EL PROCESO DE INVESTIGACI

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EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
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1. El tema de la investigación

• Lo primero que se requiere para investigar es una
  idea o tema acerca de la realidad
• La mayoría de las ideas iníciales de una
  investigación son vagas y deben analizarse
  cuidadosamente para que se transformen en un
  planteamiento mas preciso y estructurado
  (Hernández, 2003 citado por Pineda, 2009)

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• Esas ideas de investigación, surgen de una gran
  variedad de fuentes, entre las cuales se
  encuentran experiencias individuales, materiales
  escritos (libros, revistas, periódicos, tesis),
  materiales audiovisuales (Internet, en las
  páginas Web, foros de discusión, entre otros),
  teorías, descubrimientos producto de
  investigaciones, conversaciones personales,
  observaciones de hechos, creencias e incluso
  intuiciones y presentimientos.

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• Es preciso que no quede en una idea vaga. Es
  importante además la búsqueda de información
  sobre antecedentes, asegurándose de que el tema
  no haya sido investigado y que tenga la
  importancia para ser estudiado. Tomar en cuenta
  que el tema de investigación es la cuestión o
  asunto que se desea estudiar, y su correcta
  elección es uno de los aspectos más importante en
  el proceso de planificar una investigación.

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(No Transcript)
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2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

• Para que una idea sea objeto de investigación,
  debe convertirse en problema de investigación.

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QUÉ ES UN PROBLEMA?

• Según Kerlinger y Lee (2002), un problema es un
  enunciado u oración interrogativa que pregunta
  Qué relación existe entre dos o más variables?
  La respuesta constituye aquello que se busca en
  la investigación. Es una contradicción entre lo
  que sucede, lo que es y lo que debería ser.

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Tipos de Problemas
Según Chacín y Padrón (1996) los tipos de
problemas de investigación son

• Teóricos. Cuyo propósito es generar nuevos
  conocimientos. Prácticos. Con objetivos
  destinados al progreso. Teórico-prácticos. Para
  obtener información desconocida en la solución de
  problemas de la práctica.

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ALBERDI señala Dentro de la complejidad de una
situación de dificultad debemos ir separando
diversos aspectos
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2.1 Planteamiento del Problema.

• Plantear un problema de investigación consiste en
  presentar, mostrar y exponer las características
  o los rasgos del tema, situación o aspecto de
  interés que va a estudiarse es decir el estado
  actual de la situación del problema.
• En síntesis plantear un problema es presentar una
  descripción general de la situación objeto de
  estudio

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2.2 La formulación del problema

• Algunos autores sugieren que una vez hecha la
  descripción del problema, se debe concluir con la
  denominada formulación del problema, la cual
  presenta en una forma clara y concisa aquella
  situación que se va a estudiar. Es muy frecuente
  que el investigador únicamente se preocupe por la
  formulación evitando la descripción.
• Sin embargo, la primera no se entiende si no va
  unida a la segunda.

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Criterios para la formulación del problema de
investigación
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Ejemplo

• Problema de Investigación Cuáles son los
  factores de estrés y sus consecuencias en los
  docentes de secundaria de la Escuela Normal
  Superior, en el año 2010?

Variable de estudio Factores de estrés y sus consecuencias
Población Los docentes
Lugar de estudio Escuela Normal Superior
Tiempo 2010.
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3. Objetivos de la Investigación
Dice un autor que el más torpe de los hombres se
distingue del más inteligente de los animales, en
que el hombre se fija objetivos, es decir, traza
metas por alcanzar y en el caso de la
investigación, esta no es la excepción,
definiendo los objetivos como el enunciado que
expresa lo que se quiere lograr al desarrollar el
estudio.
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• Los objetivos ayudan a establecer qué pretende la
  investigación y estos deben plantearse con
  claridad para evitar posibles desviaciones en el
  proceso de investigación.
• Deben de ser alcanzables, puesto que se
  convierten en las guías de estudio y orientan el
  desarrollo de toda investigación.
• Deben presentarse por lo menos un objetivo
  general y objetivos específicos. Los primeros
  deben ofrecer resultados amplios los específicos
  se refieren a situaciones particulares que
  inciden o forman parte de situaciones propias de
  los objetivos generales.

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• Los objetivos se redactan en verbos infinitivos,
  por ejemplo
• Identificar los factores que condicionan las...
• Jerarquizar los valores que...
• Establecer un punto de referencia para...
• Proporcionar elementos de juicio para...
•  Lograr la comparación de... para...
•  Ofrecer información para contribuir a...
•  Incrementar la participación de...
•  Diagnosticar la situación previamente para...
•   Comparar la población X con respecto a Y
  para...
•  Analizar los factores de... para...
•  Conocer la población de riesgos para...
•  Determinar las prácticas de higiene de la
  población...
•  Clasificar a los miembros de la comunidad en
  población de riesgo y normal...
•  Descubrir las causas que general la...
•  Orientar las acciones para...
• Dependiendo de lo que se esté investigando, así
  se fijarán los objetivos que se pretenden lograr.

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Ejemplo
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4. Justificaciones

• Hernández Sampieri (2006) considera pertinente
  que además de los objetivos y las preguntas de
  investigación, es necesario justificar el estudio
  mediante la exposición de sus razones (por qué?
  del estudio).
• Debe explicarse por qué es conveniente ejecutar
  la investigación, cuales son los beneficios que
  se derivarán de ella y dar razones de la utilidad
  de los resultados.

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Para su redacción, se recomienda responder a las
siguientes preguntas
Por qué se hace la investigación?
Cuáles serán sus aportes para la sociedad, la
comunidad científica y la institución a la que se
pertenece?
A quiénes pudiera beneficiar?
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5. MARCO TEÓRICO

• El marco teórico denominado por algunos autores
  simplemente como la revisión de la literatura
• Ello implica exponer y analizar las teorías, las
  conceptualizaciones, las perspectivas teóricas,
  las investigaciones y los antecedentes en
  general, que se consideran validos para el
  encuadre del estudio. (Rojas, 200 citado por
  Hernández Sampieri p. 64, 2006).

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Funciones principales del marco teórico

• El marco amplía la descripción del problema,
  integra la teoría con la investigación y sus
  relaciones mutuas.
• El marco teórico debe tener relación directa con
  el problema y no con su entorno.
• Pone límites en el área de investigación,
  selecciona hechos conectados entre sí, mediante
  una teoría que dé respuesta al problema
  formulado.
• Establecer las guías para especificar hacia
  dónde debe dirigirse la investigación de campo
• Documenta la necesidad de realizar el estudio.
• Ordenar las observaciones para especificar de
  qué manera están relacionados los fenómenos
• Provee un marco de referencia para interpretar
  los resultados del estudio

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Revisión de la literatura

• Se trata de hacer una cuidadosa revisión de los
  estudios teóricos y prácticos que ya se han
  realizado y que tienen relación con el problema
  planteado. Esta revisión se debe hacer porque no
  existe campo del conocimiento, completamente
  nuevo o inexplorado.
• Determinada la literatura hay que tener en cuenta
  lo siguiente Título y subtítulo del trabajo y/o
  artículos, etc., nombre de autores a qué
  conclusión llegaron, luego un comentario o idea
  global del trabajo, documentos, artículos, etc.,
  consultados.

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Elaboración del Marco Teórico
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Diseño del esquema del Marco Teórico
2.1 Antecedentes Históricos del Estrés. 2.1.1
Teorías biológicas. 2.1.1.1 Teorías primarias.
2.1.1.2 Teorías secundarias. 2.1.2 Teorías
psicológicas. 2.1.3 Teorías sociales. 2.2
Factores Generadores del estrés 2.2.1 Factores
psicológicos. 2.2.2 Factores sociales-familiares.
2.2.3 Factores económicos-laborales. 2.3
Consecuencias del estrés. 2.3.1 Concepto de
estrés, síntomas y características. 2.3.2
Efectos psicológicos. 2.3.3 Efectos
psicosociales. 2.3.4 Efectos biológicos. 2.3.5
Efectos laborales.
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Sistema de Hipótesis y Variables

• Cuando se trabaja un problema, se supone
  soluciones (Hipótesis) y con base a ellas se
  llevan a cabo investigaciones.
• Para una mayor compresión del papel de la
  hipótesis en el trabajo científico, debemos decir
  que no toda suposición es una hipótesis, sino
  aquella formulación que se hace dentro de un
  contexto teórico y que, por lo mismo, se
  relaciona con todo un sistema anterior de
  conocimientos organizadas y sistematizadas.

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Función de las Hipótesis

• Se precisan los problemas objeto de la
  investigación.
• Identifican o explicitan las variables objeto de
  análisis del estudio.
• Definen y unifican criterios, métodos y técnicas
  y procedimientos utilizados para la
  investigación, con la finalidad de darles
  uniformidad y constancia en la validación de la
  información obtenida.

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Clases de Hipótesis

• Hipótesis descriptivas son aquellas hipótesis o
  suposiciones respecto a los rasgos,
  características o aspectos de un fenómeno, un
  hecho, una situación, una organización, etc.
• H1 Las principales características del desempleo
  en la ciudad de Piedecuesta son la edad, el nivel
  educativo y el sexo.
• H2 Los rasgos propios de un adolescente que
  manifiesta conductas suicidas son desinterés
  escolar, irritabilidad, pérdida o aumento del
  apetito, tristeza excesiva, escasa socialización.
  

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• Hipótesis de asociación o covariación se
  establece una determinada correspondencia o
  correlación entre dos o más variables. Significa
  que una modificación en la variable independiente
  modifica la variable dependiente en forma directa
  o inversa.
• H1 Los alumnos que estudian durante dos o más
  horas tienen mayor rendimiento que los que
  estudian menos horas.
• H2 Los estudiantes egresados de escuelas
  estatales diurnas obtienen índices académicos
  menores que los egresados de escuelas privadas en
  la misma jornada.

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• Hipótesis de relación causal se parte del
  supuesto de que el comportamiento o la
  modificación de una variable independiente
  influye o produce un cambio en la variable
  dependiente.
• H1 El incremento de conocimientos del diabético
  sobre su enfermedad y tratamiento influye en el
  mejoramiento de las actividades de autocuidado.
  
• H2 La primera notificación sobre el diagnostico
  de su enfermedad produce angustia en el paciente
  diabético.

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• Hipótesis estadísticas son hipótesis o
  suposiciones formuladas en términos estadísticos.
• H1 El 25 de la población desempleada en la
  ciudad de Bucaramanga corresponde a personas con
  nivel académico profesional.
• H2 En el 80 de las familias donde la cabeza de
  familia padece desempleo, cada uno de los
  miembros de tales familias presentan altos grados
  de estrés familiar.

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6. Sistema de variables

• Las variables son atributos, rasgos, cualidades o
  características que poseen los sujetos u objetos
  a ser estudiados en el proceso de una
  investigación. Estas características pueden
  medirse, controlarse y observarse a través de un
  estudio. Pueden darse en diferentes grados o
  medidas diferentes, demostrando cambios y
  variaciones, justamente esas variaciones son las
  se someten a estudio. (Miranda, 2008).

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Clasificación de las variables
Categóricas Son cualidades que se mencionan, cuya característica fundamental es, que no son susceptibles de medición numérica, por tanto se les atribuye un código dentro del instrumento de evaluación para cuantificar su aparición. Ejemplo Sexo, religión, profesión u ocupación, nacional, procedencia, estado civil.
Continuas Son aquellas en que las características o propiedades pueden presentarse en diversos grados, y pueden ser medidas en términos numéricos, porque los valores de los fenómenos se distribuyen siguiendo una escala de medidas. Ejemplo Peso, talla, edad, escolaridad, nivel de ingreso económico,
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Atributivas son las variables que no pueden ser manipuladas pues son atributos o características del sujeto, por tanto sólo son susceptibles de medición. Las variables consistentes en características humanas como inteligencia, género, estatus socioeconómico, actitudes, creencias, opiniones
Activas implica la manipulación de las variables, esto significa someter a diferentes tipos de intervenciones (experimento) a distintos grupos de sujetos. Se dice que existe manipulación cuando el investigador aplica su intervención con un grupo (grupo experimental) y hace algo distinto con el otro (grupo control), para constar si existen diferencias entre uno y otro grupo, después del experimento. Las variables activas se clasifican en Independientes, dependientes e intervinientes
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7. Población Muestra
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8. INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE LA RECOLECCIÓN DE
DATOS
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LA ENCUESTA

• Esta técnica consiste en obtener información de
  los sujetos de estudio, proporcionada por ellos
  mismos, sobre opiniones, actitudes o sugerencias.
  Hay dos maneras de obtener información con éstas
  técnicas la entrevista y el cuestionario
• La entrevista es la comunicación interpersonal
  establecida entre el investigador y el sujeto de
  estudio a fin de obtener respuestas verbales a
  los interrogantes plateados sobre el problema
  propuesto

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Entrevista estructurada

• Se caracteriza por estar rígidamente
  estandarizada se plantean idénticas preguntas y
  en el mismo orden a cada uno de los participantes
  quienes debe escoger en dos o más alternativas
  que se ofrecen. Para orientar mejor la entrevista
  se elabora un formulario que contenga todas las
  preguntas. Sin embargo, al utilizar este tipo de
  entrevistas el investigador tiene limitada
  libertad para formular preguntas independientes
  generadas por la interacción personal.

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Entrevista no estructurada

• Es más flexible y abierta, aunque los objetivos
  de la investigación rigen a las preguntas su
  contenido, orden, profundidad y formulación se
  encuentra por entero en manos del entrevistador.
  Si bien el investigador, sobre la base del
  problema, los objetivos y las variables elabora
  preguntas antes de realizar la entrevista,
  modifica el orden, la forma de encabezar las
  preguntas o su formulación para adaptarlas a las
  diversas situaciones y características
  particulares de los sujetos de estudio.

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El Cuestionario

• Es la técnica que utiliza como instrumento un
  formulario impreso, destinado a obtener
  respuestas sobre el problema en estudio y que el
  investigado o consultado llena por si mismo.
• El cuestionario puede aplicarse a grupos o
  individuos estado presente el investigador o el
  responsable de recoger la información o puede
  enviarse por correo a los destinatarios
  seleccionados en la muestra.

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Técnicas de Análisis de la Información
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