Texto Paralelo

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Texto Paralelo

• Licda. Josefina Arriola

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Qué es el Texto Paralelo?

• Es material que el estudiante va elaborando con
  base en su experiencia de aprendizaje. Se elabora
  en la medida que se avanza en el aprendizaje de
  un área curricular y construye con reflexiones
  personales, hojas de trabajo, lecturas,
  evaluaciones, materiales adicionales a los que el
  maestro proporciona, y todo aquello que el alumno
  quiera agregar como evidencia de trabajo personal.

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• Lectura de un libro, a partir de la cual la
  persona va construyendo su propia interpretación
  y al mismo tiempo elabora una nueva versión
• Material elaborado con base en la experiencia de
  lectura y el trabajo grupal
• Espacio para la expresión personal, que consiste
  en la apropiación y reelaboración del contenido
  de un texto, y darle sentido personal
• Registro y seguimiento del proceso de aprendizaje
  a cargo del propio aprendiz

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Para qué se utiliza?

• Propiciar la reflexión sobre lo leído, escrito o
  aprendido durante un periodo.
• Construir conocimientos a través de la expresión,
  de la reelaboración de información, de la
  experimentación y de su aplicación.
• Crear un producto propio a través del cual el
  estudiante expresa su experiencia educativa.
• Promover la metacognición en el estudiante al
  favorecer que encuentre y le dé sentido a lo que
  aprende.
• Desarrollar la competencia de aprender a
  aprender.

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Cómo se elabora el instrumento?

• Para construir el texto paralelo debe
  seleccionarse un archivo, cartapacio, carpeta u
  otra forma creativa donde colocarlo e incluir las
  siguientes secciones.
• 1. Hoja de vida del autor del texto
  paralelo 2. Índice, resumen del contenido,
  introducción, desarrollo, cierre,
• conclusiones y recomendaciones 3. Aspectos
  interesantes de la experiencia personal,
  relacionados con los temas de estudio 4.
  Reflexiones de sus metas de enseñanza
  -aprendizaje, principios o filosofía
  Personal 5. Ejercicios, técnicas y metodología
  sugerida para los diferentes momentos del
  desarrollo del aprendizaje 6. Glosario personal

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• 7. Los productos personales o grupales obtenidos
  en su experiencia de aprendizaje8.
  Propuestas para mejorar aspectos de enseñanza
  aprendizaje9. Aportes personales comentarios,
  opiniones, reflexiones, etc.10.Ilustraciones
  adecuadas a los temas del texto11.Diagramas,
  fotos, dibujos, recortes, noticias, etc. con su
  respectiva comentario, relacionado con el
  tema12.Propuestas de aplicación en la práctica
  del aula, la escuela o la comunidad

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Tipos de texto

• Informativos
• Es un texto denotativo , es decir, que informa de
  algún hecho, o de palabras, o de mensajes mil, de
  forma objetiva, sin sugerir nada o casi nada.

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• Ejemplo de texto informativo
• Guitarra Instrumento músico de cuerda que se
  compone de una caja de madera, a modo de óvalo
  estrechado por el medio con un agujero circular
  en el centro de la tapa y un mástil con trastes.
  Seis clavijas colocadas en el extremo de este
  mástil sirven para templar otras tantas cuerdas,
  aseguradas en un puente fijo en la parte inferior
  de la tapa, que se pulsan con los dedos de la
  mano derecha mientras los pisan los de la
  izquierda donde conviene al tono.

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• Literario
• - Fin estético, embellecer el lenguaje
• - La emoción, el deseo, la fantasía, la angustia,
  el amor, el odio, la alegría, la tristeza... se
  manifiestan en una serie de recursos relacionados
  con la construcción gramatical y orden de la
  frase con el vocabulario y el significado de las
  palabras.

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• Ejemplo de texto literario
• GUITARRA
• Habrá un silencio verde
• todo hecho de guitarras destrenzadas.
• La guitarra es un pozo
• con viento en vez de agua.

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• Científico
• Apunta a los postulados filosóficos o científicos
  que a lo largo de la historia han incidido en
  investigación
• Dilucidar los conocimientos por la experiencia y
  la razón
• Diferencia entre el conocimiento ordinario y
  científico
• Enfocado en la realidad circundante

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• Paralelo
• Cuando conocemos perfectamente la verdad,
  nuestro entendimiento se parece a un espejo en el
  cual vemos retratados, con toda fidelidad, los
  objetos como son en sí cuando caemos en error,
  el espejo se asemeja a uno de aquellos vidrios de
  ilusión que nos presentan lo que realmente no
  existe pero cuando conocemos la verdad a medias,
  podría compararse a un espejo mal azogado, o
  colocado en tal disposición que, si bien nos
  muestra objetos reales, sin embargo, nos los
  ofrece cambiados, demudados, alterando los
  tamaños y figuras

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Actividades que implica el Texto Paralelo

• Lectura Diversas fuentes para comprender el
  problema, contraste de criterios
• Investigación Fundamentar el texto
• Reflexión Abstraer y recrear el conocimiento,
  relacionarlo, compartirlo aplicarlo
• Imaginación y creatividad
• Significación interpretación, contextualizar
  experiencias y discursos

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Cómo darle forma al Texto Paralelo?

• Dividir la página en dos columnas
• Izquierda, escribir los conceptos, teorías, ideas
  principales del tema que está leyendo, escuchando
  o discutiendo.
• Derecha, se escriben las interpretaciones
  propias ejemplos, contraejemplos, ideas
  relacionadas, experiencias vividas, preguntas,
  reflexiones, aplicaciones
• La forma cumple una serie de funciones que van,
  desde lo didáctico, explicativo, interpretativo y
  comprensivo, hasta lo imaginativo y creativo

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• Tratamiento del contenido . Estrategias
• Entrada Asegurar el interés por el texto,
  comenzar un tema con un puente hacia él, iniciar
  a través de algún recurso para atraer la atención
  
• Desarrollo Abordar el tema con profundidad y
  desde diversas perspectivas
• Cierre conclusiones, compromisos para la
  práctica, recapitulación
• Lenguaje instrumento de comunicación

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Aprendizaje que promueve

• Capacidad
• Pasar de un nivel de comprensión a otro
• Análisis y síntesis, de relacionar
• Relacionar causas y prever consecuencias
• Pensar en totalidad
• Expresarse
• Comunicarse
• Relacionarse y trabajar con los demás
• Crítica

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• Capacidad
• Apropiarse de su propia historia y de la cultura
• Imaginar, inventar, Sentir
• Resolver problemas
• evaluar situaciones
• tomar decisiones

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Ventajas del Texto Paralelo

• No hay copia , es una tarea individual
• No hay respuesta esperada, cada texto será
  diferente
• Facilita la metacognición y la reconstrucción del
  conocimiento
• Se construye obra
• Se adquiere la capacidad de dialogar con otros
  textos
• Se desarrolla una cr ónica del propio proceso
• Se construye un documento para evaluar el propio
  aprendizaje
• Se desarrolla la capacidad creativa, cr ítica y
  autocrítica
• Se amplía la riqueza expresivo-comunicativa
• Se reflexiona sobre la propia experiencia

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• Inclusión en el texto de lo percibido y vivido a
  lo largo del proceso de aprendizaje.
• Se dialoga con otros textos, con el contexto, con
  otros estudiantes, consigo mismo
• Se presta atención al discurso mismo, a su
  estructura, a sus recursos de comunicación
• Se produce un proceso de autoafirmación de la
  propia expresión a través de la escritura y de
  otros recursos
• Cuando dialoga con otros textos, lo hace en
  realidad de autor a autor
• Se adquiere la práctica de una visión en
  totalidad

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Desventajas del Texto Paralelo

• Flexibilidad y creatividad
• Diversidad de estilos, unos prefieren el relato,
  otros una expresión más despersonalizada
• Requiere de un facilitador extremadamente culto
• Su elaboración requiere de mucho tiempo (6 meses
  a 1ño)

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Qué se evalúa?

• Tres planos de concreción
• Responder las prácticas sugeridas, apropiación de
  conceptos y de la metodología
• Producción de material que evidencia mayor
  esfuerzo, pero en función de los materiales
• Seguimiento de las propuestas de aprendizaje,
  pero con aportes desde la iniciativa y
  creatividad del autor
• - temas profundizados por la experiencia del
  participante
• - sugerencia de nuevas prácticas
• - referencia a otros textos
• - se buscan nuevos ejemplos

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• El seguimiento del proceso (cumplimiento de
  practicas en tiempo, asistencia a sesiones de
  trabajo)
• Escritura (ortografía, puntuación, concordancia,
  honestidad académica, argumentación)
• Autoevaluación (qué conozco - qué ignoro)
• Coloquio final revisión de conceptos y
  metodología trabajada, para evaluar posibilidades
  de aplicación práctica

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Cómo se evalúa?

• Es una evaluación en doble vía, el asesor discute
  con el estudiante sobre el resultado obtenido por
  consenso, determina si el resultado es
  satisfactorio o se requiere superar deficiencias
• Entrevistas
• Discusiones, aportes
• Lista de cotejo
• Registros de avances (criterial)
• Documento final

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Cómo evaluar?

• Tantos textos paralelos como autores Imposible la
  respuesta uniforme
• No comparamos textos de autores diferentes
• Sistema personalizado de seguimiento
• Evaluación de proceso, a cargo de cada autor y de
  grupos de autores
• criterios Flexibilidad y creatividad

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• Evaluación de resultados el propio texto
• Responsabilidad por el propio aprendizaje
• Aprendizaje adulto no a la infantilidad
• Cuánto y cómo quieres aprender?

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Confucio.

• La naturaleza hace que los hombres nos
  parezcamos unos a otros y nos juntemos la
  educación hace que seamos diferentes y que nos
  alejemos.