ESPECIALIZA

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ALIEGE CECHINATO ZANOTO CLÁUDIA DA MOTTA MANOZZO

• ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES
  INICIAIS
• O DIREITO DE BRINCAR
• A BRINCADEIRA E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO
  INFANTIL

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ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL E
SÉRIES INICIAIS

O DIREITO DE BRINCAR

BRINCADEIRA E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO
INFANTIL

• ALIEGE CECHINATO ZANOTO
• Educadora de Séries Iniciais no município de
  Campestre da Serra na Escola Municipal Joanita
  Giacomeli Tavares, e na Escola Estadual de
  Ensino Médio Álvaro Laureano Brum, graduada em
  Pedagogia-Séries Iniciais.
• CLÁUDIA DA MOTTA MANOZZO
• Educadora de Séries Iniciais no município de
  Campestre da Serra na Escola Municipal Joanita
  Giacomeli Tavares, e na Escola Estadual Schio
  Neto, graduada em Pedagogia-Séries Iniciais.

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ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES
INICIAIS O
DIREITO DE BRINCAR A BRINCADEIRA E A
APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

• TEMA
• O DIREITO DE BRINCAR A BRINCADEIRA E A
  APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES
INICIAIS O
DIREITO DE BRINCARA BRINCADEIRA E A
APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

• PROBLEMA
• No que as brincadeiras favorecem
• a aprendizagem na educação infantil?

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INICIAIS O DIREITO DE
BRINCARA BRINCADEIRA E A APRENDIZAGEM NA
EDUCAÇÃO INFANTIL.

• JUSTIFICATIVA
• A escolha deste tema tem o propósito de enfatizar
  a importância dos jogos e brincadeiras, no
  processo ensino-aprendizagem na Educação
  Infantil.
• Toda a gama de conhecimento necessário às
  brincadeiras, só se adquire visualizando a
  concepção do homem, sociedade e dos fins da
  educação. A avaliação lúdica tem importância
  significativa, onde a criança precisa ser
  avaliada com base nas necessidades e experiências
  em seu mundo simbólico-cultural.
• Visto que desde os primórdios da história a
  visão de corpo e mente segundo Descartes é
  fragmentada, infelizmente alguns professores
  ainda têm essa visão e trabalham o corpo de forma
  mecanizada. O desenvolvimento psicomotor é
  imprescindível na educação infantil, pois nesta
  fase ela busca experiências em seu próprio corpo,
  formando conceitos e organizando o esquema
  corporal, que é um elemento básico para a
  formação da sua personalidade. A importância dos
  jogos e brincadeiras é fundamental para a
  assimilação das primeiras aprendizagens.
• Considerando-se a importância das brincadeiras
  na educação infantil, sendo que essa atividade é
  fonte inesgotável de desenvolvimento global da
  criança. Não se pode deixar de explorar os jogos
  cooperativos bem como a educação como um todo
• Sendo indispensável que o desenvolvimento da
  criança seja de forma global, através de um
  trabalho bem feito, reforçado futuramente, em
  experiências pessoais ou em conjunto com a
  sociedade.

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INICIAIS O DIREITO DE
BRINCARA BRINCADEIRA E A APRENDIZAGEM NA
EDUCAÇÃO INFANTIL.

• HIPÓTESES
• As brincadeiras na educação infantil têm a
  finalidade do desenvolvimento integral da
  criança.
• Através das brincadeiras as crianças encontram um
  espaço fértil para trabalhar as suas
  individualidades físicas, intelectuais e
  emocionais.
• Existe integração entre professores e alunos nas
  brincadeiras e aprendizagens na educação infantil.

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INICIAIS O DIREITO DE
BRINCARA BRINCADEIRA E A APRENDIZAGEM NA
EDUCAÇÃO INFANTIL.

• OBJETIVOS
• OBJETIVO GERAL
• Identificar a importância do lúdico e do
  desenvolvimento psicomotor no processo
  ensino-aprendizagem na educação infantil.
• Encontrar a melhor forma de avaliar esse processo
  não tirando o caráter lúdico do mesmo.

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INICIAIS O DIREITO DE
BRINCARA BRINCADEIRA E A APRENDIZAGEM NA
EDUCAÇÃO INFANTIL.

• OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Compreender a atividade lúdica no desenvolvimento
  afetivo-social do ponto de vista conceitual
• Conceituar ludicidade, brinquedo e brincadeira,
  dentro do processo ensino- aprendizagem na
  Educação Infantil
• Relacionar a ludicidade, os jogos e as
  brincadeiras ao desenvolvimento psicomotor da
  criança, compreendendo a importância desta
  ludicidade neste processo
• Identificar o motivo do brincar das crianças, a
  partir das contribuições de teóricos
• Identificar a melhor forma de avaliar o lúdico,
  dentro do mundo simbólico-cultural da criança.

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INICIAIS O DIREITO DE
BRINCARA BRINCADEIRA E A APRENDIZAGEM NA
EDUCAÇÃO INFANTIL.

• METODOLOGIA
• A metodologia utilizada neste trabalho foi
  baseada no método dedutivo e fundamentada em
  pesquisa bibliográfica de obras publicadas que
  tenham relação com este tema, oferecendo meios
  para definir e resolver problemas conhecidos,
  como também novas áreas que não se consolidaram.

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INICIAIS O DIREITO DE
BRINCAR A BRINCADEIRA E A APRENDIZAGEM NA
EDUCAÇÃO INFANTIL.

• INTRODUÇÃO
• Este trabalho busca subsídios teóricos que
  mostrem como as brincadeiras auxiliam no
  desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem,
  como deve ser realizada a avaliação lúdica, qual
  a importância e quais as brincadeiras que podem
  ser utilizadas para o desenvolvimento psicomotor
  da criança na Educação Infantil e o lúdico no
  desenvolvimento afetivo-social.

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INICIAIS O DIREITO DE
BRINCARA BRINCADEIRA E A APRENDIZAGEM NA
EDUCAÇÃO INFANTIL.

• CAPITULO I
• A IMPORTÂNCIA DAS BRINCADEIRAS NO PROCESSO
  ENSINO-APRENDIZAGEM
• Cada situação pode ser uma situação de
  ensino-aprendizagem. Pessoas capazes de indagar,
  pesquisar, procurar alternativas, experimentar,
  analisar, dialogar, compreender, ter uma atitude
  científica perante a realidade, são pessoas que
  aprendem e ensinam em todas as situações. O
  importante é, não só definir a aprendizagem como
  a aquisição de novos comportamentos, mas como
  formação da consciência, a formação de novos
  valores, disposição e formas interiores de
  pensar, ser e sentir que se exteriorizam através
  das atitudes e ações, sempre lembrando que para
  alguém que alguém aprenda é necessário que queira
  aprender.
• É na educação infantil que se constroem os
  alicerces e se erguem as paredes da formação
  estrutural cognitiva, afetiva, psicomotora e
  social, começando tudo pela brincadeira, levando
  a criança a tomar consciência de si mesma, dos
  outros e da sociedade.

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INICIAIS O DIREITO DE
BRINCARA BRINCADEIRA E A APRENDIZAGEM NA
EDUCAÇÃO INFANTIL.

• CAPITULO II
• O LÚDICO NO DESENVOLVIMENTO AFETIVO SOCIAL
• As atividades lúdicas fazem parte da vida do ser
  humano e, em especial, da vida da criança, desde
  o início da humanidade.
• Dessa forma, entende-se que a brincadeira é algo
  muito sério e fundamental. O ato de brincar
  contribui para um melhor desenvolvimento da
  criança nos seus aspectos físico, afetivo,
  intelectual e social.
• A educação lúdica, além de contribuir e
  influenciar na formação da criança possibilita um
  crescimento sadio, um enriquecimento permanente,
  uma integração na prática da democracia enquanto
  investe na produção séria do conhecimento.
• O lúdico conduz a criança à busca, ao domínio de
  um conhecimento mais abstrato misturando uma
  parcela de trabalho, com uma boa
  brincadeira.Desta forma transforma esse trabalho,
  numa brincadeira bem sucedida.

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INICIAIS O DIREITO DE
BRINCARA BRINCADEIRA E A APRENDIZAGEM NA
EDUCAÇÃO INFANTIL

• CAPITULO III
• AVALIAÇÃO LÚDICA AVALIANDO O PROCESSO
  ENSINO-APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
• Na educação infantil, a avaliação exige um olhar
  reflexivo do andamento das atividades escolares
  que devem ser voltadas para o lúdico e
  significativas, respeitando o mundo
  simbólico-cultural da criança bem como o
  desenvolvimento global dos envolvidos.
• Avaliar na educação infantil é difícil pela falta
  de propostas pedagógicas , de critérios
  sistemáticos, bem como oficialização dos órgãos
  competentes. É necessária a superação do caráter
  assistencial à criança pequena ainda muito
  presente nas creches e pré-escolas.

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INICIAIS O DIREITO DE
BRINCARA BRINCADEIRA E A APRENDIZAGEM NA
EDUCAÇÃO INFANTIL

• CAPITULO IV
• DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR DA CRIANÇA
• Na educação infantil a criança busca experiências
  em seu próprio corpo,formando conceitos e
  organizando o esquema corporal,que é um elemento
  para a formação da personalidade da criançaela
  se sentirá mais segura na medida em que conhecer
  bem o seu corpo e que puder utilizá-lo não só
  para se movimentar , mas também para agir e
  transformar o mundo à sua volta.
• Dentro da psicomotricidade existem elementos
  básicos ou pré-requisitos que são condições
  mínimas e necessárias para uma boa aprendizagem,
  que sãoesquema corporal, lateralidade,
  orientação espacial e orientação temporal,
  ritmo,análise-síntese, visual e auditiva.

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INICIAIS O DIREITO DE
BRINCARA BRINCADEIRA E A APRENDIZAGEM NA
EDUCAÇÃO INFANTIL

• CONSIDERAÇÕES FINAIS
• Percebemos, ao finalizar o presente estudo sobre
  O direito de brincar A brincadeira e
  aprendizagem na educação infantil, que a
  ludicidade é um dos principais eixos norteadores
  do processo ensino-aprendizagem.
• Constata-se também que é preciso dar ênfase ao
  desenvolvimento psicomotor da criança. A
  importância dos jogos e brincadeiras é
  imprescindível para a assimilação das primeiras
  aprendizagens. A criança cujo esquema corporal é
  mal constituído não coordena bem os movimentos,
  apresentando defasagem em diferentes atividades.
• Por isso o lúdico é apoiado por vários teóricos e
  psicólogos devido a sua importância na Educação
  Infantil.

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INICIAIS O DIREITO DE
BRINCARA BRINCADEIRA E A APRENDIZAGEM NA
EDUCAÇÃO INFANTIL

• Portanto educadores que atuam na Educação
  Infantil precisam conscientizar-se da necessidade
  e do direito da criança de brincar, o lúdico
  contribui para a unificação e integração da sua
  personalidade promovendo situações de autonomia e
  oportunizando estimulação para seu
  desenvolvimento integral.
• Na educação infantil a criança precisa ser
  avaliada no seu desenvolvimento global devendo
  ser considerados os aspectos cognitivo, afetivo e
  psicomotor,com base nas necessidades e
  experiências em seu mundo simbólico-cultural.

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Apenas brincando Quando estou construindo com
blocos no quarto de brinquedos, Por favor não
diga que estou apenas brincando. Porque enquanto
brinco estou aprendendo Sobre equilíbrio e
formas. Quando estou pintando até os
cotovelos, Ou de pé diante do cavalete, ou
modelando argila, Por favor não me deixe ouvir
você dizer ele está apenas brincando. Porque
enquanto brinco estou aprendendo. Estou me
expressando e criando. Eu posso ser um artista ou
um inventor um dia. Quando você me vê sentado
numa cadeira Lendo para uma platéia
imaginária, Por favor não ria e pense que eu
estou apenas brincando. Porque enquanto brinco
estou aprendendo. Eu posso ser um professor, uma
professora algum dia.
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Quando estou entretido com um quebra-cabeça, Ou
com algum brinquedo na minha escola, Por favor
não sinta que é um tempo perdido com
brincadeiras Porque enquanto brinco estou
aprendendo. Estou aprendendo a me concentrar e
resolver problemas. Eu posso estar numa empresa
algum dia. Quando você me vê aprendendo a pular,
saltar, Correr e movimentar meu corpo, Por favor
não diga que estou apenas brincando. Eu estou
aprendendo como meu corpo funciona. Eu posso ser
um médico, enfermeiro ou atleta algum dia. Quando
você me pergunta o que eu fiz na escola hoje, E
eu digo, eu brinquei. Por favor não me entenda
mal. Porque enquanto eu brinco estou aprendendo.
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EDUCAÇÃO INFANTIL

• AGRADECIMENTOS
• A Deus, pois quando necessitamos dele, Ele nos
  carrega nos braços.
• A família que nos assistia com olhar sereno,
  refletindo a esperança de que tudo valeria a pena
• Aos mestres que tem o dom de transmitir o
  conhecimento e a garra de vencer obstáculos
• Aos nosso alunos por nos ensinarem que, mais do
  que conservar o novo é preciso renovar o velho,
  todos os dias.........