Plaidoyer pour une p

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Plaidoyer pour une pédagogie (multimédia) en
faveur de lapprenant

• Donner à lenfant le désir dapprendre et toute
  méthode sera bonneJean-Jacques Rousseau,
  LÉmile, 1762

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Plaidoyer pour une pédagogie (multimédia) en
faveur de lapprenant

• un plaidoyer pour une pédagogie active en faveur
  de lapprenant dans le cadre dune pédagogie
  différenciée centrée sur lautonomie et
  lindividualisation de lapprenant dans un
  environnement pédagogique complexe

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Réception passive versus construction active des
savoirs

• instructivisme behaviorisme passif
• constructivisme actif

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Méthode traditionnelle

• accumulation ou addition mécaniste des
  connaissances
• cerveau de lélève 
• feuille de papier vierge
• récipient vide
• un morceau de cire

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Pédagogie constructiviste

• met en doute le modèle mécaniste
• verre de terre input stimulus de lextérieur
• aliments cognitifs nouvelles connaissances
• enregistrer sur la mémoire centrale le tube
  digestif du traitement de linformation (le
  putput)
• pondre des oeufs produire des réponses
• input output?
• black box - assimile les connaissances?

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Modèle mécaniste

• élève passif
• le présent-absent de la classe
• professeur parle le plus actif
• apprenant passif lenseignant actif

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Constructivisme

• cerveau de lélève 
• létat interne de lapprenant est à lorigine de
  lapprentissage
• de lintérieur vers lextérieur
• connaissances préalables
• une vision du monde
• désirs
• émotions / aspirations
• construire des savoirs
• acte individuel et volontaire

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autonomie

• indépendance
• liberté
• souveraineté

• responsabiliser
• prendre des initiatives
• décider

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environnement riche

• Situations de travail individuel et collectif

• Pédagogie de la tâche
• De projet
• Dateliers de découverte
• De simulations globales

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lapprenant actif
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lapprenant

• Quand le maître fournit directement le savoir,
  lélève devient passif répétant un discours mort,
  cest-à-dire une personne placée devant un
  produit fini dénué de sens pour lui.(Vecchi
  199693)

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Lenseignant

• Au lieu de demander des réponses, il répond à la
  demande...
• au lieu dimposer, il propose
• au lieu de diriger, il accompagne (Dufeu 1992).

13
Lenseignant
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Lenseignant

• La transmission hiérarchique verticale du savoir
  doit faire place à une expansion horizontale de
  la connaissance (Dufeu 199244)
• Lenseignant devrait être autant un spécialiste
  de la transmission du savoir que du savoir
  lui-même

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Favoriser les apprentissages grâce à

• un savoir-faire didactique
• pédagogique
• organisationnel

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Individualisation

• respecter le rythme d'apprentissage
• diversité des moyens d'apprendre
• différencier, d'individualiser, l'acte
  d'apprendre
• proposer des situations d'apprentissage/enseigneme
  nt
• tantôt individuelles et tantôt collectives
• des méthodes pédagogiques diversifiées
• mettre à disposition des outils dapprentissage
  (TIC)
• mettre en oeuvre des stratégies d'apprentissage
• apprendre à apprendre

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Le déclin du prêt-à-enseigner (Galisson
199577) 

• Le nouveau manuel sera plus élastique et
  malléable et centré sur lélève apprenant, acteur
  et auteur du processus de construction de savoir
• Les pas ne conduisent pas seulement au but,
  chaque pas est un but

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Plassard

• Ce quapporte lInternet, et que nont ni les
  livres ni les cassettes vidéos, cest ce
  témoignage direct, et pour ainsi dire
  involontaire, dun mode de vie qui est ici
  exprimé à létat brut... Le caractère vivant des
  pages en construction rend plus encore présente
  lexistence de lautre qui nest pas fixé sur une
  pellicule... Cet autre vit et bouge et va presque
  jusquà sagiter, par animation interposée,
  derrière son clavier pour communiquer avec le
  monde quon lui a promis de trouver sur le vaste
  réseau. (Plassard 199859) Lauthenticité peut
  enfin entrer dans les classes.

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Un regard critique sur les inconditionnels du
multimédia

• Lécole doit alors apporter un minimum
  dapprentissage dans lutilisation des produits
  multimédias et notamment dans le développement
  des stratégies de lecture non linéaire
• Loutil technologique à lui seul ne suffit pas
  pour favoriser lapprentissage
• linteractivité est basée sur des situations
  problèmes et une pédagogie de la tâche

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Définition didactique

• la didactique est la philosophie de
  lenseignement dans la perspective de la
  complexité