Mg. Augusto Aguirre Colonio

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    Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión SEDE HUANCAYO e-mail undac_huancayo_at_hotmail.com
SESIÓN DE APRENDIZAJE

• Mg. Augusto Aguirre Colonio

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QUÉ ES UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?

• Es un conjunto se situaciones de aprendizaje que
  cada docente diseña y organiza con secuencia
  lógica para desarrollar capacidades a través de
  procesos cognitivos, mediante los aprendizajes
  esperados propuestos en la unidad didáctica.

Se concreta en una sesión de aprendizaje,
documento técnico pedagógico.
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QUÉ ES UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE?

• Son las interacciones que realiza el docente al
  conducir el proceso de aprendizaje.
• Interacciones entre
• Docente-estudiante.
• Estudiante-estudiante.
• Estudiante-objeto de estudio.

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EJEMPLOS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE

• De presentación de una situación problemática
  (Problematización)
• De recuperación de información.
• Para la organización del trabajo.
• De procesamiento de la información.
• De reflexión y extracción de fenómenos y
  características.
• De síntesis.
• De reflexión lingüística.
• De recuperación de información.
• De actividades de indagación.
• De análisis.
• De producción.

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CÓMO DISEÑAR LA SESIÓN DE APRENDIZAJE?
Controladas por el sujeto que aprende

• EJEMPLO ANÁLISIS
• Recepción de la información
• Observación selectiva
• División del todo en partes
• Interrelación de las partes

Conjunto de procesos mentales que se activa
durante el desarrollo de una capacidad
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PROCESOS COGNITIVOS
SESION DE APRENDIZAJE
Mediadas por el sujeto que enseña

• Motivación
• Recuperación de
• Saberes previos
• Conflicto cognitivo
• Procesamiento de
• la información
• Metacognición
• Evaluación

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Situaciones favorables que el docente genera para
que el aprendizaje sea posible
PROCESOS PEDAGÓGICOS
Las estrategias de aprendizaje son controlados
por el sujeto que aprende, en función de sus
propios ritmos y estilos de aprendizaje, las
estrategias de enseñanza son mediados por el
sujeto que enseña.
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QUÉ SON LOS PROCESOS COGNITIVOS?
Conjunto de procesos internos, organizados y
coordinados, por los cuales la persona elabora la
información procedente de las fuentes internas y
externas de estimulación.
CAPACIDAD
PROCESO COGNITIVO
PROCESO COGNITIVO
PROCESO COGNITIVO
PROCESO COGNITIVO
NIVEL DE ENTRADA
NIVEL DE ELABORACIÓN
NIVEL DE RESPUESTA
Fases del acto mental durante el procesamiento de
la información
La cantidad de procesos cognitivos que involucra
la manifestación de una capacidad depende de su
complejidad.
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QUÉ ENTENDEMOS POR CAPACIDADES?
Las capacidades son potencialidades inherentes a
la persona y que ésta puede desarrollar a lo
largo de toda su vida, dando lugar a la
determinación de los logros educativos. Ellas se
cimentan en la interrelación de procesos
cognitivos, socio afectivos y motores.
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CÓMO SE DESARROLLAN LAS capacidades?
Las capacidades se desarrollan mediante
estrategias/actividades de aprendizaje que
permiten activar en los estudiantes los procesos
cognitivos, socio afectivos o motores que
involucra la capacidad especifica.
Es la capacidad que permite dividir el todo en
partes para poder explicar o justificar algo
Procesos cognitivos de la capacidad ANALIZA
OBSERVACIÓN SELECTIVA
INTERRELACION DE LAS PARTES PARA EXPLICAR O
JUSTIFICAR
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN
DESCOMPOSICIÓN DEL TODO EN PARTES
Actividad de aprendizaje
Actividad de aprendizaje
Actividad de aprendizaje
Actividad de aprendizaje
Lectura individual
Exposición
Subrayado de las ideas principales
Elaboración de un cuadro sinóptico
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
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PROCESOS PEDAGÓGICOS
MOTIVACIÓN
SON LOS PROCESOS QUE REALIZA EL DOCENTE PARA
MEDIAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
CONFLICTO COGNITIVO
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
EVALUACIÓN
METACOGNICIÓN
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CARACTERÍSTICAS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE CON
SECUENCIA LÓGICA
La atención prioritaria a los procesos
cognitivos
El orden cronológico por el grado de dificultad.
La secuencialidad de los contenidos.
Que los conocimientos nuevos adquiridos sean
aplicables a la realidad.
La organización y el orden de las actividades
de aprendizaje.
Que sea entendible.
Tomar en cuenta los aprendizajes esperados
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CÓMO PLANIFICO UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?
PARA ELABORAR LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ES
NECESARIO CONTAR CON EL CARTEL DE CAPACIDADES
Y PROCESOS COGNITIVOS

• PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TIPO DE PREGUNTAS
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
Según el
APRENDIZAJE ESPERADO y ACTITUDES.
ESTRATEGIAS
MATERIALES
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS PROCESOS
COGNITIVOS
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QUÉ DEBE CONOCER EL DOCENTE PARA DIRIGIR
EFICAZMENTE EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?

• Las características de su área curricular, los
  organizadores de área (Capacidades de área),
  conocimientos disciplinares a través de sus
  componentes.
• Las estrategias metodológicas de enseñanza y
  aprendizaje.
• Debe conocer las capacidades fundamentales y los
  rasgos que evidencian su desarrollo.
• Los procesos cognitivos de las capacidades
  específicas.
• Las características de sus estudiantes (tipos,
  niveles y ritmos de aprendizaje).
• Manejo de recursos y medios educativos.

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ESTRUCTURA BÁSICA DE UN PLAN DE SESION DE
APRENDIZAJE
1.- PARTE INFORMATIVA
2. PARTE INTENCIONAL APRENDIZAJE ESPERADO
(CAPACIDAD) y TEMA TRANSVERSAL
3.- PARTE OPERATIVA SECUENCIA DIDÁCTICA
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QUÉ PARTES TIENES UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?
2.- PROCESO Cómo continúo (procesos cognitivos)
mi sesión de aprendizaje?
3.- SALIDA Cómo culmino mi sesión de aprendizaje?
1.- INICIO Cómo comienzo mi sesión de
aprendizaje?
MOTIVACIÓN, METACOGNICIÓN, EVALUACIÓN, son
procesos permanentes
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ACTIVIDADES SECUENCIALES DE UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE

• Las actividades secuenciales de una sesión de
  aprendizaje son
• EN EL INICIO
• 1.- LA MOTIVACIÓN.
• 2.- LA RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS.
• 3.- LA PROBLEMATIZACIÓN / CONFLICTO COGNITIVO.
• EN EL PROCESO
• 4.- PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
• LA CONSTRUCCIÓN 1
• LA CONSTRUCCIÓN 2.
• 5.- TRANSFERENCIA.
• EN LA SALIDA
• 5.- TRANSFERENCIA AUTÓNOMA.
• 6.- EVALUACION
• 7. METACOGNICION

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1.- LA MOTIVACIÓN

• Fomentar un ambiente adecuado en el aula, donde
  exista ganas deseos de aprender.
• Se da durante toda la sesión de aprendizaje.
• Tipos de Motivación
• a.- Motivación Intrínseca
• Motivación autónoma (Interior)
• b.- Motivación Extrínseca
• Motivación provocada (Exterior)

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2.- RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

• El docente explora los conocimientos que el
  estudiante trae consigo.

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3.- LA PROBLEMATIZACIÓN / CONFLICTO
COGNITIVO

• Es considerado como actividad vital de un plan de
  sesión de aprendizaje.
• Activa los procesos cognitivos en el estudiante.
• Incidir en el uso del método Heurístico
  (Problemas del tipo ensayo).

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CONFLICTO COGNITIVO
Desequilibrio de las estructuras mentales
Se produce cuando el estudiante
Asume tareas que requiere de nuevos saberes.
Se enfrenta con algo que no puede comprender o
explicar solo con sus saberes previos.
genera
La necesidad de aprender nuevos conocimientos
La necesidad de aprender procedimientos
La necesidad de solucionar problemas
Motivación para alcanzar el logro
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4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN

• Es la fase en la cual el estudiante va
  adquiriendo los nuevos conocimientos (Aprendizaje
  Significativo).
• Tipos de Construcción
• LA CONSTRUCCIÓN I
• Lo que el estudiante aprende por sí solo o
  con sus pares.
• LA CONSTRUCCIÓN II
• Lo que el docente fija como aprendizaje
  esperado en el estudiante.

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5. LA TRANSFERENCIA

• Uso del conocimiento adquirido.
• Tipos de Transferencia
• 6.- TRANSFERENCIA GUIADA
• Interviene (ayuda) el docente en la
  aplicación del nuevo conocimiento.
• Ejemplo Práctica dirigida.
• 7.- TRANSFERENCIA AUTÓNOMA
• Es cuando el estudiante aplica el nuevo
  conocimiento adquirido de forma personal e
  individual.
• Ejemplo Evaluación, Extensión.

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APLICACIÓN

• Espacio en el cual se aplica o utiliza lo
  aprendido, en situaciones nuevas de su vida
  cotidiana.
• Aplicación de lo aprendido a situaciones o temas
  relacionados.

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6. EVALUACIÓN

• Espacio en el cual se aplican estrategias
  formales y específicas (instrumentos de
  evaluación) para determinar el logro o no, de
  los aprendizajes esperados.
• Incluye en todos los casos las estrategias
  metacognitivas.

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EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE