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PÓS-GRADUAÇÃO EM METODOLOGIAS INOVADORAS
APLICADAS À EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
A INCLUSÃO DIGITAL NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE
AÇAILÂNDIA UMA TENDÊNCIA EDUCACIONAL PARA O
SÉCULO XXI.
FAGNO DA SILVA SOARES Profª.
MSc. Dulce de Almeida Torres
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A INCLUSÃO DIGITAL NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE
AÇAILÂNDIA UMA TENDÊNCIA EDUCACIONAL PARA O
SÉCULO XXI.
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PROBLEMA

• Refletir quanto ao processo de inclusão digital
  nas escolas públicas de Açailândia, buscando
  identificar equívocos e possíveis contradições
  existentes, podendo ser um ponto de partida
  adequado para intervenção da realidade estudada.
  Nesse sentido surgem alguns questionamentos que
  motivaram a elaboração/execução da presente
  pesquisa, a partir da seguinte problematização
• Quais as variáveis que interferem na
  implementação de políticas públicas de inclusão
  digital nas escolas públicas de Açailândia?

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OBJETIVO GERAL
Analisar o processo de implementação de políticas
governamentais de inclusão digital nas escolas
públicas de Açailândia.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1
Verificar a atual situação dos laboratórios
de informática nas escolas públicas de Açailândia
2
Analisar o uso de tecnologias no processo de
ensino-aprendizagem, elencando questões que
possam nortear sua correta aplicação, buscando
propor a construção de uma educação inclusiva
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METODOLOGIA
1
Quanto ao objeto estudado A pesquisa foi
bibliográfica e de campo pois seguindo o viés dos
teóricos em inclusão digital
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Quanto à forma de estudo do objeto A
pesquisa tem um caráter descritivo e explicativo
evidenciando seus vários momentos que vai além da
observação, registro, análise, descrição e
classificação dos fatos possibilitando a
interpretação dos fenômenos em estudo buscando
seus determinantes.
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METODOLOGIA
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O universo foi composto por docentes e discentes
do Centro de Ensino Mary Dalva Castro
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A amostra foi composta por 55 pesquisados,
entre discentes, docentes, e instrutor de
informática escolhidos aleatoriamente com
questionários de perguntas objetivas e subjetivas
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Após a aplicação dos questionários
realizou-se a análise e tabulação dos resultados
tratados estatisticamente. Para evitar falhas nas
perguntas elaboradas no questionário, fazer-se um
pré-teste em 10 (dez por cento) do universo
estudado.
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RESULTADOS E DISCUSSÕES DA PESQUISA DE CAMPO
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FIGURA 1 Idade
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FIGURA 2 Sexo
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FIGURA 3 Tem computador em casa?
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FIGURA 4 Qual seu nível de uso da internet ?
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FIGURA 5 Sabe usar o computador com facilidade
?
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FIGURA 6 Você sabe o que é PROINFO ?
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FIGURA 7 Com que freqüência você faz uso do
computador na sua escola?
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FIGURA 8 Como você classificaria sua satisfação
com relação ao acesso a internet na escola?
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FIGURA 9 Como você classificaria a metodologia
de aprendizagem aplicada pelo seu instrutor?
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FIGURA 10 Com o uso do computador/internet você
tem facilidade para acessar outras informações?
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FIGURA 11 Você utiliza o laboratório de
informática como ferramenta pedagógica?
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FIGURA 13 Recebeu alguma capacitação para a
utilização do laboratório de informática?
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FIGURA 14 Como você classificaria sua
satisfação com as condições do laboratório de
informática?
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FIGURA 15 Como você classificaria sua
satisfação com as condições do laboratório de
informática?
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FIGURA 16 Qual a maior dificuldade no uso do
laboratório?
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CONSIDERAÇÕES DAS ANÁLISES DOS QUESTIONÁRIOS
Mesmo conectados à internet 24 horas e com um
plano de aula, definido, o professor ainda não
faz uso adequado do laboratório de informática
como ferramenta pedagógica. Os fatores
identificados para tal situação vão desde as
barreiras naturais enfrentadas para absorção de
novos conhecimentos, passando por um número
inadequado de máquinas por aluno, o que acarreta
em uma dificuldade pelo professor durante a aula.
Vale salientar que o projeto também tem seu lado
social com a comunidade local, onde o cidadão
pode fazer uso do laboratório para serviços de
utilidade social, por exemplo, acessar o site da
Receita, do MEC, de bancos, ou seja, serviços
oferecidos pelos governos que têm caráter social .
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PROPOSTA DE AÇÃO

• Sendo assim, indica-se abaixo algumas propostas
  que têm por fim colaborar com a adequação das
  propostas de inclusão digital adequando-as à
  realidade de Açailândia
• Utilizar como base as duas escolas que já possuem
  equipamentos, reestruturando seus laboratórios
• Criar um esquema de treinamento baseado em
  software livre para alunos e professores, como
  alternativa de diminuição de custos
• Incentivar através de feiras e seminários o uso
  das ferramentas tecnológicas como ferramentas
  pedagógicas
• Ampliar gradativamente o projeto existente, de
  cinco a dez escolas por ano
• Criar um núcleo de formação municipal para
  reciclagem e recapacitação de professores,
  monitores alunos para a efetiva multiplicação no
  ambiente escola do uso da tecnologia da
  informação no processo ensino-aprendizagem
• Estabelecer relação com o programa e-Proinfo,
  mecanismo capaz, ao mesmo tempo, de baratear e
  agilizar o processo de capacitação de mestres e
  alunos.

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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Os dados da pesquisa sugerem a necessidade,
urgente, de políticas corretivas da dramática
situação de desconhecimento das possibilidades
das novas tecnologias e meios de comunicação
colocadas à disposição de todas pela internet que
é um meio de acesso a um novo mundo que, sem a
compreensão dele, é impossível colher seus
benefícios.
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Ao contrário A profissão fundamental do
presente e do futuro é educar para saber
compreender, sentir, comunicar-se e agir melhor,
integrando a comunicação pessoal, a comunitária e
a tecnológica. (Moran, 1997)