Presentaci

1
(No Transcript)
2
Educación y Formación en un contexto de
Globalización
1
1. LA GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA 2. LOS RETOS
ORGANIZATIVOS Y TÉCNICOS 3. LAS NUEVAS
CUALIFICACIONES DE LOS RECURSOS HUMANOS

• Las transparencias del presente capítulo se han
  inspirado en
• Informe IRDAC (1994) Quality and Relevance,
  UE.
• La era de la Información, Manuel Castells, Ed.
  Alianza, 2000
• La izquierda en el siglo XXI, Marta Harnecker,
  Ed. Siglo XXI,2000
• El trabajo flexible, Martin Carnoy, Ed.
  Alianza, 2001
• La corrosión del carácter, Richard Sennett,
  Ed. Anagrama,2000

3
3. Nuevas Cualificaciones
2
Patrones emergentes en RR HH R E S U M E N
4
3. Nuevas Cualificaciones
3
Las Nuevas Habilidades

• Habilidades sociales y de COMUNICACIÓN
• CREATIVIDAD, flexibilidad y autonomía
• Capacidad de RESOLVER PROBLEMAS
• CURIOSIDAD ante nuevas situaciones
• SENSIBILIDAD formativa y medioambiental
• Capacidad de PROCESAR DATOS
• Comprensión de la organización y
• sus PRINCIPIOS ECONÓMICOS
• Interés en la CALIDAD

5
Componentes de la Formación Profesional
6
Dirección General de Educación, Formación
Profesional e Innovación Educativa
SISTEMA ESPAÑOL DE FORMACIÓN PROFESIONAL
SUBSISTEMAS DE FORMACIÓN
CONTINUA
INICIAL
OCUPACIONAL
Dentro de ANFC (2)
Plan FIP (1)
FP de Base
FP Específica
Talleres de empleo
Al margen de ANFC
Programas de G.S.
Escuelas Taller
Casas de Oficios
Institutos de E S Centros públicos Centros
privados autorizados
Empresa
Centros homologados
(1) Plan de Formación e Inserción Profesional (2)
Acuerdos para la Formación Continua
7
1.1 Finalidades de la LEY.

• Constituirse como norma básica para el
  desarrollo de una nueva configuración de la
  Formación Profesional.
• Creación y puesta en marcha de un SISTEMA
  NACIONAL DE CUALIFICACIONES Y FORMACIÓN
  PROFESIONAL .
• que integre los tres subsistema existentes.
• que unifique el sistema de evaluación y de
  acreditación.
• que responda a las necesidades de las personas
  y del sistema productivo.
• Promover una oferta con cargo a fondos públicos
  para garantizar la formación a lo largo de toda
  la vida.

8
1.2 Principios básicos y fines.

• Proporcionar una formación de calidad para el
  desarrollo personal de los individuos a lo largo
  de la vida.
• Orientar la F.P. para hacer efectivo el derecho
  al trabajo y satisfacer las necesidades del
  sistema productivo.
• Garantizar el acceso, en condiciones de igualdad,
  de todos los individuos a la formación a lo
  largo de toda la vida.
• Incorporar a la oferta el desempeño de
  actividades empresariales, el autoempleo y la
  cultura del emprendimiento empresarial.
• Proporcionar información y orientación
  profesional en materia de formación para el
  empleo a los ciudadanos y empresas.
• Adecuar la F.P. a las directrices de la Unión
  Europea para aprovechar las oportunidades del
  mercado único y hacer posible la libre
  circulación de los trabajadores.

9
1.3 El Sistema Nacional de Cualificaciones y
F.P. (SNCFP).

• Es el conjunto de instrumentos y acciones
  necesarios para promover la integración de las
  ofertas de formación profesional y la evaluación
  y acreditación de las correspondientes
  competencias profesionales.

10
1.4 Instrumentos y acciones del SNCFP.

• El CATÁLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES
  PROFESIONALES y CATÁLOGO MODULAR DE FORMACIÓN
  PROFESIONAL, que ordenará aquellas competencias
  identificadas en el mercado de trabajo que sean
  apropiadas al desempeño profesional y que sean
  susceptibles de acreditación.
• Un procedimiento de evaluación, acreditación y
  registro de las cualificaciones profesionales
  (incluso del reconocimiento de la experiencia
  laboral) .
• Un sistema de información y orientación en
  materia de formación y empleo.
• Un proceso de evaluación y mejora de la calidad
  centrado en la consecución de objetivos.

11
1.5/1 Otros aspectos de interés.

• Promoción de la colaboración entre las empresas
  con las administraciones competentes para
  formación del personal docente, prácticas de los
  alumnos, colaboración de expertos en la
  formación, orientación profesional y análisis del
  mercado de trabajo sectorial.
• Creación de CENTROS INTEGRADOS.
• Creación de CENTROS DE REFERENCIA.
• Creación de un sistema de INFORMACIÓN Y
  ORIENTACIÓN PROFESIONAL.

12
1.5/2 Otros aspectos de interés.

• Creación de CENTROS INTEGRADOS.
• Se caracterizan por establecer una oferta
  integrada de formación referida al Catálogo
  Nacional de cualificaciones Profesionales
  (Títulos y Certificados de Profesionalidad)
  dirigida a públicos demandantes diversos.
• Serán creados y autorizados por las
  Administraciones, en su ámbito competencial.
• El Gobierno determina la composición y funciones
  de los organos de gobierno.

13
1.5/3 Otros aspectos de interés.

• Creación de una RED de CENTROS de REFERENCIA
  NACIONAL.
• Se caracterizan por desarrollar, además de su
  oferta integrada de formación referida al
  Catálogo Nacional de cualificaciones
  Profesionales, tareas de innovación y
  experimentación en el campo del curriculo y en la
  formación de profesores y docentes.
• Estarán especializados en los distintos sectores
  productivos y constituirán una red de ámbito
  nacional.
• Serán implantados en todas las CC.AA.

14
1.5/4 Otros aspectos de interés.

• Creación de un Sistema DE INFORMACIÓN Y
  ORIENTACIÓN PROFESIONAL, caracterizado por
  desarrollar las siguientes funciones y tareas
• Informar sobre el mercado de empleo, y las
  posibilidades de adquisición, evaluación y
  acreditación de competencias profesionales y del
  progreso en las mismas a lo largo de toda la
  vida.
• Informar y asesorar sobre ofertas de formación y
  los distintos itinerarios formativos enfocados a
  la inserción en el empleo.

15
1.5/5 Otros aspectos de interés.

• Creación de un SERVICIO DE EVALUACIÓN DEL SNCFP,
  caracterizado por desarrollar las siguientes
  funciones y tareas
• Garantizar la eficacia de las acciones propias
  del Sistema y su adecuación permanente a las
  necesidades del mercado de trabajo.
• Garantizar la calidad de las ofertas de
  formación.
• Participaran en la evaluación todas las
  administraciones públicas, en sus respectivos
  ámbitos competenciales.

16
M UNDO LABORAL
Universidad.
Doctor
Licenciado
Diplomado
Título de Técnico Superior
Ciclos Formativos de Grado Superior
P 20
P
P 18
Título de Bachiller
Prueba General de Bachillerato
18-
2º
Bachillerato
Modalidad de Humanidades y CC SS
Modalidad de Ciencias y Tecnología
Modalidad de Artes
Título de Técnico
Ciclos Formativos de Grado Medio
1º
P 18
P
Título de Graduado en ESO
Título de Graduado en Educación Secundaria
Obligatoria
16-
Certificación Profesional
Educación Secundaria Obligatoria
Itinerario Científico
Itinerario Humanístico
Itinerario Tecnológico
4º
Programas de Iniciación Profesional
16 años
3º
Itinerario Científico - Humanístico
Itinerario Tecnológico
15 años (excep)
2º
1º
12-
Educación Primaria
6º
3er C
5º
4º
2º C
3º
2º
1er C
6-
1º
Educación Infantil
Sistema Educativo Ley de Calidad de la Educación
3- 0-
Educación Preescolar
17
La Formación Profesional EspecíficaFamilias
Profesionales
10
18
Estructura General de los Títulos de F P R
REFERENCIA DEL SISTEMA PRODUCTIVO
ENSEÑANZAS MÍNIMAS (Currículo)
COMPETENCIAS PROFESIONALES
ORGANIZACIÓN MODULAR DEL CICLO
Módulo Profesional 1
Módulo Profesional 1
Unidad de Competencia 1
Unidad de Competencia 2
Módulo Profesional 2
Unidad de Competencia 3
Módulo Profesional 3
Módulo Prof.. Transversal

• Evolución de la competencia prof..
• Posición en el proceso productivo.

Módulo Profesional FOL
Módulo Profesional FCT
Asociados a una U.C.
Asociados a varias U.C.

• Profesorado
• Espacios e Instalaciones
• Correspondencia y acceso a otros estudios

19
NORMAS Y BASES PARA LA ELABORACIÓN DEL CATÁLOGO
NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALESLey
5/2002, de 19 de junio, de las cualificaciones y
de la formación profesional.RD 1128/2003, de 5
de septiembre, por el que se regula el catálogo
nacional de cualificaciones profesionales.Bases
para la elaboración del catálogo nacional de
cualificaciones profesionales. (Acuerdo CGFP
29-5-2003)
20
El Catálogo Modular de Formación Profesional
8
Catálogo Modular de Formación asociada al
SNCFP (INCUAL)
Formación de adaptación y readaptación al
puesto de trabajo (No certificable)
Formación Profesional de Base (No certificable)
Formación Ocupacional (Administraciones
laborales)
Formación Profesional Inicial/Reglada (Administra
ciones educativas))
Formación de actualización (No certificable)
Formación Continua (En el marco del Acuerdo
Tripartito)
21
Organización del Catálogo FAMILIAS PROFESIONALES
Edificación y Obra Civil Vidrio y Cerámica
Madera, Mueble y Corcho Textil, Confección y
Piel Artes Gráficas Imagen y Sonido Informática y
Comunicaciones Administración y Gestión Comercio
y Marketing Servicios Socioculturales y a la
Comunidad Hostelería y Turismo Actividades
Físicas y Deportivas Artesanías
Agraria MarítimoPesquera Industrias
Alimentarias Química Imagen Personal Sanidad Segur
idad y Medio Ambiente Fabricación
Mecánica Instalación y Mantenimiento Electricidad
y Electrónica Energía y Agua Transporte y
Mantenimiento de Vehículos Industrias Extractivas
22
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
23
Organización del Catálogo Niveles (I)
Nivel 1 Competencia en un conjunto reducido de
actividades de trabajo relativamente simples
correspondientes a procesos normalizados, siendo
los conocimientos teóricos y las capacidades
prácticas a aplicar limitados. 
Nivel 2 Competencia en un conjunto de
actividades profesionales bien determinadas con
la capacidad de utilizar los instrumentos y
técnicas propias, que concierne principalmente a
un trabajo de ejecución que puede ser autónomo en
el límites de dichas técnicas. Requiere
conocimientos de los fundamentos técnicos y
científicos de su actividad y capacidades de
comprensión y aplicación del proceso. La
formación asociada a las cualificaciones de este
nivel requiere un conjunto de conocimientos
iniciales correspondientes a un nivel de
preparación que sea equivalente al de Graduado en
Educación Secundaria Obligatoria,
independientemente de la forma de su adquisición.
Nivel 3 Competencia en un conjunto de
actividades profesionales que requieren el
dominio de diversas técnicas y puede ser
ejecutado de forma autónoma, comporta
responsabilidad de coordinación y supervisión de
trabajo técnico y especializado. Exige la
comprensión de los fundamentos técnicos y
científicos de las actividades y la evaluación de
los factores del proceso y de sus repercusiones
económicas. La formación asociada a las
cualificaciones de este nivel requiere un
conjunto de conocimientos iniciales
correspondientes a un nivel de preparación que
sea equivalente al de Bachiller,
independientemente de la forma de su adquisición.
24
Organización del Catálogo Niveles (II)
 Nivel 4 Competencia en un amplio conjunto de
actividades profesionales complejas realizadas en
una gran variedad de contextos que requieren
conjugar variables de tipo técnico, científico,
económico u organizativo para planificar
acciones, definir o desarrollar proyectos,
procesos, productos o servicios.La formación
asociada a las cualificaciones de este nivel
requiere un conjunto de conocimientos iniciales
correspondientes a un nivel de preparación que
sea equivalente al de Bachiller,
independientemente de la forma de su adquisición.
 Nivel 5 Competencia en un amplio conjunto de
actividades profesionales de gran complejidad
realizados en diversos contextos a menudo
impredecibles que implica planificar acciones o
idear productos, procesos o servicios. Gran
autonomía personal. Responsabilidad frecuente en
la asignación de recursos, en el análisis,
diagnóstico, diseño, planificación, ejecución y
evaluación.La formación asociada a las
cualificaciones de este nivel requiere un
conjunto de conocimientos iniciales
correspondientes a un nivel de preparación que
sea equivalente al de Bachiller,
independientemente de la forma de su adquisición.
25
Características de una Cualificación
Cualificación profesional el conjunto de
competencias profesionales con significación para
el empleo que pueden ser adquiridas mediante
formación modular u otros tipos de formación así
como a través de la experiencia laboral.   Unidad
de competencia el agregado mínimo de
competencias profesionales, susceptible de
reconocimiento y acreditación, a los efectos
previstos en el artículo 8º de la Ley Orgánica
5/2002. Competencia profesional el conjunto de
conocimientos y capacidades que permiten el
ejercicio de la actividad profesional conforme a
las exigencias de la producción y el empleo.
26
Estructura sintetizada del Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales
Unidad de competencia RealizaciónCriterios
realización Dominio profesional Itinerario
formativo Prueba evidencia competencia
Unidad de competencia RealizaciónCriterios
realización Dominio profesional Itinerario
formativo Prueba evidencia competencia
Unidad de competencia RealizaciónCriterios
realización Dominio profesional Itinerario
formativo Prueba evidencia competencia
Unidad de competencia RealizaciónCriterios
realización Dominio profesional Itinerario
formativo Prueba evidencia competencia
Cualificación profesional Datos de
identificación / descripción Codigo
Denominación Nivel Familia
Profesional Unidades de Competencia Entorno
profesional Ámbito profeional
Sectores Productivos
Ocupaciones y puestos de
trabajo relacionados

Formación asociada Módulos formativos
Módulo Formativo

Asociado a la UC Nivel
Duración Capacidades
Criterios de evaluación - - - -
- - - - - - - - - - - - - -
ASOCIA
AGRUPA
Contenidos Requisitos básicos del contexto
formativo - Espacios - Profesorado -
- - -
27
Funcionamiento de un grupo de trabajo
Proponentes de expertos
Organizaciones Empresariales
Administraciones
Organizaciones Sindicales
Metodología
Coordinadores Metodológicos
Expertos Tecnológicos
Expertos Formativos
GT
C.G.F.P.
Información de otros países de la UE
GOBIERNO
Información de sectores productivos
CATÁLOGO DE CUALIFICACIONES
Titulaciones y Certificados existentes

Propuesta de Cualificaciones y formaciones
asociadas

Organizaciones Sindicales
Organizaciones Empresariales
Administraciones
CONTRASTE EXTERNO
28
Metodología de trabajo
Etapa A Preparación de datos y conformación del
grupo de trabajo
Etapa B Diseño de la cualificación
Etapa C Definición de la formación asociada
Etapa D Contraste externo de la competencia de la
cualificación y la formación asociada
Etapa E Aprobación de las cualificaciones
29
UNIDAD DE COMPETENCIA
ESPECIFICACIONES PROFESIONALES

REALIZACIÓN PROFESIONAL
CRITERIO DE REALIZACIÓN
CONTEXTO-DOMINIO PROFESIONAL
RESULTANTE O LOGRO ACEPTABLE EN SITUACIONES O
ROLES DE TRABAJO
CAMPO DE APLICACIÓN DE LA REALIZACIÓN PROFESIONAL
( EQUIPOS, MATERIALES, PERSONAS, ETC. )
NIVEL ACEPTABLE DE LA REALIZACIÓN GUÍA PARA SU
EVALUACIÓN

30
MÓDULO PROFESIONAL
ESPECIFICACIONES DE FORMACIÓN

CAPACIDAD TERMINAL
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
CAPACIDADES QUE EL ALUMNODEBE HABER CONSEGUIDO AL
FINALIZAR EL MÓDULO. EL ALUMNO POSEE LA
COMPETENCIA PROFESIONAL QUE DETERMINA EL PERFIL.
INSTRUMENTO PARA ALCANZAR LAS CAPACIDADES
ROFESIONALES.
SON ELEMENTOS DE LA CAPACIDAD QUE LA PRECISAN,
DELIMITANDO EL ALCANCE DE LA MISMA, SU NIVEL Y
CONTEXTO.

31
Temas de discusión y debateSeguimiento y
Evaluación
1
Grado de inserción
1. Hostelería y Turismo (84.8) 2. Fabricación
Mecánica (82.1) 3. Edificación y Obra Civil
(78.5) 4. Electricidad y Electrónica (67.1) 5.
Mantenimiento de Vehículos Autopropulsados
(63.7) 6. Imagen Personal (59.3) 7. Madera y
Mueble (57.5) 8. Química (55)
9. Industrias Alimentarias (50.8) 10.
Administración (40.8) 11. Informática
(33.4) 12. Comercio y Marketing (28.4) 13.
Actividades Agrarias (25) 14. Servicios
Socioculturales y a la Comunidad (20) 15.
Sanidad (17.8) 16. Actividades
Marítimo-Pesqueras (11.8)