre en place un système de motivation
  individuel.
• Prévoir une mesure punitive pour les arrêts
  dagir obligatoires.
• Évaluer quotidiennement les aspects positifs du
  comportement de lenfant.

• Conditions favorisant une intervention efficace
• Moyens dintervention ayant une incidence sur le
  comportement
• Système démulation et modification du
  comportement
• Moyens visant à améliorer lorganisation
• Moyens visant à limiter linattention
• Moyens visant à limiter lagitation
• Moyens visant à limiter limpulsivité
• Mesures visant à améliorer lestime de soi
• Mesures visant à améliorer les habiletés sociales
  
• Interventions pédagogiques
• Gestion des devoirs
• Gestion de la classe
• Éviter lépuisement
• Plan dintervention et évaluation

Le système de motivation qui fonctionne pour la
majorité des élèves de la classe nest
habituellement pas suffisant pour lélève
présentant un TDAH. Pour la majorité dentre eux,
il faut mettre en place un système mieux adapté à
leurs besoins et à leurs caractéristiques
propres, tout en leur permettant de participer au
système commun à tous.
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Différentes formes dintervention en milieu
scolaire

• Conditions favorisant une intervention efficace
• Moyens dintervention ayant une incidence sur le
  comportement
• Système démulation et modification du
  comportement
• Moyens visant à améliorer lorganisation
• Moyens visant à limiter linattention
• Moyens visant à limiter lagitation
• Moyens visant à limiter limpulsivité
• Mesures visant à améliorer lestime de soi
• Mesures visant à améliorer les habiletés sociales
  
• Interventions pédagogiques
• Gestion des devoirs
• Gestion de la classe
• Éviter lépuisement
• Plan dintervention et évaluation

Lenseignant ou les intervenants en milieu de
garde, risquent de sépuiser sils ne font pas
attention à se protéger. En fait, ces personnes
ont le devoir de se protéger contre lépuisement,
car lenfant a besoin, pour se développer, de
leur constance.
23
Différentes formes dintervention en milieu
scolaire

• Conditions favorisant une intervention efficace
• Moyens dintervention ayant une incidence sur le
  comportement
• Système démulation et modification du
  comportement
• Moyens visant à améliorer lorganisation
• Moyens visant à limiter linattention
• Moyens visant à limiter lagitation
• Moyens visant à limiter limpulsivité
• Mesures visant à améliorer lestime de soi
• Mesures visant à améliorer les habiletés sociales
  
• Interventions pédagogiques
• Gestion des devoirs
• Gestion de la classe
• Éviter lépuisement
• Plan dintervention et évaluation

• Moyens pouvant aider lenseignant à se protéger
• Briser la solitude.
• Sassurer de lappui des parents et de tous les
  intervenants en contact avec lélève.
• Bien se renseigner sur lenfant en début dannée.
  
• Connaître ses limites et ne pas avoir peur de
  demander de laide sil le faut.
• Sassurer davoir, en dehors du travail, des
  sources de satisfaction qui permettent de faire
  le plein.

Lenseignant ou les intervenants en milieu de
garde, risquent de sépuiser sils ne font pas
attention à se protéger. En fait, ces personnes
ont le devoir de se protéger contre lépuisement,
car lenfant a besoin, pour se développer, de
leur constance.
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Différentes formes dintervention en milieu
scolaire

• Conditions favorisant une intervention efficace
• Moyens dintervention ayant une incidence sur le
  comportement
• Système démulation et modification du
  comportement
• Moyens visant à améliorer lorganisation
• Moyens visant à limiter linattention
• Moyens visant à limiter lagitation
• Moyens visant à limiter limpulsivité
• Mesures visant à améliorer lestime de soi
• Mesures visant à améliorer les habiletés sociales
  
• Interventions pédagogiques
• Gestion des devoirs
• Gestion de la classe
• Éviter lépuisement
• Plan dintervention et évaluation

Le plan dintervention est loutil par excellence
pour bien coordonner lintervention auprès des
élèves en milieu scolaire. Il permet de situer
lélève au regard de ses forces et de ses
difficultés, de déterminer des objectifs à
poursuivre, de mettre en place des interventions
concertées entre les différents milieux de vie de
lélève et de prévoir une évaluation de
lefficacité des actions entreprises.
25
Intervention dans les autres milieux de vie
Le jeune qui présente un TDAH évolue dans
différents contextes comme les milieux de garde
ou de sports et loisirs. Sans létablissement
de conditions favorables ou la mise en œuvre
dinterventions, lintégration de ce jeune dans
ces milieux peut être difficile.
26
Différentes formes dintervention

• Estime de soi et socialisation
• Interventions dans les milieux de garde
• Interventions dans le milieu des sports et
  loisirs

Il est primordial, que ces jeunes connaissent le
succès. Cest souvent dans les loisirs et les
sports de même que dans le milieu de garde que
cela peut être possible.
27
Différentes formes dintervention

• On peut améliorer lestime de soi chez le jeune
  présentant le TDAH en 
• soulignant au jeune sa bonne conduite,
• déterminant et en utilisant des moyens
  dencouragement envers lesquels le jeune est
  sensible,
• exploitant les situations dans lesquelles le
  jeune connaît du succès et peut montrer ses
  talents aux autres,
• faisant un retour avec lui sur les événements
  positifs de la journée ou de la période afin
  quil termine la journée sur une note positive,
• ne ciblant quun petit nombre dobjectifs avec
  le jeune.

• Estime de soi et socialisation
• Interventions dans les milieux de garde
• Interventions dans le milieu des sports et
  loisirs

Il est primordial, que ces jeunes connaissent le
succès. Cest souvent dans les loisirs et les
sports de même que dans le milieu de garde que
cela peut être possible.
28
Différentes formes dintervention

• On peut aider le jeune présentant le TDAH à
  améliorer ses habiletés sociales en 
• discutant avec lui des comportements sociaux
  favorisant les interactions positives avec les
  autres,
• revenant avec lui sur une situation
  conflictuelle avec un pair,
• favorisant les rencontres à deux plutôt quà
  plusieurs,
• faisant attention à jumeler les jeunes selon la
  compatibilité de leur caractère,
• pratiquant les comportements acceptables dans
  un contexte neutre.

• Estime de soi et socialisation
• Interventions dans les milieux de garde
• Interventions dans le milieu des sports et
  loisirs

Il est primordial, que ces jeunes connaissent le
succès. Cest souvent dans les loisirs et les
sports de même que dans le milieu de garde que
cela peut être possible.
29
Différentes formes dintervention

• Estime de soi et socialisation
• Interventions dans les milieux de garde
• Interventions dans le milieu des sports et
  loisirs

Avant lâge de 5 ans, le milieu de garde ou le
centre de la petite enfance est lendroit où
lenfant passe la majorité de son temps, après le
milieu familial. À cet âge, ce sont davantage les
comportements hyperactifs et impulsifs qui sont
observés.
30
Différentes formes dintervention

• Estime de soi et socialisation
• Interventions dans les milieux de garde
• Interventions dans le milieu des sports et
  loisirs

Bien que plusieurs études montrent les
difficultés quéprouvent les jeunes présentant le
TDAH à sintégrer positivement au sein
dactivités sportives, le comportement et,
surtout, lestime de soi de ces derniers peuvent
saméliorer grandement à la suite des succès
remportés.
31
Traitement pharmacologique
Les jeunes qui présentent un TDAH ne doivent pas
nécessairement tous prendre une médication. Le
traitement pharmacologique sajoute, dans bien
des cas, aux autres moyens dintervention. Les
jeunes, pour qui la médication est nécessaire,
ont besoin dune telle intervention et les en
priver diminue grandement les chances de succès
des interventions choisies pour leur venir en
aide et répondre à leurs besoins.
32
Mythes et réalité
La médication cause une dépendance physique et
psychologique amenant le jeune sur le chemin de
la toxicomanie.
33
Mythes et réalité
Faux
La médication cause une dépendance physique et
psychologique amenant le jeune sur le chemin de
la toxicomanie.
Les jeunes qui ne bénéficient pas dune telle
forme de traitement pour leur trouble alors
quils en auraient besoin sont plus à risque de
devenir toxicomanes en raison dune faible estime
de soi et des grandes difficultés éprouvées.
34
Mythes et réalité
La médication guérit le TDAH.
35
Mythes et réalité
Faux
La médication guérit le TDAH.
La médication permet, pour beaucoup
dutilisateurs, une diminution temporaire des
symptômes du TDAH.
36
Mythes et réalité
Le nombre de prescriptions de Ritalin a augmenté
de 500 au cours des dernières années.
37
Mythes et réalité
Faux
Le nombre de prescriptions de Ritalin a augmenté
de 500 au cours des dernières années.
Selon les résultats rapportés par le CRUM, les
hausses de prescriptions sont davantage de
lordre de 4 à 6 par année.
38
Mythes et réalité
Les psychostimulants sont utilisés depuis des
années.
39
Mythes et réalité
Vrai
Les psychostimulants sont utilisés depuis des
années.
On peut remonter jusquen 1937, année où Bradley
fait mention de lutilisation de stimulants dans
le but de calmer et daméliorer le rendement
denfants présentant des troubles de
comportement.
40
Conception et réalisation Charles Robitaille,
MEQ, 2003