H

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Hétérogénéité et Différenciation

• J. Macquart EMFE Nouakchott

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Quelques principes de base

• Différencier les pratiques est une fausse
  question
• Différencier, cest diversifier les supports et
  la modes dapprentissage pour un groupe
  dapprenants aux besoins hétérogènes mais aux
  objectifs communs.
• Lhétérogénéité est un facteur favorable de
  légalité des chances.
• Une situation standard dapprentissage ne peut
  être quexceptionnellement optimale pour tous au
  même moment

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2 écoles de différenciation
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1ère école travail à objectif constant

• La diversité des apprentissages doit aboutir aux
  mêmes compétences pour tous les élèves.
• Si on différencie les objectifs, on entre dans un
  processus sélectif
• Il doit y avoir réduction des contenus par
  recentrage sur les concepts-clés, puis
  amplification

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2ème école progression maximale pour chacun

• Pas de socle minimum, mais une progression
  maximale pour chacun
• Amener les élèves non pas à un point déterminé,
  mais chacun à son plus haut niveau de compétences
• Ajuster lenseignement et lapprentissage pour
  atteindre les élèves à leurs niveaux et leur
  permettre de progresser au maximum

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Pédagogie différenciée et évaluation formative

• La meilleure différenciation se fait en amont, en
  proposant régulièrement plusieurs entrées dans
  lacquisition dune compétence pour que lélève
  puisse choisir celle qui lui convient le mieux
• Lévaluation na de sens que si elle permet à
  lélève de réguler ses apprentissages

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Quels moyens pour la pédagogie différenciée ?

• On peut dégager 5 axes de différenciation
• Les processus
• Les structures
• Les contenus
• Les produits
• Le temps

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Quels moyens pour la pédagogie différenciée ?Les
processus

• Varier les processus, cest tenir compte de la
  diversité des élèves face à un apprentissage
• Cest penser que si les élèves sont conscients de
  leurs stratégies cognitives, ils peuvent les
  utiliser et les enrichir volontairement.

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Quels moyens pour la pédagogie différenciée ?Les
structures

• Cest modifier lorganisation de la classe
• Les intervenants
• Le groupements et lindividualisation
• Lenvironnement de travail

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Quels moyens pour la pédagogie différenciée ?Les
contenus

• Différencier par ressources disponibles
• Différencier par tâches différentes

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Quels moyens pour la pédagogie différenciée ?Les
produits

• Proposer des moyens de productions différents.
  Offrir aux élèves des options quant au  comment
  exprimer lapprentissage requis 

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Quels moyens pour la pédagogie différenciée ?Le
temps

• Différenciation simultanée
• Différenciation successive