Sin t

1
Dificultades en la lectura de palabras
intervención
Propuesta para mejorar los procesos perceptivos
Propuesta para mejorar las rutas de acceso al
léxico
Propuesta para mejorar la ruta fonológica
Propuesta para mejorar la ruta visual
2
DIFICULTADES EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
ESCRITO-2
http//www.tadega.net/Fotos/main.php
Dificultades de Aprendizaje e Intervención
Psicopedagógica
Asunción González del Yerro. Universidad Autónoma
de Madrid
3
Dificultades en la lectura de palabras
intervención
Propuesta para mejorar los procesos perceptivos
Propuesta para mejorar las rutas de acceso al
léxico
Propuesta para mejorar la ruta fonológica
Propuesta para mejorar la ruta visual
4
Dificultades en la lectura de palabras
intervención
Propuesta para mejorar los procesos perceptivos
b
Verbalizar las diferencias entre letras
d
Idear estrategias para diferenciarlas
Apoyo gráfico
b
Vamos a comer todo
5
Dificultades en la lectura de palabras
intervención
Propuesta para mejorar los procesos perceptivos
Ejercicios similares a las actividades de
evaluación
http//cepacastuera.iespana.es/
6
Dificultades en la lectura de palabras
intervención
Propuesta para mejorar los procesos perceptivos
Ejercicios similares a las actividades de
evaluación
Signos gráficos
Letras
Tareas
Emparejar
a b c b c
Discriminar
d d p d q b p b d q
Igual/diferente


A A
b p
d d
a a
f j
Igualar a la muestra
a e a e

e
Buscar elemento distinto

h h b h h h
7
Dificultades en la lectura de palabras
intervención
Propuesta para mejorar los procesos perceptivos
Otras vías
http//www.davislearn.com/
8
Dificultades en la lectura de palabras
intervención
Propuesta para mejorar la ruta fonológica
1. Mejorar las habilidades metafonológicas
ejercicios y programas de entrenamiento
2. Reaprender las reglas de correspondencia
grafema-fonema algunas claves y programas
9
Propuesta para mejorar la ruta fonológica
1. Mejorar las habilidades metafonológicas
Unidades

• 1.1. Toma de conciencia de sílabas
• 1.2. Toma de conciencia de palabras
• 1.3. Habilidades metafonológicas

10
1. Mejorar las habilidades metafonológicas
ejercicios
1.1.Toma de conciencia de las sílabas (A. Santos)

• Segmentar palabras (orales, imágenes) en sílabas.
  
• Contarlas (poner piedrecita, palito por
  unidad).
• Agrupar palabras en función del número de
  sílabas.
• Identificar la primera/última/otra sílaba
• Buscar palabras que empiecen por la misma sílaba
  que una dada. Y palabras que rimen.
• Identificar una palabra dadas sus sílabas
• Determinar el orden en el que aparece una
  sílaba.
• Decir la sílaba que comparten dos palabras.
• Formar palabras a partir de sílabas desordenadas.
• Especificar la sílaba que se ha eliminado de una
  palabra.
• Adivinar qué palabra queda tras añadir/eliminar
  una sílaba.
• Invertir sílabas en palabra bisilábica

11
1. Mejorar las habilidades metafonológicas
ejercicios
1.2. Toma de conciencia de las palabras (A.
Santos)

• Contar las palabras de una frase
• Decir frases con un determinado número de
  palabras
• Adivinar cómo queda una frase a la que se le ha
  quitado/añadido una palabra
• Buscar determinadas palabras en una frase

12
1. Mejorar las habilidades metafonológicas
ejercicios
1.3. Toma de conciencia de los sonidos (A. Santos)

• Identificar el sonido por el que empieza una
  palabra
• Buscar palabras que empiecen o terminen con el
  mismo fonema
• Descomponer una palabra en sílabas y cada sílaba
  en fonemas
• Identificar cómo queda una palabra tras
  añadir/eliminar un fonema
• Identificar el fonema que se ha eliminado de una
  palabra
• Integrar sonidos p-a-n
• Identificar el número de veces en el que aparece
  una fonema en una palabra
• Contar el número de fonemas que tiene una
  palabra
• Diferenciar gráfica y auditivamente palabras
  similares
• Invertir los fonemas de una palabra y ver cómo
  queda

13
1. Mejorar las habilidades metafonológicas
ejercicios
1.3. Toma de conciencia de los sonidos
http//www.juntadeandalucia.es/averroes/cepco3/sp
ip/IMG/pdf/Prevencion_dificultades_lenguaje_oral.p
df
14
1. Mejorar las habilidades metafonológicas
ejercicios
1.3. Toma de conciencia de los sonidos (ejemplo)
Dónde está el sonido pi?
http//www.juntadeandalucia.es/averroes/cepco3/sp
ip/IMG/pdf/Prevencion_dificultades_lenguaje_oral.p
df
15
1. Mejorar las habilidades metafonológicas
ejercicios
1.3. Toma de conciencia de las sílabas (ejemplo)
Qué sílaba añadimos para formar pinocho, patata,
pelota?
http//www.juntadeandalucia.es/averroes/cepco3/sp
ip/IMG/pdf/Prevencion_dificultades_lenguaje_oral.p
df
16
1. Mejorar las habilidades metafonológicas
ejercicios
1.3. Toma de conciencia de los sonidos (ejemplo)
Marcar palabras con el sonido la?
http//www.juntadeandalucia.es/averroes/cepco3/sp
ip/IMG/pdf/Prevencion_dificultades_lenguaje_oral.p
df
17
Programas de entrenamiento (Sánchez, Rueda y
Orrantía)
Escribir una palabra (Sánchez, Rueda y Orrantía
1989)
(Tomado de la página de docencia del profesor
Luque)
18
Programas de entrenamiento (Sánchez, Rueda y
Orrantía)
Adición de fonos (Sánchez, Rueda y Orrantía
1989)
(Tomado de la página de docencia del profesor
Luque)
19
Programas de entrenamiento (Sánchez, Rueda y
Orrantía)
Lectura (Sánchez, Rueda y Orrantía 1989)
(Tomado de la página de docencia del profesor
Luque)
20
Word Building Intervention (Intervención para
la construcción de palabras) (Beck y Hamilton,
1996 2000)
(Tomado de la página de docencia del profesor
Luque)
21
Word Building Intervention (Intervención para
la construcción de palabras) (Beck y Hamilton,
1996 2000)
(Tomado de la página de docencia del profesor
Luque)
22
Propuesta para mejorar la ruta fonológica
2. Reaprender las RCFG. Algunas claves

• Reinicio aprendizaje.
• Aprendizaje multisensorial.
• Sobreaprendizaje.
• Claves y apoyos visuales.
• Simplificar (letras móviles).
• Aspectos afectivos y autoestima
• Implicar a las familias

(Thomson, 1992)
23
Propuesta para mejorar la ruta fonológica
2. Reaprender las RCFG. Multisensorial
- Viso auditiva (letra . sonido)
- Auditivo- visual (sonido. letra)
- Auditivo- kinestésica (sonido.trazo en aire)
- Kinestésico-auditivo (trazo en airesonido)
- Viso- kinestésica (letra.trazo en aire)
- Kinestésica- visual (trazo en aire-letra)
24
Propuesta para mejorar la ruta fonológica
2. Reaprender las RCFG. Apoyos visuales
http//www.juntadeandalucia.es/averroes/cpsil/spip
.php?article158
25
Propuesta para mejorar la ruta fonológica
2. Reaprender las RCFG. Apoyos
CEIP MANUEL GUILLAMÓN.
26
(Tomado de la página de docencia del profesor
Luque)
27
Propuesta para mejorar la ruta visual
- Asociar objetos y palabras (bingos, cartas)
Facilitad el control del error
28
Propuesta para mejorar la ruta visual
- Lecturas repetidas (palabras función...).
- Lectura modelada por el profesor.
- Diferenciar el significado de las palabras
homófonas.
Hola Ola
Inventar estrategias para facilitar el recuerdo
29
Propuesta para mejorar la ruta visual
- Tareas con pseudohomófonos y con homófonos.
Hora
Ora
- Reglas de ortografía (inferirlas a partir de
ejemplos)
- Integración visual (lectura de palabras
incompletas).
- Formar palabras de una misma familia.
30
Propuesta para mejorar la ruta visual
- Escritura e identificación de palabras con
plastilina, barro...
http//www.symbolmastery.com/BC.htm
31
Propuesta para mejorar la ruta visual

• Supresión paulatina de palabras en párrafos
• (ejemplo tomado de http//www.psicopedagogia.com/a
  rticulos/?articulo316

32
Dificultades en la escritura de palabras
intervención
Propuesta para mejorar las rutas de acceso al
léxico
Propuesta para mejorar la ruta fonológica o
indirecta
Propuesta para mejorar la ruta directa u
ortográfica
Propuesta para mejorar los procesos motrices
33
Dificultades en la escritura de palabras
intervención
Propuesta para mejorar la ruta fonológica (ver
dificultades en lectura)
1. Mejorar las habilidades metafonológicas
ejercicios y programas.
2. Reaprender las reglas de correspondencia
fonema-grafema
34
Dificultades en la escritura de palabras
intervención
Propuesta para mejorar la ruta ortográfica

• Construir léxico ortográfico

2. Automatizar reglas de ortografía
35
Propuesta para mejorar los procesos motrices
Recuperación de alógrafos
Uso de un alógrafo (cursiva minúscula)
Patrón motor

• Unión letras punteadas
• Escritura en el aire
• Caligrafía

Control de movimientos y coordinación visomotriz

• Ejercicios motricidad fina
• Ajuriaguerra (1997. La escritura del niño.
  Barcelona Laia

36
Dificultades en los procesos sintácticos
DIFICULTADES EN LA FRAGMENTACIÓN (Vallés 1998)

• Realizar los siguientes ejercicios, primero con
  el lenguaje oral
• Marcar palabras.
• Contar el número de palabras.
• Inventar frases.
• Estructuras gramaticales.
• Ordenar frases.

Ejercicios utilizados en la evaluación.
37
Dificultades en los procesos sintácticos
DIFICULTADES EN LA FLUIDEZ (Vallés 1998)

• Identificación rápida. 2.Integración
  visual.
• 3. Trocear el texto. 4. Usar
  una tarjeta.
• 5. Trocear y unir la palabra. 6. Lectura
  silenciosa.
• 7. Lecturas conjuntas.
• 8. Signos de puntuación enseñanza explícita,
  apoyo visual.

38
Dificultades en los procesos sintácticos
39
ORIENTACIONES PARA EL PROFESOR
1. Dar a entender al alumno que se comprende el
problema. 2. Sentarse cerca del profesor para
proporcionar ayuda. 3. Ayudar a pronunciar
bien. 4. Ánimo. 5. Comprobar que entiende el
material escrito. 6. Ofrecer material de lectura
apropiado a nivel. 7. Evaluaciones orales. 8.
Recordar que necesita tiempo. 9. Resaltar lo
positivo de su trabajo. 10. Evitar que lea en
público. 11. Valorar en función de progresos. 12.
Permitir uso de grabadoras, calculadoras 13.
Enseñar a tomar apuntes mediante notas
breves. 14. Evitar que copie textos largos de la
pizarra (fotocopias). 15. No corregir todos los
errores en textos. 16. No hacerle repetir el
trabajo mal hecho. 17. Tolerar distracciones
(realiza esfuerzo mayor). 18. Recordar que
escuchar y escribir puede ser difícil.