Informe de Jame Coleman

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Informe de Jame Coleman

• Determinar el efecto de la escuela frente al
  desarrollo de la Calidad Educativa, como factor
  principal

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Entre los hallazgos

• El análisis de Coleman mostró también que las
  condiciones educativas a las que se enfrentaban
  niños blancos y negros eran diferentes
  (infraestructura, currículo, profesores y pares
  se diferenciaban substantivamente).
• Comentario En nuestra realidad esto se da por
  Nivel Socioeconómico y por zona, ya que
  encontramos grandes diferencias una escuela de
  Urbano Marginal y una Escuela urbana y esta
  diferencial es más saltante en zona rural.

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A su vez

• Las variables vinculadas a la escuela (y que
  podían ser transformadas) tenían una menor
  importancia relativa. Entre las variables
  vinculadas a la escuela eran sin embargo, más
  importantes los pares y profesores, siendo menos
  relevantes la infraestructura y currículo.
• Comentario Nuestra opinión es que las variables
  vinculadas a la escuela son relevantes más
  importantes que la condición social y la raza
  porque no tiene relación la capacidad de
  aprendizaje del alumno con el nivel socio
  económico y menos con su raza.

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El trabajo de Coleman

• Sugirió también la existencia de condiciones de
  entrada (previas a la escuela y del ámbito
  familiar) que limitaban el rendimiento escolar.
  En la visión de Coleman, la privación cultural
  familiar era la principal causa de la
  desigualdad educativa.
• Comentario En este aspecto la ciencia le ha
  dado la razón, ya que se ha demostrado la
  importancia que tienen la época prenatal y los
  tres primeros años en el desarrollo cerebral.
  Probablemente el descubrimiento más importante ha
  sido ver que las experiencias que tienen los
  niños durante sus primeros años de vida tienen un
  impacto directo en la formación y el desarrollo
  del cerebro y que su efecto es duradero.

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Continua..

• Para Coleman, las familias de niños minoritarios
  le otorgaban escaso valor a la educación de sus
  hijos.
• Comentarios En Nuestra realidad las minorías,
  le dan poco valor a ala educación, más por
  razones económicas que socioculturales, ya que
  esta claro que dependen de los ingresos obtenidos
  por sus hijos para sobrevivir.

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Continua.

• En la visión de Coleman, existían condiciones
  familiares que dificultan la motivación por el
  estudio entre los estudiantes minoritarios .
  Dichas condiciones familiares estaban a la base
  de las diferencias en términos del éxito escolar.
• Comentario No le encuentran sentido a la
  educación, ya que no los prepara para una vida
  productiva y por su bajo nivel cultura no
  comprenden muchas de las actividades académicas y
  culturales, por lo cual los padres de familia no
  apoyan estas actividades como debieran.

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Equidad Resultados

• Coleman sugiere también que la equidad educativa
  puede ser entendida como la igualdad de los
  resultados. La reflexión de este autor sugiere
  que la búsqueda de equidad educativa puede
  asumir insumos iguales o desiguales.
• Comentario En nuestra realidad no existe
  equidad ,debido a la falta de políticas
  educativas articuladas a largo plazo y a la
  diferencia de metodologías y equipamiento
  tecnológicos de las diferentes Instituciones
  educativas.