Introducci

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Introducción a la problemática de las adicciones
en la adolescencia. La previa
Dario Gigena Parker Profesor Cátedra de
Psiquiatría. Universidad Nacional de
Córdoba Presidente de la Asociación de
Psiquiatras de la Provincia de Córdoba
(APSPC) Vicepresidente del Capítulo de
Drogadependencia, Alcoholismo y Tabaquismo de
APSA Director Comunidad Terapéutica Las
Vertientes
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• Para funcionar, tengo que estar sedado si quiero
  agradar, tengo que estar tomado para no
  enloquecer, tengo que estar dopado para sentir
  placer, tengo que estar boleado a mi cumpleaños,
  tengo que ir sedado cualquier decisión, la tomo
  dopado 

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• Para no llorar, tengo que estar sedado para no
  arrugar, tengo que estar tomado para olvidar,
  tengo que estar dopado para recordar, tengo que
  estar boleado 

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• Y no me puedo quejar después de todo no me va
  tan mal llevando una vida así tan natural
•  
• Cuarteto de Nos. Natural. 2016

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Es una utopía pensar un mundo sin drogas. Los
adolescentes se van a topar con ellas. El
desafío es ayudarlos a vivir en ese mundo sin ser
destruidos Funes, J. (1990) Nosotros, los
adolescentes y las drogas
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Las consecuencias de la falta de consecuencias
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Patrones de pensamiento adolescente

• Cambio del pensamiento concreto al abstracto
• Pensamiento hipotético, Fisuras en el discurso
  adulto sobre los peligros. Capacidad
  argumentativa
• Introspección
• Auto-conciencia
• Enfocado en el aquí y ahora
• Idealismo, invulnerabilidad
• Grandiosidad, exageración

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Path Prosocial
Recompensas Percibidas por la implicación
prosocial
Interacción con Otros prosociales e Implicación
en actos prosociales
Apego y Compromiso prosocial
Creencias en el orden moral
Oportunidades percibidas para la
interacción prosocial
Conducta Antisocial
Habilidades para la interacción Y la implicación
social
Recompensas Percibidas por la implicación
antisocial
Interacción con Otros antisociales e Implicación
en Actividades desviadas
Apego y Compromiso antisociales
Oportunidades percibidas para la
interacción antisocial
Creencias en Valores antisociales
Modelo de Desarrollo Social (Catalano y Hawkins.
1996)
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Conclusión Porque?

• Presión de los pares
• Falta de supervisión parental
• Falta de influencia parental sobre los
  adolescentes
• Excesiva disponibilidad de dinero
• Estrés

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• Factores que influyen en el consumo de alcohol en
  los jóvenes
• Fácil acceso al alcohol
• Cumplimiento inconsistente de las leyes y códigos
  en una comunidad
• Propaganda y promoción
• Baja percepción del riesgo y conocer los
  problemas relacionados con el alcohol.

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• Factores que influyen en el consumo de alcohol en
  los jóvenes 2
• Escasa supervision de los adultos y modelos
  contradictorios
• Normas de la comunidad tolerantes con el consumo
  de alcohol en los adolescents
• Edad del primer consumo (la mitad de los que
  empiezan antes de los 14 tendrán problemas en el
  future)
• La droga predictiva es el tabaco!
• Historia familiar

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• Consecuencias sociales
• Suspensión escolar/expulsión
• Desaprovechan oportunidades académicas
• Deterioro en el desarrollo social
• Fracaso académico
• Problemas psicológicos
• Víctimas de delitos
• Conducción de vehículos riesgosa
• Delincuencia

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• Chicas y alcohol
• En los 60, sólo 7 habían bebido alcohol entre
  los 10 y los 14 años.
• A principios de los 90 ya había subido al 31.
• Menores cantidad de alcohol afectan más a las
  mujeres, independientemente de su tamaño, ya que
  metabolizan y absorben diferente al hombre.

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Estructuras cerebrales

• Hay tres estructuras cerebrales afectadas
  dramáticamente durante la maduraciónen la
  adolescencia por con notables implicaciones en la
  comprensión del comportamiento adolescente

Ken C Winters, Ph.D
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Corteza pre-frontal

• Localizada detrás de la frente
• asiento del pensamiento sobrio, la segunda
  impresión
• Responsable del procesamiento de la información
• Realiza juicios, controla impulsos, anticipa
  consecuencias, planea y establece objetivos
• Cuando está subdesarrollada trae aparejado
  escaso juicio y e impulsividad
• Ken C Winters,, Ph..D

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Amígdala (sistema de recompensa)

• Mas grande que en adultos. Tiene casi el doble de
  actividad que en éstos
• La amígdala es la base de las principales
  emociones
• furia/tristeza/placer/miedo
• Esta área es la primera que se estimula ante la
  percepción del riesgo
• Addiction Exchange, Vol. 2, No. 11 October 10,
  2000

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Amígdala

• Percibe el riesgo y la ansiedad
• Responsable de la intensidad emocional
• Bloquea pensamientos de consecuencias de las
  acciones
• 28 veces más cambios emocionales por día que en
  adultos
• Addiction Exchange, Vol. 2, No. 11 October 10,
  2000

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Núcleo accumbens

• Motiva y dirige el comportamiento
• Un subdesarrollo del NA conduce a preferir
  actividades que requieran esfuerzo bajo y alta
  excitación
• quiero eso que me hace sentir bien y lo quiero
  de nuevo
• Ken C Wiintters, Ph..D

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Estudios en jóvenes bebedores excesivos
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Cuando tomás no pensás!
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• Qué podemos hacer?
• Soluciones posibles
• Darles participación a los jóvenes
• Utilizar todos los recursos antes que el alcohol
  se convierta en un problema.
• Hablar con los chicos en todas las edades sobre
  los problemas relacionados al alcohol y los
  problemas que generan en la familia. (No dejar
  que esto empiece de chico!)
• Saber que nuestros hijos son Buenos chicos pero
  los Buenos chicos pueden tomar malas
  decisiones.
• Los jóvenes necesitan experimentar las
  consecuencias por ellos mismos. Esta es la forma
  que todos aprendemos.

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Qué pueden hacer los padres?

• Monitorearlos
• No reaccionar mal
• Buscar ayuda

• Asegurarse que están donde se supone que deben
  estar. Estar atento a cualquier signo de consumo
  todo el tiempo.
• Muchas conductas típicas en los adolescentes
  pueden parecer signos de uso de alcohol/drogas
  sin serlo.
• Buscar ayuda en los profesionales para ser
  guiados si el problema es evidente.

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Qué pueden hacer los padres?

• Estar informados
• Compartir información
• Ser honesto
• Estar alerta

• Conocer sobre estos temas
• Hablar en familia sobre las drogas y el consumo
  de tabaco y alcohol
• Expresar tus preocupaciones sobre los peligros
  del alcohol, tabaco y otras drogas en los hijos.
• Conocer en qué anda tu hijo, sus amigos, dónde
  suele ir y qué suele hacer.

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(No Transcript)
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Lista de conductas en la escuelaNombre del
alumno. Docente. Grado. Período. Fecha

• ( ) Casi siempre está inquieto en la clase
• ( ) Interrumpe la clase
• ( ) Tiende a aliarse negativamente con algunos
  compañeros
• ( ) Cambia de compañeros
• ( ) Pierde el interés en las actividades
  escolares
• ( ) Dibuja símbolos de drogas o los tiene en su
  vestimenta
• ( ) Se muestra enojado y reservado
• ( ) Se muestra triste o deprimido
• ( ) Se irrita fácilmente

• ( ) Llega tarde a clase
• ( ) Falta a tres o mas clases por semestre
• ( ) Se lo ve desinteresado en el trabajo escolar
• ( ) Se lo ve sin interés en completar sus deberes
• ( ) Parece cansado o con sueño en la clase
• ( ) Trae las tareas tarde
• ( ) No completa tareas
• ( ) Se muestra aburrido en la clase

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(No Transcript)
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Las Vertientes Comunidad Terapéutica