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REPÙBLICA BOLIVARIAN DE VENEZUELAMINISTERIO DEL
PODER POPULAR PARA LA DEFENSAUNIVERSIDAD
EXPERIMENTAL POLITÈCNICA DE LA FUERZA ARMADA
NUCLEO ZULIACATEDRALA TECNOLOGÌA EN LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEPROFESORA Mcs.
MARÌA TERESA LOPEZ GUERRERO
NUEVAS TECNOLOGÌAS-MODELOS DE ENSEÑANZA-CURRÌCULO
Y MEDIOS DIDÀCTICOS Integrantes Araujo
Maryori Parra Yusmari Pírela Janet Yánez
Carlos Maracaibo, 21 de Abril de 2.012
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TECNOLOGÍA
Es el conjunto de conocimientos técnicos,
ordenados científicamente, que permiten diseñar y
crear bienes y servicios que facilitan la
adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto
las necesidades esenciales como los deseos de las
personas.
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TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Se denominan tecnologías de la información y la
comunicación al conjunto de técnicas que permiten
la adquisición, producción, almacenamiento,
tratamiento, comunicación, registro y
presentación de informaciones, en forma de voz,
imágenes y datos contenidos en señales de
naturaleza acústica, óptica o electromagnética
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MODELO DE ENSEÑANZA

• Un modelo de enseñanza es un plan estructurado
  que puede usarse para configurar un curriculum,
  para diseñar materiales de enseñanza y para
  orientar la instrucción en las aulas.
• Según Jean Pierre Astolfi, hay tres modelos o
  ideologías predominantes de enseñanza
  (transmitivo, de condicionamiento y
  constructivista), que sirven de base a las
  prácticas de los maestros consciente o
  implícitamente, cada uno dispone de una lógica y
  de una coherencia que habrá de caracterizarlo.
  Sobre todo, cada uno de los modelos responde a
  diferentes situaciones de eficiencia.

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LOS MEDIOS DIDÁCTICOS
Medio didáctico es cualquier material elaborado
con la intención de facilitar los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
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COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LOS MEDIOS
DIDÁCTICOS.
El sistema de símbolos (textuales, icónicos,
sonoros) que utiliza. En el caso de un vídeo
aparecen casi siempre imágenes, voces, música y
algunos textos. El contenido material
(software), integrado por los elementos
semánticos de los contenidos, su estructuración,
los elementos didácticos que se utilizan
(introducción con los organizadores previos,
subrayado, preguntas, ejercicios de aplicación,
resúmenes, etc.), la forma de presentación y el
estilo. La plataforma tecnológica (hardware) que
sirve de soporte y actúa como instrumento de
mediación para acceder al material. El entorno
de comunicación con el usuario, que proporciona
unos determinados sistemas de mediación en los
procesos de enseñanza y aprendizaje
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CURRÍCULO
Coll (1987) Entendemos por currículo el
proyecto que preside las actividades educativas
escolares, precisa sus intenciones y proporciona
guías de acción adecuadas y útiles para los
docentes que tienen la responsabilidad directa de
sus ejecución." Dieuzeide (1983) Entiende por
currículo una organización sistemática de
actividades escolares destinadas a lograr la
adquisición de un cierto número de
conocimientos". Taba, Mc Donald (1974),
Concreta que el currículo es en esencia un plan
de aprendizaje.
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CURRÍCULO
El término currículo se refiere al conjunto de
objetivos, contenidos, criterios metodológicos y
de evaluación que orientan la actividad académica
(enseñanza y aprendizaje)cómo enseñar?, cuándo
enseñar? y qué, cómo y cuándo evaluar? El
currículo permite planificar las actividades
académicas de forma general, ya que lo específico
viene determinado por los planes y programas de
estudio (que no son lo mismo que el currículo).
Mediante la construcción curricular la
institución plasma su concepción de educación. De
esta manera, el currículo permite la previsión de
las cosas que hemos de hacer para posibilitar la
formación de los educandos.
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Teorías del Currículo.Según, Stephen Kemmis.
The Curriculum (1.918).La racionalización de la
práctica escolar tiende al logro de los
resultados de aprendizajes.
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Teorías del Currículo.
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Teorías del Currículo.
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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GRACIAS POR SU ATENCION