INDISCIPLINA ESCOLAR E REPROVA

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INDISCIPLINA ESCOLAR E REPROVAÇÃOUM ESTUDO NA
UNIDADE INTEGRADA VIRIATO CORRÊA

• Anderson Izydio Ribeiro Cabral
• Lysanea Karina Cabral Corrêa

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SUMÁRIO

• INTRODUÇÃO
• OS ALUNOS NA VISÃO DO PROFESSOR
• 2.1 BREVE PERFIL PESSOAL DO ALUNADO
• 2.2 BREVE PERFIL SOCIAL DO ALUNADO
• OS ALUNOS NA VISÃO DA DIREÇÃO
• EDUCAÇÃO ESCOLAR E INDISCIPLINA
• INDISCIPLINA ESCOLAR CAUSA DE REPROVAÇÃO?
• INDISCIPLINA NA ESCOLA UM MAL A SER COMBATIDO
• A GESTÃO ESCOLAR E A INDISCIPLINA COMO
  FATOR-PROBLEMA NA APRENDIZAGEM
• CONSIDERAÇÕES FINAIS

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A REALIZAÇÃO DO ESTUDO

• O estudo acerca do tema da pesquisa
  concretizou-se numa escola da rede pública
  estadual a fim de constatar se as hipóteses e os
  objetivos idealizados ligavam-se com as respostas
  obtidas nas argüições enlaçadas com as
  entrevistadas, respeitando suas respostas na
  íntegra como toda entrevista deve obedecer, a
  seguir fundamentou-se as respostas com uma
  literatura especializada para garantir uma
  cientificidade para o trabalho. Desta forma,
  pôde-se estabelecer uma relação entre
  indisciplina escolar e reprovação, sem induzir o
  leitor deste relatório a uma conclusão pronta,
  mas sim fazê-lo perceber a reciprocidade de ambos
  aspectos pedagógicos.

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O ESTABELECIMENTO DO BREVE PERFIL PESSOAL E
SOCIAL DO ALUNADO PARA AS ENTREVISTADAS

• PARA A PROFESSORA características da
  adolescência metodologia de ensino relação da
  indisciplina com a idade cronológica relação
  professor/aluno relação professor/famíliaalunos
  indisciplinado/hiperativos opinião da professora
  sobre a indisciplina ser causa direta da
  reprovação características de um aluno
  indisciplinado fatores que originam a
  indisciplina escolar na sala de aula.
• PARA A DIREÇÃO relação dos alunos adolescentes
  com a direção orientação da direção para com os
  professores acerca dos tipos psicosociais de seus
  alunos principais características sociais e
  cognitivas dos alunos o histórico dos alunos a
  opinião da direção da escola acerca da disciplina
  como causa da reprovação escolar o trabalho da
  direção junto aos pais o trabalho da escola
  junto aos alunos rotulados indisciplinados.

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EDUCAÇÃO ESCOLAR E INDISCIPLINA

• INDISCIPLINA diz respeito à falta de limites, o
  desrespeito aos direitos dos outros, a
  incompreensão das regras de convivência, a falta
  de solidariedade, atitudes que não combinam com
  as atividades em grupo e outros atos que podem
  transgredir a normalidade social.
• Fatores que levam à prática da indisciplina na
  escola
• Um local onde os alunos não se sentem bem, à
  vontade
• Um espaço de mudança de comportamento de cunho
  não agradável
• Um espaço de diversas manifestações culturais e
  pela não aceitação da cultura do outro
• Um novo paradigma de educacao familiar que não
  impoe a idéia de disciplina
• O relacionamento professor / aluno
• O modelo sócio-pedagógico propagado pela escola
  que se torna um ambiente hostil e sem motivação.

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A INDISCIPLINA ESCOLAR PODE SER CAUSA DE
REPROVAÇÃO?

• A educação oferecida pelas escolas não atende e
  não atrai tanto os alunos como antes se
  observava
• Em resposta a esta realidade, alega-se a prática
  da indisciplina como um mecanismo de defesa ao
  excesso de regras e de imposições numa escola
  portadores da característica supracitada
• Evidenciando os depoimentos recolhidos ao longo
  do estudo, pôde-se corroborar que na
  impossibilidade de se responder a indagação
  central, há de se entender que numa situação
  agravante de indisciplina escolar fomentada por
  um ou mais alunos, não há necessidade de se
  aplicar nenhum instrumento avaliativo em virtude
  de se pressupor o seu resultado final no processo
  de ensino-aprendizagem.
• Segundo Lajonquière (1996, p.26) percebe-se que
  aprendizagem, disciplina e maturação psicológica
  quando se amalgamam produzem efeitos ou positivos
  ou negativos.

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O COMBATE À INDISCIPLINA ESCOLAR

• De acordo com Leandro de Lajonquière, na sua obra
  Indisciplina na escola alternativas teóricas e
  práticas (1996, p.25) o mal da educação atual
  não seria apenas 01, mas 2, pois acrescenta aos
  problemas de aprendizagem a denominada
  indisciplina escolar.
• Fatores que dão origem a esta problemática
  estruturação escolar no passado problemas
  psicológicos e sociais a permissividade da
  família o desinteresse pela escola o apelo da
  mídia pela violência
• Para que combater a indisciplina escolar?
• Sem desmerecer outras conseqüências
  positivas que o fim da indisciplina escolar pode
  proporcionar, não pode-se negligenciar que a
  educação ainda é, via de regra, uma saída para
  uma possível mudança sócio-econômica para o país,
  a fim de tirá-lo de um lugar desconcertante
  perante os outros ditos desenvolvidos que
  investem na educação escolar.

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A GESTÃO ESCOLAR E A INDISCIPLINA PEDAGÓGICA

• Um dos grandes anseios sociais é ver a escola
  como um local para a formação íntegra dos
  cidadãos nela presentes, valorizando o ensino
  escolar e o interpretando como uma condição
  precípua para a ascensão social e econômica numa
  sociedade que realmente investe na educação.
• Estas expectativas devem ser supridas em um lugar
  bem organizado e gerido por quem cria e assegura
  condições organizacionais, operacionais e
  pedagógico-didáticas para professores, alunos e
  técnicos de um estabelecimento de ensino.
• Para tanto é imprescindível o trabalho mútuo
  entre a direção pedagógica com os educadores,
  coordenadores, supervisores, orientadores,
  família e comunidade.
• Vale ressaltar que nos casos de indisciplina
  extrema, antes de aplicar severas punições para
  os seus praticantes, pode-se evitá-la a partir de
  um contato amistoso entre a direção e os alunos,
  numa espécie de parceria social.

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• Sem desmerecer que um mínimo de regras representa
  um problema a
• menos na escola.
• De acordo com Dubet (1997) a disciplina é
  conquistada todos os dias, é preciso sempre
  lembrar as regras do jogo, cada vez é preciso
  reinteressá-los, cada vez é preciso ameaçar,
  cada vez é preciso recompensar.
• Isso pode se concretizar numa gestão
  participativa e democrática, onde todas as
  personagens estão associadas e ninguém é
  excluído.

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

• A disciplina deve se concretizada pela harmonia
  entre escola e família, pois somente um destes
  componentes agindo sozinho não é capaz de atenuar
  o seu antônimo a indisciplina.
• Sonha-se com uma escola que realmente envolva
  seus alunos num clima de formação de cidadãos
  ativos, críticos e intervenientes.
• Cuja maior problemática seja saber onde empregar
  um contingente de pessoas críticas, solidárias,
  respeitosas e responsáveis, não dando vazão à
  indisciplina, nem escolar e nem social.